七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外閱讀題1.doc

精品文檔（一）教子無(wú)方（1）母親罵我不會(huì)管教小孩子，她說(shuō)我：“該管不管！”我也覺(jué)得我的兒童教育有點(diǎn)特別。（2）剛下過(guò)雨，孩子們向我請(qǐng)求：“讓我們光腳出去玩，好不好？”我滿口答應(yīng)，孩子們高興極了，脫下鞋子，卷起褲腿兒，三個(gè)一陣呼嘯而去。母親怪我放縱，她說(shuō)：“滿街雨水，不應(yīng)讓孩子們光腳去趟水。”我回答母親說(shuō)：“趟水玩是頂好玩的事，我小時(shí)侯不是最愛(ài)趟水嗎？”母親只好罵我一句“該管不管！”。（3）我們小家庭里，為孩子們的設(shè)備簡(jiǎn)直沒(méi)有，既沒(méi)有游戲室，又沒(méi)有時(shí)間帶他們到海濱去度周末，趟街上的雨水，就好比我們家門前一片海灘，豈不很好？（4）我記得童年時(shí)候，喜歡做的許多事情都是爸媽所不喜歡的，所以常常要背著他們做。我們最喜歡聽到爸媽不在家的消息，因?yàn)槟菚r(shí)候我們更可以任意而為。我偶然發(fā)現(xiàn)我的孩子跟我一樣。有一次我們要出門，老二拍著小手笑嘻嘻地向老三說(shuō)：“爸媽要出去，我們好開心！”我聽了似有所悟，我的爸媽那樣管束我，并沒(méi)有多大效力，我又何必拖諸兒女？這以后，我便把尺度放寬，甚至有時(shí)候幫助他們把枕頭堆起來(lái)，造成一座結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的堡壘抵御敵人，枕頭上常常留有他們的小泥腳印。母親沒(méi)辦法，便只好又罵我：“該管不管！”我心想，他們淘氣還不及我的童年的一半呢（5）成年人總是繃著臉兒管教孩子，好象我們從未有過(guò)童年，比知童年童趣為何物何事。有時(shí)看著孩子們淘氣，想著我的童年，就不禁啞然失笑。母親罵我“該管不管”，我也只好自嘆“教子無(wú)方”了。1、（1）段中說(shuō)“我也覺(jué)得我的兒童教育有點(diǎn)特別?！蔽闹信e了哪幾個(gè)例子說(shuō)明其特別？ 2、全文的敘述順序是 ，敘述人稱是 3、全文反映了“我”怎樣的兒童教觀？ 4、“嚴(yán)師出高徒”“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。”中國(guó)傳統(tǒng)文化里十分推崇孩子的從嚴(yán)教育，你認(rèn)為這與作者的觀點(diǎn)相矛盾嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀愕目捶ā?（二） 春天，在剛從冬眠中醒來(lái)的大樹下，一棵小草探出了鵝黃的頭，他們從此成了鄰居。他們的日子很舒心，很 （qi）意。白天，他們聽鳥兒 ，看花兒 ；晚上，他們與星星 ，同露珠 。 后來(lái)，不幸降臨了。這一年遇上了前所未有的干旱，野草、鮮花、樹木都大片大片的死去。大樹和小草也在痛苦中掙扎。 “大樹，我不行了?！毙〔萆胍?。 “不，我們要活下去?！?大樹用半焦的身軀擋住了太陽(yáng)毒辣辣的火舌，咬緊牙，忍受著她瘋狂的sh（ ）咬。太陽(yáng)落山了，大樹顧不得撫撫自己淌血的傷口，舒展開它斑痕累累的四肢，把一絲微薄的濕氣聚成滴滴露珠，小心地注入小草的軀體，把她拉出了死亡的邊緣。夏雨終于返回了他們的家園，危難過(guò)去了，小草無(wú)限感激地仰望著大樹說(shuō)：“您為什么要犧牲自己來(lái)幫助我呢？我這么渺小卑微，對(duì)您能有什么回報(bào)呢？”大樹笑笑：“我也曾是一棵小草，我危難的時(shí)候，同樣受到過(guò)別人慷慨的贈(zèng)予，若說(shuō)回報(bào)，我怎么回報(bào)藍(lán)天、大地、雨露、春風(fēng)他們呢？”小草想了很多很多。秋天，她走完了生命的旅程，化為一 （cu）泥土，溶進(jìn)了大地的血脈。春風(fēng)又起，大樹周圍，又泛起點(diǎn)點(diǎn)新綠。 1、文的體裁是（ ） A小說(shuō) B寓言 C民間故事 D童話 2、文中有三處拼音，結(jié)合上下文寫出漢字： 、 、 。3、選出填入文中第二節(jié)的橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞（ ） A歡歌 爭(zhēng)春 談話 交往 B歡笑 爭(zhēng)春 交往 談心 C歡笑 爭(zhēng)艷 交流 談心 D歡歌 爭(zhēng)艷 談心 交流4、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事中的大樹和小草的形象。A大樹： 。 B小草： 。 5、文中寫“小草想了很多很多，根據(jù)上下文，你認(rèn)為小草會(huì)想起什么呢？請(qǐng)寫出它可能想的內(nèi)容。 6、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？ （三）地震中的父與子 1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉機(jī)一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成了一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在一層左后角處，他疾步走到那里，開始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛苦并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)到：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫我？“人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆佣袷СＡ?。這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等我?！彼诹?個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第38個(gè)小時(shí)，他突然聽到底下傳出 孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸，我的兒子?！薄拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說(shuō)過(guò)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣，有幾個(gè)孩子活著？”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們?cè)诮淌业膲?，房頂塌下?lái)架了個(gè)三角形，我們沒(méi)被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著，快來(lái)人！”過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟了出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！薄安?，爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。這對(duì)了不起的父與子在經(jīng)歷了巨大磨難后，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹?1、在記敘的人稱上，本文采用第 人稱；在記敘的順序上，采用的是 。2、文章第三段寫到，“他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去”，“他”之所以這樣做，是因?yàn)樗?3、“他挖了8個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)”，作者為什么不直接寫“他挖了36個(gè)小時(shí)”？ 4、文中加線的句子在表達(dá)上有何作用？ 5、當(dāng)父親讓阿曼達(dá)從安全口出來(lái)時(shí)，阿曼達(dá)再次重復(fù)了一句“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”，這突出反映了 （四）關(guān)中農(nóng)村，總喜歡用泥巴打墻、圍起一個(gè)院兒。我家的小院在村的正中。母親每天早早起來(lái)，將院子一遍遍地掃干凈，不允許我們?nèi)酉乱黄埿迹粋€(gè)柴棍，村里的人見一方小院，竟收拾得這般模樣，便與母親開起玩笑來(lái)：“王媽，您這里準(zhǔn)備在地上搟面條了吧？”說(shuō)得大伙直樂(lè)。小院是母親用四五年攢下的雞蛋錢，請(qǐng)了小工，打墻圍起來(lái)的，得之不易，母親便格外地寵它，愛(ài)它；冬天埋下一截葡萄枝條，春天里長(zhǎng)起來(lái)了，嫩嫩的葉，像一只剛出殼的雛鳥，昂著頭，望著這新鮮的世界；春天里種下一行豆，夏天里蔓爬上土墻，花便密密地排成隊(duì)兒，立了起來(lái)。小院是母親精心編織的一個(gè)花籃。它盛著農(nóng)家艱辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心靈成熟起來(lái)。父親早年在外地工作，家中無(wú)勞力，地里的活兒早早地?cái)R在了母親和我的肩上。天長(zhǎng)日久，我在外面受了氣，便獨(dú)自坐在院子的石頭上發(fā)呆。母親過(guò)來(lái)了，她最知道我的心思，便挪了小凳，湊到我的眼前，東南西北地比畫，仿佛一切智慧的東西，都在那粗布裹著的胸口倒出，更似放飛了一只鴿子，攜我振奮起來(lái)。更多的時(shí)候，我同母親一起，在小院里籌劃著生活，籌劃著以后的事情。或者跟了母親的眼神，走進(jìn)一個(gè)個(gè)帶著泥土味兒，又十分生動(dòng)的傳說(shuō)之中。什么姑家婆、王老六；什么堤埂神、楊柳女，這些故事總?cè)玢^子一般地勾著我，讓我至今忘不了。小院的南側(cè)有幾棵香椿樹，那是母親趕廟會(huì)時(shí)，從近百里的山里挖來(lái)的苗，三年便長(zhǎng)得胳膊般粗細(xì)，并舉起一樹的葉子。香椿雖是野樹，但那香卻十分細(xì)膩，風(fēng)來(lái)也罷，風(fēng)去也罷，香便充滿了小院，香便傳遍了村落。左鄰右舍的直說(shuō)多了這香，整個(gè)村子也便多了新鮮，三天兩頭有人帶了孩子來(lái)看，小院也因此多了一種情趣。慢慢地說(shuō)，小院成了大伙兒的小 院了。以后我參加工作，怕母親一個(gè)人在家里孤單，想接她到城里一起生活，可母親執(zhí)意不肯，她說(shuō)離不開小院，丟不下小院。從此，我想到小院，就想到了母親的人生。我想，母親不就是那小院?jiǎn)?？樸素得再不能樸素了，但她正是用這種樸素，將一片愛(ài)心獻(xiàn)給了這個(gè)世界，將那干干凈凈，且?guī)е嗤练枷愕那榕踅o了人間。母親啊，我也是您那小院中的一顆樹呀！1.段主要寫小院的_，是從_和_兩方面來(lái)寫的。2.簡(jiǎn)要概括段的段意，并找出五個(gè)表現(xiàn)小院的生命活力的詞語(yǔ)。3.段中，小院“使我稚嫩的心成熟起來(lái)”，從文中找出這句話的根據(jù)。4.段中說(shuō)“這些故事總?cè)玢^子一般地勾著我”，對(duì)這句話的含意怎樣理解？ 5.段寫香椿樹表達(dá)了一種怎樣的情感？ 6.用波浪線畫出段中的抒情語(yǔ)句，并指出其深刻含意。7.對(duì)全文最后一句話怎樣理解？ （五）離別的禮物美弗達(dá)爾 一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺坐在院子里，卻沒(méi)心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個(gè)勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒(méi)想到爸爸真的會(huì)把爺爺送走?，F(xiàn)在，事情已經(jīng)明擺著了，爸爸給爺爺買來(lái)了離別的禮物一床大毛毯。 今晚，是他和爺爺相處的最后一夜了。爺爺看出他的心思，說(shuō)：“我去把口琴拿來(lái)，吹一支古老的曲子給你聽聽！” 然而，爺爺從屋里拿出來(lái)的不是口琴，而是毛毯！ “啊，這毯子真好！”老人撫摩著毯子說(shuō)，“你爸爸真是個(gè)好人，這要花不少錢呢！寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不會(huì)有這么漂亮的毛毯的！”爺爺總是把事情說(shuō)得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說(shuō)是他自己的主意。 可彼得想：一個(gè)孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎！他真不相信爸爸會(huì)做出這種事情來(lái)。彼得難過(guò)得真想哭，但他忍住了，他已經(jīng)是大孩子了。他走進(jìn)屋子拿來(lái)了爺爺?shù)目谇佟?爺爺吹起了一支歡樂(lè)的曲子。彼得聽不進(jìn)去，他呆呆地凝望著峽谷，想道“爸爸就要和那個(gè)女人結(jié)婚了。不錯(cuò)，那女人曾吻過(guò)他，并說(shuō)過(guò)要當(dāng)他的好媽媽。除此之外，再?zèng)]別的事了” 樂(lè)曲突然中斷了。 爺爺好像知道他在想什么似的，對(duì)他說(shuō)：“你爸爸要娶的是位好姑娘。同這么漂亮的妻子在一起，他會(huì)變得年輕起來(lái)。我這老頭子在這里只會(huì)礙手礙腳，整天叫喚腰酸背痛的，”停了不多會(huì)兒，爺爺接著說(shuō)：“再說(shuō)不久就會(huì)有嬰兒誕生，我也不愿聽嬰兒啼哭，還是走的好。來(lái)，再吹一段我們就去睡。明天我就要帶著毯子上路了。你聽聽，這一段雖然有點(diǎn)悲傷，但今晚聽起來(lái)還是蠻好聽的?！?忽然傳來(lái)兩個(gè)人的腳步聲，那是爸爸和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼，活像個(gè)洋娃娃的女人回來(lái)了。口琴聲嘎然而止。 爸爸沒(méi)說(shuō)一句話。那女人走過(guò)來(lái)嬌聲嬌氣地對(duì)爺爺說(shuō)：“明天，我就不送您啦！我是來(lái)向您道別的。” “您的心地太好啦！”爺爺說(shuō)著，低下頭，望著地面，望著他腳邊的毛毯。然后，他彎下腰，拿起毯子說(shuō)：“請(qǐng)您看看這個(gè)，我兒子送給我一條多好的毛毯做離別的禮物?！?“嗯，”姑娘摸了摸毛毯，“這毯子真不錯(cuò)。”她忽然轉(zhuǎn)身向著爸爸，冷冷地說(shuō)：“肯定花了不少錢！”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說(shuō)道：“我，我想給爸爸買一床最好的”姑娘好像被釘在那里，兩眼沒(méi)離開過(guò)那床毯子，半晌，終于開腔了：“喲，還是一床雙層的?。　?“是的，”爺爺說(shuō)，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀(jì)念！” 爸爸默默地進(jìn)屋去了。那女人馬上跟進(jìn)去，喋喋不休地說(shuō)那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒(méi)法只好發(fā)火了。她一轉(zhuǎn)身要走，正好遇到想進(jìn)屋的彼得。她又轉(zhuǎn)身嚷道：“不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯！”爸爸望著彼得，眼里露出尷尬的神情。 彼得忍不住了，對(duì)爸爸說(shuō)道：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開，成為兩床?！卑职趾湍莻€(gè)女人愣住了。 “爸爸，聽我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)?！?“這個(gè)主意不壞?！睜敔敎睾偷卣f(shuō)，“我不需要這么大的毯子?！?“是的。”彼得又說(shuō)，“一層毯子足夠送走一個(gè)老頭，省下一半，留著以后會(huì)用得著的?！?大家都沉默了。 好半天，爸爸走到爺爺面前呆呆地，沒(méi)有一句話。爺爺望著兒子喃喃地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，孩子，我知道你不是這么想的我知道” 這時(shí)，彼得哭了，但沒(méi)什么，因?yàn)闋敔?，爸爸都哭了，哭成了一團(tuán) 1“離別的禮物”中的“禮物”是指：(1) ；(2) 2倒數(shù)第4段中彼得說(shuō)：“一層毯子旱夠送走一個(gè)老頭”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“足夠”一詞在這里蘊(yùn)含著彼得怎樣的感情?答： 3與親人離別是很痛苦的，爺爺為何在此時(shí)還吹起一支歡樂(lè)的曲子?答：4從古文；中我們可以感受到彼得是一個(gè)什么樣的孩子?請(qǐng)用一句話表述。答：5本文很感人。請(qǐng)指出最讓你感動(dòng)的一處，并說(shuō)說(shuō)理由。答：（六）成長(zhǎng)的橋我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的苯小孩。上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，問(wèn)：“老師今天講了啥？”我想了半天才劑出三個(gè)字，“腳板印”。母親又問(wèn)一起回來(lái)的某某，她說(shuō)，“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)，“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！”母親忍不住撲哧笑了。也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想把課本煮了熬湯喝，像皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗臺(tái)下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)）花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒(méi)有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上加油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來(lái)聽說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我苯的母親，聽到這個(gè)消息競(jìng)在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次，昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲一聲、柔和而又有力，平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希翼的呼喚拉回了這鳥語(yǔ)花香的世界。那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我的手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望我要為父母好好讀書。拿到成績(jī)通知單時(shí)父母的驚喜和欣慰，讓我開心了好久。后來(lái)讀書成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵懂懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再苯的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。1“成長(zhǎng)的橋”在文中指： 2根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，甲、乙兩處應(yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么?甲 乙 3請(qǐng)仿照文章結(jié)尾畫線句子寫一個(gè)比喻句。答：4請(qǐng)用一句話(不超過(guò)30個(gè)字)概括本文的主旨。答：5文中寫“心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望我要為父母好好讀書?！边@ 樣的讀書理想是否過(guò)于狹隘和淺薄?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā４穑海ㄆ撸└形蜃匀?樓房越來(lái)越小，天空卻越來(lái)越小；道路越來(lái)越寬，車速卻越來(lái)越慢；人口是越來(lái)越多，這是一個(gè)躁動(dòng)、喧囂的年代和社會(huì)?？墒?，再回首，透過(guò)誘惑的荊棘和紛亂，還是能發(fā)現(xiàn)一小片屬于自己的藍(lán)天，還能夠感悟自然的心語(yǔ)。 清晨，燦爛的太陽(yáng)為我升起，照耀我那本已沒(méi)有感悟的心靈，讓我再次體味人生，品味生活。生活由于陽(yáng)光的燦爛而燦爛，由于自然的感悟而豐富多采。湛藍(lán)的天空是我心靈散步的所在，千姿百態(tài)的白云是我來(lái)不及采摘的絢麗花朵；空中飛過(guò)拖著哨音的鴿群將我的思緒帶向遠(yuǎn)方。 月明風(fēng)清，白云浮動(dòng)，微風(fēng)徐徐，柳絲搖曳，光影斑駁，徜徉在銀色的月光中，品一杯濃郁芳香、沁人心脾的清茶，聆聽音樂(lè)大使們的或明或暗、或抑或揚(yáng)、或隱或亮的妙筆心聲，你不能不為這聲音的文字而感動(dòng)。那是一種超然和浪漫，更是唯美優(yōu)雅的詩(shī)意和抒情。維也納的森林帶來(lái)誘人的清新，蘭色多瑙河奔涌著異國(guó)的風(fēng)情，伏爾加河的纖夫訴說(shuō)著勞作的辛苦；黃河吶喊著中華民族的魂魄，春江花月夜蕩漾著美景良宵，梁祝傾訴著凄婉哀怨的希望，二泉映月講述著平靜安寧和淡淡的憂傷。 置身于浩瀚的海邊，感悟大海的靈魂和大海的詩(shī)篇。夏目的大海浮躁、喧囂，像是要驅(qū)走難挨的酷暑；春日的大海陪靜、安詳，像美麗羞怯的少女，在憧憬美好的愛(ài)情王子的到來(lái)；秋目的大海開闊、高遠(yuǎn)，像成熟的少婦以平和的心情品味著生活帶來(lái)的酸甜苦辣；冬日的大海深邃、悠遠(yuǎn)，像不惑之年的男人，剛毅、清醒被賦予責(zé)任和義務(wù)。 在細(xì)雨蒙蒙的時(shí)節(jié)，散步于江南水鄉(xiāng)的小城，風(fēng)格各異的園林景觀是藝術(shù)的完美再現(xiàn)，陶冶著你的情操。岸邊的柳絲是少女飄逸的長(zhǎng)發(fā)，風(fēng)情萬(wàn)種；翠綠欲滴的竹林是少女婀娜的身姿，撩人心魄；腳下鵝卵石鋪就的小路親切溫馨，是通向自然的幽徑；偶爾水面漂過(guò)的烏篷船是歷史的記錄，載著魚人的辛苦和希望。 漫步在山間的小路，巖壁上倒掛的不能稱其為瀑布的流水，同樣讓我感悟到瀑布掛前川，銀河落九天的意境。小溪微弱的涓涓流水，磨蝕著光禿巖石的棱角，日月輪回、年復(fù)一年，打磨出圓潤(rùn)的鵝卵石，生命的意義并不在于轟轟烈烈，而在于細(xì)水常流、滴水穿石，這樣的生命也透著平靜的輝煌和安詳?shù)臓N爛。 自然不因人類的延續(xù)而存在，人類的延續(xù)卻離不開自然的存在。我用心感悟自然，自然也用心語(yǔ)回報(bào)我的感悟。我不帶走自然的一蘋一木，不帶走自然的一山一水，我卻帶著自然的心情、自然的美好、自然的想像、自然的音容笑貌和自然賦予我的自然走進(jìn)生活。1第1段中，“透過(guò)誘惑的荊棘和紛亂”，“誘惑”在這里的語(yǔ)境中具體指代什么?答：2文中畫波浪線的“心靈散步”，如何理解呢? 答：3第3段的畫線句子中，音樂(lè)被比喻成“聲音的文字”，作者為什么會(huì)把音樂(lè)說(shuō)成文字 呢?你能明白其中的奧妙嗎? 答： 4可能不少同學(xué)在心目中都渴望經(jīng)歷一種燦爛和燃燒的輝煌，那么你贊同文中所說(shuō)的細(xì)水長(zhǎng)流的平靜和安詳?shù)纳罘绞絾?說(shuō)說(shuō)你的見解。答：5文章結(jié)尾說(shuō)“我?guī)е韵镔x予我的阜攀走進(jìn)生活”，你能理解這里的兩處“自然”的 不同內(nèi)容嗎?答： (八)左撇子和右撇子的探索 人類被稱為生物世界的萬(wàn)物之靈。為什么這樣說(shuō)呢?除了他們具備聰明發(fā)達(dá)的大腦以外，還有很重要的一點(diǎn)，就是有一雙靈巧的手，這是任何其他生物都無(wú)法相比的。但是，每個(gè)人使用兩只手的頻繁程度不同，大多數(shù)人習(xí)慣于用右手，只是少數(shù)人對(duì)左手特別偏愛(ài)，俗稱 “左撇子”。左撇子中的杰出人才 關(guān)于左撇子和右撇予的問(wèn)題，引起了科學(xué)家們的很大興趣，于是，他們進(jìn)行了一次廣泛深入的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人類中有10是左撇子，而且這種有趣的生理現(xiàn)象，僅僅局限于人類之中，在動(dòng)物身上幾乎不存在。即使在與人類親緣關(guān)系最接近的靈長(zhǎng)類動(dòng)物中，左前肢和右前肢使用的頻繁程度幾乎相等。那么，對(duì)左撇子和右撇子兩類人來(lái)說(shuō)，究竟誰(shuí)更適應(yīng)于生存?誰(shuí)更聰明一些?長(zhǎng)期以來(lái)，這個(gè)不解之謎一直使科學(xué)家感到困惑難解 要回答這些問(wèn)題，首先得回到一百多年以前。那時(shí)候，在所有人的心目中都這樣認(rèn)為：左撇子是一種不正常的生理現(xiàn)象，甚至把它看成一種疾病，以為這是由于懷孕母親在遇到難產(chǎn)時(shí)，嬰兒的左側(cè)大腦(具有控制右手和語(yǔ)言的功能)受到了損害，結(jié)果使嬰兒在以后的生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常使用左手。如果按照這樣的說(shuō)法，凡是左撇子的人，還應(yīng)該有口吃和智力遲鈍的現(xiàn)象。 可事實(shí)并不是這樣，生活在我們周圍的許多左撇子，不僅沒(méi)有口吃和智力遲鈍，而且往往聰明過(guò)人，特別是在一些需要空間想像力的職業(yè)中，有很多左撇子都是最優(yōu)秀的人才。比如在美國(guó)的一所名牌建筑學(xué)院中，里面的教授有29是左撇子。 1977年3月30日晚，第34屆世乒賽女子團(tuán)體決賽開始了。韓國(guó)隊(duì)出陣的首名選手是世界名將李艾利薩，中國(guó)隊(duì)則派出左手握拍的張立，這是關(guān)鍵的一仗，也是左撇子和右撇子較量的一仗。在這場(chǎng)比賽中，張立通過(guò)左手發(fā)出一只只上下旋轉(zhuǎn)性很強(qiáng)的球，然后抓住時(shí)機(jī)強(qiáng)攻快推，結(jié)果連勝兩局，為中國(guó)女隊(duì)登上冠軍寶座立下頭功。 在體育界中，類似張立的左撇予明星數(shù)不勝數(shù)。例如本世紀(jì)70年代時(shí)，世界上四名最優(yōu)秀的網(wǎng)球選手中，有三名是左撇子；法國(guó)擊劍隊(duì)的十五名男女隊(duì)員中，有八名是左撇子選手。一點(diǎn)疑惑 為什么左撇子具有天生的敏捷?科學(xué)家從人體神經(jīng)的角度進(jìn)行了大量研究。 現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)已經(jīng)告訴我們，人的大腦主要由兩部分組成，一個(gè)叫左半球，另一個(gè)叫右半球，它們?cè)谏眢w中各自承擔(dān)不同的責(zé)任。大腦的左半球主要負(fù)責(zé)象征性的行為，比如推理、邏輯、語(yǔ)言等方面，它就像電子計(jì)算中心處理信息那樣，工作方法主要是分析性的。而大腦右半球卻完全不同，它直接控制人的左手，負(fù)責(zé)想像力、感情、空間距離等，尤其是有關(guān)幾何形狀的感覺(jué)，并能對(duì)眼睛看到的視覺(jué)信號(hào)進(jìn)行判斷。所以說(shuō)，從“能直接看到東西”的大腦到進(jìn)行動(dòng)作，左撇子和右撇子的神經(jīng)反應(yīng)路線不同。左撇子只要走“大腦右半球一左手”的路線，而右撇子必須走“大腦右半球+大腦左半球，右手”的路線。這樣就很明顯，在從 “看”到“動(dòng)”的過(guò)程中，左撇子要少繞一個(gè)彎。根據(jù)以上的解釋，左撇子在動(dòng)作敏捷性方面，理所當(dāng)然要比右撇子好得多。 左撇子和右撇子究竟誰(shuí)更聰明?究竟誰(shuí)更強(qiáng)一些?以后，科學(xué)家們又經(jīng)過(guò)了很多實(shí)驗(yàn)，結(jié)果大多數(shù)都證明，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的敏感性方面，左撇子占有很大的優(yōu)勢(shì)，于是人們頭腦中又形成了一種新的概念，那就是左撇子比右撇子更加聰明。 盡管大家都這么認(rèn)為，但有一點(diǎn)卻使科學(xué)家感到迷惑不解，既然左撇子具有這么明顯優(yōu)越性，為什么在我們的人類世界中，絕大多數(shù)人(占人口總數(shù)90)是右撇子，而不是左撇子呢? 眾所周知，生物進(jìn)化論中有很重要的一點(diǎn)，就是“適者生存，不適者被淘汰”。這句話的意思袁示，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的生物世界中，具備較多優(yōu)越性的強(qiáng)者，繼續(xù)生存下去的可能性也越大。可按照今天的情況來(lái)看，如果左撇子更聰明，更優(yōu)越，延續(xù)到今天的人數(shù)為什么反而比右撇子少得多呢?這是一個(gè)非常有趣、但又很難解釋的問(wèn)題。新奇的假設(shè) 大約在80年代初，一位美國(guó)紐約州立大學(xué)的科學(xué)家彼得歐文博士，對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了獨(dú)創(chuàng)性的看法。他說(shuō)，在自然的進(jìn)化歷程中，如果把左撇子和右撇子相比較，左撇子適應(yīng)環(huán)境的能力似乎要差一些。 為什么這樣說(shuō)呢? 原來(lái)，歐文博士在研究病理學(xué)現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)，左撇予很容易患某些免疫疾病，而右撇予卻不容易。這個(gè)不尋常的現(xiàn)象引起了歐文的強(qiáng)烈興趣，他決定用腦電掃描技術(shù)做進(jìn)一步研究。 歐文首先選取了八種藥，這些藥物都是鎮(zhèn)靜劑，常常施用在精神病患者的身上。然后，他對(duì)大腦的左半球和右半球都注入一定數(shù)量的藥物，接著再比較用藥前后的腦電圖。等一切都結(jié)束之后，最后對(duì)腦電圖中的電信號(hào)進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些藥物對(duì)大腦的一個(gè)半球有效，而對(duì)另外一個(gè)半球毫無(wú)影響。 為了更加說(shuō)明問(wèn)題，歐文博士特意挑選了八十八個(gè)人做實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中有十二人是左撇子。歐文對(duì)八十八名實(shí)驗(yàn)對(duì)象一視同仁，給他們服用了相同數(shù)量的神經(jīng)鎮(zhèn)靜藥物，過(guò)了一會(huì)兒，他的腦電圖上清晰地看到：左撇子大腦的反應(yīng)變化與右撇子大大不同，其中最典型的是，幾乎所有的左撇子都顯示出非常強(qiáng)烈的大腦反應(yīng)，有的在服藥后就像正在發(fā)作的癲癇病人，而且還出現(xiàn)精神遲鈍麻木的現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，左撇子受神經(jīng)鎮(zhèn)靜劑的影響很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)右撇子。 可是，以上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果又說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?為此，歐文博士提出了一個(gè)大膽而又新奇的設(shè)想，用來(lái)解釋現(xiàn)代人為什么絕大多數(shù)都是右撇子。他說(shuō)，在很早很早以前，我們?nèi)祟惖淖嫦冗€在以野菜野果為食的時(shí)候，食物中常常會(huì)混入一些有毒植物。這里所說(shuō)的毒，就是植物中含有與神經(jīng)鎮(zhèn)靜劑相類似的化學(xué)物質(zhì)。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，右撇子對(duì)有毒物質(zhì)的耐受力要比左撇子強(qiáng)得多，所以，右撇子在自然界中應(yīng)該具有更強(qiáng)的生命力，而左撇子的耐受力較差，在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)中只好屈居下風(fēng)。 總而言之，到今天為止，從已知的研究成果看，左撇子和右撇子似乎各有所長(zhǎng)，但兩者究竟誰(shuí)更強(qiáng)呢?目前還不能下肯定的結(jié)論，也許，最后的結(jié)論要等到以后的十年、甚至一百年才能作出。1為了糾正一百多年以前普遍存在的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，文章列舉了哪幾個(gè)事實(shí)?(用簡(jiǎn) 要語(yǔ)言概述)這樣寫有什么好處?答2為什么左撇子具有天生的動(dòng)作敏捷性?(用文中原話回答) 答：3請(qǐng)簡(jiǎn)述歐文博士得出“左撇子適應(yīng)環(huán)境的能力似乎要差一些”的結(jié)論的研究過(guò)程。 (可用流程圖表示)答：4本文以列小標(biāo)題的方式，使文章內(nèi)容一目了然。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析三個(gè)小標(biāo)題之間的關(guān)系。 答：5請(qǐng)你提一個(gè)與歐文博士不同的設(shè)想來(lái)說(shuō)明“如果左撇子更聰明，更優(yōu)越，延續(xù)到今 天的人數(shù)為什么反而比右撇子少得多呢?”這個(gè)有趣的問(wèn)題。(展開聯(lián)想，只要合乎 情理就可以)答：（九）一個(gè)人的生與死一個(gè)人從一場(chǎng)巨大的災(zāi)難中僥幸逃生，當(dāng)他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，輾轉(zhuǎn)回到朝思暮想的祖國(guó)和故鄉(xiāng)時(shí)，迎接他的不是鮮花和掌聲，不是親人、朋友燦爛的笑容和熱烈的擁抱，而是一張張憤怒的臉和一場(chǎng)鋪天蓋地的口誅筆伐。1912年4月15日，泰坦尼克號(hào)巨輪在它的首航途中撞上了冰山，巨輪沉沒(méi)前船長(zhǎng)決定將有限的求生機(jī)會(huì)留給婦女、兒童，也就是說(shuō)大船上的男人們只能紳士般地等待死神的降臨。在那絕望的時(shí)刻，一名日本籍男乘客，名叫細(xì)野正文，冒著被水手們槍擊的危險(xiǎn)，想方設(shè)法爬上載滿婦女、兒童的救生船，混跡在一群婦孺羸弱者之中，撿回了一條性命?？伤男袨闆](méi)逃過(guò)記者關(guān)注的眼睛，他的形象和大名一夜間出現(xiàn)在世界各大媒體上，他的“事跡”也順理成章地傳到了日本。當(dāng)他踏上熟悉的土地時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己竟然成了整個(gè)民族的“異類”。先是充滿責(zé)備的信件如雪片般飛來(lái)，接著他收到了他曾為之盡職盡責(zé)的運(yùn)輸廳的解雇信，然后是象征著男人地位的武士身份被取消，最悲慘的是他逃生的事件被編入了日本的教科書，作為反面典型教育下一代！細(xì)野正文從此在巨大的恥辱中熬過(guò)了他的后半生。一個(gè)令人感情復(fù)雜的悲?。∏笊且粋€(gè)人的本能，同情不幸是人類的共性，可一個(gè)人的九死一生不僅沒(méi)有得到眾人的同情反而引起群情激憤，的確能引發(fā)人們對(duì)“生”的深沉思考，細(xì)野正文從死亡線上逃生是他生命中的大幸，但不幸的是他的行為違背了特定環(huán)境下約定的道德規(guī)則，他個(gè)人的幸運(yùn)給一個(gè)國(guó)家和民族帶來(lái)了不幸，因?yàn)樗郴亓艘粋€(gè)大大的道德污點(diǎn)。于是他成了一個(gè)民族的罪人，被生生地釘在了恥辱柱上，只能用自己的余生抵贖一次出自求生本能的道德失足。對(duì)一個(gè)從災(zāi)難中逃生的人作如此毫不留情的道德譴責(zé)和道德懲罰，用有些人的眼光看，也許過(guò)于苛刻，也有失厚道，有欠公允，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在不乏借鑒意義。對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活中屢屢出現(xiàn)的喪失人格、國(guó)格，不知廉恥、有違道德的人和事，雖無(wú)須讓他像細(xì)野正文一樣生不如死，但讓他感受一下細(xì)野正文所遭受的“生”的痛苦，也許對(duì)匡正世風(fēng)、正本清源不無(wú)裨益！ （摘自讀者2005年18期）1請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。_2細(xì)讀文章，用自己的話說(shuō)說(shuō)細(xì)野正文生命中的“幸”與“不幸”各指什么。_3請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)文中“正本清源”一詞的含義，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀闶欠裢庾詈笠恍」?jié)中加橫線句的說(shuō)法。_（十）中 國(guó) 的 牛對(duì)于中國(guó)的牛，我有特別的尊敬。留給我印象最深的，要算一回在田壟上的“相遇”。一群朋友郊游，我領(lǐng)頭在狹窄的阡陌上走，怎料迎面來(lái)了幾頭耕牛，狹道容不下人和牛，終有一方要讓路。它們還沒(méi)有走近，我們已經(jīng)預(yù)料斗不過(guò)畜生，恐怕難免踩到稻田泥水里，弄得鞋襪又泥又水了。正在踟躇的時(shí)候，帶頭的一頭牛，在離我們不遠(yuǎn)的地方停下來(lái)，抬起頭看看，稍遲疑一下，就自動(dòng)走下田去。一隊(duì)耕牛跟著它全走離阡陌，從我們身邊經(jīng)過(guò)。我們都呆了，回過(guò)頭來(lái)，望著深褐色的牛隊(duì)，在路的盡頭消失，忽然覺(jué)得自己受了很大的恩惠。中國(guó)的牛，永遠(yuǎn)沉默地為人民做著沉重的工作，在大地上，晨光或烈日下，它拖著沉重的犁，低頭一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好讓人們下種。等到滿地金黃或農(nóng)閑的時(shí)候，它可能還得擔(dān)當(dāng)搬運(yùn)負(fù)重的工作，或終日繞著石磨，朝同一方向，走不計(jì)程的路。中國(guó)的牛，沒(méi)有成群奔跑的習(xí)慣，永遠(yuǎn)沉沉實(shí)實(shí)的，它們不像印度的牛，負(fù)著神圣之名，搖著尾巴在大街上閑蕩。它們不像荷蘭乳牛、日本肉牛，終日無(wú)事可做，悠閑只等一死；它們不像西班牙斗牛，全身精力，都盡付暴力斗爭(zhēng)中。默默地工作，平心靜氣，這就是中國(guó)的牛。1“中國(guó)的牛”象征什么？ 2本文可劃分為四個(gè)層次，用“”畫在下面。 3文中能與文章結(jié)尾遙相呼應(yīng)的是哪一句？ 4本文的線索是什么？ 5本文的主題是什么？ （十一）1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密。焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜?lái)。到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成?？墒峭蝗恢g，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)。他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說(shuō)出來(lái)：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過(guò)還想盡量安慰自己罷了就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看做是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里了。沒(méi)過(guò)多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過(guò)營(yíng)地的殘跡滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過(guò)營(yíng)地了。千萬(wàn)年來(lái)人跡未至，或者說(shuō)，太古以來(lái)從未被世人瞧見過(guò)的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間之內(nèi)即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂?！皻v盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！彼箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。1寫出上文記敘的要素。（1）時(shí)間：_：（2）地點(diǎn)：_；（3）人物：_；（4）事件：_。2文中畫線的“美麗的秘密”指的是什么？（聯(lián)系上下文）3鮑爾斯為什么“突然之間”“變得不安起來(lái)”？ 4“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”是指什么事？ 5為什么說(shuō)“一切努力成了徒勞”？（十二） 我見過(guò)一個(gè)母親，一個(gè)陽(yáng)光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成了一尊雕像。 樹陰下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹陰下，母親神情肅然的臉上擠出個(gè)比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子?！?沒(méi)人笑她癡，沒(méi)人笑她傻，也沒(méi)人再勸她。 烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)。不知過(guò)了多久，也許是半個(gè)小時(shí)，也許是一個(gè)小時(shí)，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。 聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼。經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她?！?醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！?母親猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣。”1 給下列加點(diǎn)的字注音。囁（ ）嚅（ ）2段中“盯”字是什么意思？有什么作用？3文中刻畫母親的形象，段主要使用 描寫和 描寫。段主要使用 描寫和描寫。4母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，這說(shuō)明了什么？5你怎樣理解段那一句話？6當(dāng)母親昏迷不醒的時(shí)候，醫(yī)生為什么還在“微笑”呢？（十三）玫瑰樹根地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛(ài)和憎的生物。那里有黢黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動(dòng)的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。據(jù)說(shuō)還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。有一天，細(xì)流遇到玫瑰樹根，說(shuō)了下面一番話：“樹根鄰居，像你這么丑的，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)呢。誰(shuí)見了你都會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)是一頭猴子把它的長(zhǎng)尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了?？磥?lái)你想模仿蚯蚓，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)它優(yōu)美圓潤(rùn)的動(dòng)作，只學(xué)會(huì)了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說(shuō)，你這是干什么？”卑賤的樹根說(shuō)：“不錯(cuò)，細(xì)流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒(méi)有模樣。長(zhǎng)期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過(guò)度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見到陽(yáng)光的部分干活。我從你那里吸取里汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟，總有一天，你會(huì)到太陽(yáng)照耀的地方。那時(shí)候，你去看看我的日光下的部分是多么美麗?！奔?xì)流并不相信，但是出于謹(jǐn)慎，沒(méi)有做聲，思忖道，等著瞧吧。當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長(zhǎng)大，到了亮光下時(shí)，他干的第一件事就是去尋找樹根所說(shuō)的延伸部分。天??！他看到了什么呀。到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。成渠的流水沉思地流過(guò)鮮花盛開的草地：“”1給下列加點(diǎn)字注音：思忖 魅力2第段有兩個(gè)比喻句，它們的本體和喻體分別是什么？ 本體喻體 本體喻體3.第段，細(xì)流遇到玫瑰樹根，他的態(tài)度如何？4.結(jié)合后文回答：第段“當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長(zhǎng)大”是怎么回事？5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本文的寓意。6.填入第11段橫線上的語(yǔ)句，正確的一項(xiàng)是 A ：“天呀！這怎么可能呢？”B ：“天呀！想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗”C ：“天呀！難道是我錯(cuò)了？“D ：“看來(lái)，樹根是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呀！”7.補(bǔ)上的最后一句在文中的作用是什么？（十四）給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)?？看澳桥抛谧詈蟮耐瑢W(xué)，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂(lè)，他感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！拌啥酷呀！”“上課怎么能照鏡子？”“活該受批評(píng)。”“看老師怎么辦？”老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題。“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔?。”這很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答?！笆茄剑崩蠋熣f(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗