手口動起來讓數(shù)學的微風吹進來-關于小學數(shù)學教研實踐的總結匯報

第 1 頁 共 3 頁 手口動起來 讓數(shù)學的微風吹進來手口動起來 讓數(shù)學的微風吹進來 關于小關于小 學數(shù)學教研實踐的總結匯報學數(shù)學教研實踐的總結匯報 經過前期的理論學習 我們根據(jù)現(xiàn)在所執(zhí)教的二 年級學生的認知規(guī)律 根據(jù)本階段對數(shù)學教學的客觀 要求以及新課標準的要求 我們確定了一個課堂教學 實踐的方向 即 借助 讓學生人人動手 動腦 動 口 的方式 結合教師在課堂教學的精心引導 從每 個學生的基礎水平和個性差異出發(fā) 把學生的注意力 投入到動態(tài)的學習過程上 讓不同層次的學生擁有同 等參與學習的機會 實現(xiàn)有差異發(fā)展 接下來 我們就不再贅述各位同行們都知道的一 些教學理論 結合我們自己的實際課堂教學 簡單地 說一說我們的做法 我主要說一說 在動手和動口方 面我們的嘗試與實踐 首先 人人動手 通過讓學生人人動手 憑借直 觀的感受獲得對數(shù)學知識的初步認識 為以后抽象知 識的學習獲得支撐 我們這里提到的 人人動手 包 括 動手操做 動手搜集和動手畫畫 動手操作 是大家都開始比較早的課堂教學實踐 方式 這種方式的好處已經經過很多專家和一線教師 的論證 我們覺得這種學習方式非常適合我們低年級 第 2 頁 共 3 頁 段學生的數(shù)學學習 在本冊教材關于初步感受平均分 的知識部分 我們就讓學生借助卡片 小棒等工具來 充分的分一分 擺一擺 學生們從中不僅獲得平均分 的認識 還從中找到多種平均分的方法 為后面 分 糖果 等大數(shù)量的平均分做好方法上的過度 動手搜集 這種學習方式主要是用于學生對于概 念類知識的學習 我們提倡學生在多方面了解的基礎 上掌握概念知識 既可以提高掌握概念類知識的效率 同時也可以讓學生用更加開闊的視野認識數(shù)學這個學 科 比如 這是我們的學生搜集的關于錢幣和人民幣 的知識 這是學生收集的關于測量工具的知識 這是 學生數(shù)學學習一定階段后 收集的關于數(shù)字的知識 還有 學生收集的他們自己感興趣的數(shù)學家的事跡 趣味數(shù)學小故事 趣味習題等等 動手畫畫 這種學習方式主要是用于學生對于空 間與圖形方面的學習掌握 這種方式一開始也受到大 家的質疑 覺得本階段出現(xiàn)的從不同角度觀察物體的 知識比較抽象 以他們的年齡和認知特點不會有更好 的幫助 但是 經過嘗試效果還挺好 雖然有學生畫 的不那么好 但是 從畫上我們能看到孩子自己對于 圖形特點的掌握 和對于認真觀察圖形付出的努力 我們相信堅持下去 我們的孩子空間觀念的發(fā)展和觀 第 3 頁 共 3 頁 察能力的發(fā)展上都會有相對的提高 這是 我們的學 生在學習觀察物體時 畫出的觀察結果 這里有 一張圖 明顯看出孩子有畫錯的地方 但是 這是我 最喜歡的一張 因為 從中我看到了他自己的對于空 間圖形的理解 最后 說一說 我們在 人人動口 方面的做法 我們主要從引導孩子 完整的回答課堂問題 完 整表述條件與問題 兩個方面作出努力 完整回答問 題的培養(yǎng)是貫穿每節(jié)課堂的 而完整表述條件與問題 主要是培養(yǎng)學生認真觀察 理解圖意 發(fā)現(xiàn)重要信息 找到有效的解決方案 像前段時間我們書上出現(xiàn)的一 道題目 課件 我們就引導孩子先觀察分析 再完 整的描述題目 35 只小鴨 每 5 只編一組 可以 平均編幾組 在學生完整描述的過程中 學生找到 在圖中隱藏的有用信息 最終找到有效的 正確的解