初二語文第六單元　復(fù)習(xí).doc

初二語文第六單元復(fù)習(xí) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識教學(xué)點 1掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法。 2理解文中出現(xiàn)的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。 3領(lǐng)會句意，把握課文思想內(nèi)容。 4領(lǐng)會文中作者所抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)賞析古詩文的能力。 5體會個性鮮明的寫人方法，學(xué)習(xí)生動、形象的寫景方法。 6識記有關(guān)常識，美文及名句。 (二)能力訓(xùn)練點 培養(yǎng)思維的哲理性，培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。 (三)德育滲透點 培養(yǎng)樂觀的志趣，豁達(dá)的胸懷，進(jìn)取的精神 (四)美育滲透點 感受自然美，欣賞生活情趣美。 二、學(xué)法指導(dǎo) 1撰寫100字左右的單元內(nèi)容概述。(課前) 2自制文體，文學(xué)常識積累卡。 3自制實詞、虛詞積累卡。 4自制名句積累卡。 5通過練習(xí)加以鞏固。 6進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 重點： 1體會個性鮮明的寫入方法； 2學(xué)習(xí)生動、形象的寫景方法； 3背誦課本中要求背誦的古詩文。 解決辦法：一是反復(fù)吟詠、背誦。二是討論歸納。 四、課時按排 1課時 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 投影儀、投影片 六、師生互動活動設(shè)計 1.進(jìn)行知識搶答 2交流積累卡。 3練習(xí)鞏固。 4能力遷移訓(xùn)練 七、教學(xué)步驟 (一)概述單元內(nèi)容 本單元所選課文有的寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情。要注意體會五柳先生傳的寫人方法，小石潭記中生動形象的寫景以及觀潮中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌，悉心體味其中的名句。 (二)知識搶答 1有關(guān)文學(xué)常識 2多義詞、古今異義詞、通假宇 3名句背誦 (三)歸納常見虛詞的用法 (四)鞏固練習(xí) 背誦默寫 1唐朝詩人劉禹錫的七言絕句秋詞 2五柳先生傳中描寫五柳先生生活貧困的句子是 3全石以為底，近岸，參差披拂。 4蘇軾詞浣溪沙中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個句子是，。 (五)重點語段 閱讀下面語段，回答文后問題。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾年遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。 1解釋文中加點詞。 (1)佁然：愣住的樣子(2)傲爾：忽然 (3)逝：離去(4)邃：深 2把上文畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。 那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯，沒法知道它的源頭了。 3上文第1段，作者寫潭水時，通過游魚、陽光、影子等具體的描寫，突出了潭水清澈透明的特點。 4作者描寫魚，采用了動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有怡然不動，描寫魚動態(tài)的語句有俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。 5第2段運用了形象的比喻：“斗折”寫的是溪身，“蛇行”寫的是溪水。 6潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情? (六)能力遷移 臨江之人畋(tin)，得幼麋，畜之。入門，群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛(d)之。自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。 三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。 注釋畋：打獵。怛：恐嚇。 1下列加點的詞語在文中的意思，解釋都正確的一項是(B) 得幼麋，畜之(養(yǎng)) 群犬垂涎，揚尾皆來(搖動) 稍使與之戲(玩耍) 積久，犬皆如意(心滿意足) 以為犬良我之友也(友善) 抵觸偃仆(俯臥) 益狎(親近) 狼藉道上(指幼麋尸骸散亂) AB CD 2下列加點的“之”，意思完全相同的是(D) 臨江之人畋得幼麋，畜之 其人怒，怛之自是日抱就犬，習(xí)示之 稍使與之戲忘己之麋也 以為犬良我之友也與之俯仰甚善 共殺食之 AB CD 3為下列各句選擇正確的意思。 (1)自是日抱就犬，習(xí)示之，使勿動。(C) A從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經(jīng)常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。 B從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼