15、《鳥語》教學(xué)設(shè)計

15、 鳥語教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識并積累本課的生字詞，嘗試學(xué)以致用。3、通過師生互動、生生互動的形式了解到“我”和鳥兒之間深厚的友誼，并樹立愛鳥、護(hù)鳥的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在快樂閱讀、師生互動的過程中深入了解“我”對鳥兒的喜愛之情教學(xué)難點(diǎn)：樹立愛鳥、護(hù)鳥的意識，并能模仿第七自然段的句式也寫幾句鳥兒對人類的啟示。教學(xué)設(shè)想：鳥語是蘇教版四年級下冊第五單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言生動活潑、富有生趣。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。如此富有生趣的內(nèi)容正適合學(xué)生閱讀，學(xué)生能夠初步把握住作者喜愛鳥的情感，但對于模仿段落寫動物給我們的啟示這一內(nèi)容，可能是他們比較畏難的。所以我采用以下教學(xué)理念：（1）順學(xué)而導(dǎo)，以教導(dǎo)學(xué)。教師已不再是課堂的主角，教師應(yīng)該是教學(xué)活動的引領(lǐng)者和組織者，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把握故事的結(jié)構(gòu)，理清故事的脈絡(luò)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得對文本的較為完整的整體感知。（2）融情入文，品讀感悟“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在體悟“我”與布谷鳥對話的過程中就可以進(jìn)行角色朗讀，在快樂的對話中感受無拘無束的快意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文2.學(xué)生互幫互助下，認(rèn)識“冶、勤”等9個生字，并能正確美觀書寫，尤其是“嗓”字。只讀不寫一個二類字“矯”。通過聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個詞語造句。3.通過小組交流合作理清課文脈絡(luò)，初步感知“我”對鳥兒的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生互幫互助下，認(rèn)識“冶、勤”等9個生字，并能正確美觀書寫，尤其是“嗓”字。只讀不寫一個二類字“矯”。通過聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個詞語造句。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組交流合作理清課文脈絡(luò)，初步感知“我”對鳥兒的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前搜集各種鳥類的名稱和特點(diǎn)，挑選一種鳥兒，觀察它的外形特征和鳴叫聲2.課件教學(xué)過程：一激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）猜字謎1.同學(xué)們，今天老師帶來了一個字謎，想來猜猜嗎？2. 烏字里面加一點(diǎn)。（鳥）（二）背古詩我們學(xué)了很多關(guān)于鳥兒的詩句，誰來給大家展示展示？預(yù)設(shè)：春眠不覺曉，處處聞啼鳥評價：是?。〈号ㄩ_，鳥語花香！ 預(yù)設(shè)：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。評價：多么生機(jī)勃勃！.（三）揭課題今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的課文，讀一讀課題（四）學(xué)質(zhì)疑1.讀了課題，你有疑問嗎？預(yù)設(shè)：鳥兒真的會說話嗎？評價：問得妙！這個問題，科學(xué)家還沒研究出答案。不過我想對于作者來說，鳥兒是會“說話”的。二初讀課文，巧除障礙（一）自由通讀過渡：鳥兒和作者之間到底有什么有趣的事呢？1. 出示自學(xué)提示：請同學(xué)們帶著自己喜歡的語氣大聲讀讀這篇課文，難讀的地方多讀幾遍，在自己難理解的地方作上記號。（二）自學(xué)檢測1.出示生字（1）矯健公冶長勤勞刻苦無拘無束傻話喜鵲嗓音應(yīng)驗(yàn)指讀2生生生互相提醒：你要提醒大家注意的讀音有.我來帶大家讀一讀“冶”的讀音，“驗(yàn)”和“勤”是前鼻音我要提醒大家注意的字形有.“鵲”的下面不是一個月。出示田字格“嗓”，觀察這個字，怎么寫才美觀？（師范寫）總結(jié)：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫的時候注意左窄右寬。2.出示句子（1）一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真的不敢疏忽怠慢。“怠”是生字，你有方法記住它嗎？你還可以給它組詞，比如（懈怠、怠工）和“怠慢”并列的詞語是“疏忽”，你用什么方法理解這個詞的意思？（馬虎，大意）如果無人回答，啟示：可以用聯(lián)系上下文的方式哦！用“疏忽”造句：同學(xué)們在考試時，（）總結(jié)：看來要了解一個詞語的方法有很多種呢?。?） 所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。你怎么理解“倍感親切”呢？（更加感到親切）同學(xué)們，什么人或事會讓你倍感親切呢？預(yù)設(shè):爸爸媽媽。評價：是的，父母總是給我們帶來溫暖.老師也很久沒和大家見面了，這次過來看到同學(xué)們快樂的笑臉，倍感親切?。≡蹅冊囍谩氨陡杏H切”說句話吧?。ㄉ鷷乘裕┤砬迕}絡(luò)，精讀品味（一）理清脈絡(luò)1.作者非常愛鳥，那么課文哪幾自然段在講述作者接近鳥兒交流、傾聽鳥語呢？（4-7）2.那么課文剩下來的段落你準(zhǔn)備怎么分呢？自己先想一想，并給每一段取個小標(biāo)題。3.小組討論，展示交流。相機(jī)板書：1愛鳥 2-3渴望通曉鳥語 4-7親近鳥 8成為好朋友（二）初悟“愛鳥”之情1.指讀第一自然段（1）你發(fā)現(xiàn)哪個字反復(fù)出現(xiàn)？（愛）（2）愛看（）。（出示圖片）瞧！鳥兒們飛來了，你能夸夸它們嗎？（3）愛聽（）。（播放音頻）閉上眼睛，你聽到了什么？總結(jié)：喜歡那些漂亮，會唱歌的鳥兒嗎？帶著喜愛讀一讀這段話。2. 看來鳥兒真的會“說話”了。引號的意思表示（特殊含義）古時候真的有位通曉鳥語的專家呢！誰愿意讀第二段？（1） 你從哪看出公冶長通曉鳥語了？(生讀句子）（2） 哦！能了解鳥兒的語言就叫做通曉鳥語，那么對歷史很了解就叫做通曉歷史你還能給通曉搭配些詞語嗎？（通曉古今通曉文學(xué)）3.作者聽了公冶長的故事，當(dāng)時心里是怎么想的？（出示句子：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！”）4.作者為什么想做公冶長呢？做公冶長有什么好處？（1）鳥類王國會有什么趣事？（生自由敘說）（2）這么有趣啊！難怪作者說：“即使.也是很快意的呢！）（3）你也能用“即使.也”說句話嗎？（生說）