15、《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

15、 鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)并積累本課的生字詞，嘗試學(xué)以致用。3、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式了解到“我”和鳥(niǎo)兒之間深厚的友誼，并樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：在快樂(lè)閱讀、師生互動(dòng)的過(guò)程中深入了解“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，并能模仿第七自然段的句式也寫幾句鳥(niǎo)兒對(duì)人類的啟示。教學(xué)設(shè)想：鳥(niǎo)語(yǔ)是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、富有生趣。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。如此富有生趣的內(nèi)容正適合學(xué)生閱讀，學(xué)生能夠初步把握住作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感，但對(duì)于模仿段落寫動(dòng)物給我們的啟示這一內(nèi)容，可能是他們比較畏難的。所以我采用以下教學(xué)理念：（1）順學(xué)而導(dǎo)，以教導(dǎo)學(xué)。教師已不再是課堂的主角，教師應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生把握故事的結(jié)構(gòu)，理清故事的脈絡(luò)，從而促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)文本的較為完整的整體感知。（2）融情入文，品讀感悟“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在體悟“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的過(guò)程中就可以進(jìn)行角色朗讀，在快樂(lè)的對(duì)話中感受無(wú)拘無(wú)束的快意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文2.學(xué)生互幫互助下，認(rèn)識(shí)“冶、勤”等9個(gè)生字，并能正確美觀書(shū)寫，尤其是“嗓”字。只讀不寫一個(gè)二類字“矯”。通過(guò)聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個(gè)詞語(yǔ)造句。3.通過(guò)小組交流合作理清課文脈絡(luò)，初步感知“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生互幫互助下，認(rèn)識(shí)“冶、勤”等9個(gè)生字，并能正確美觀書(shū)寫，尤其是“嗓”字。只讀不寫一個(gè)二類字“矯”。通過(guò)聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個(gè)詞語(yǔ)造句。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組交流合作理清課文脈絡(luò)，初步感知“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前搜集各種鳥(niǎo)類的名稱和特點(diǎn)，挑選一種鳥(niǎo)兒，觀察它的外形特征和鳴叫聲2.課件教學(xué)過(guò)程：一激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）猜字謎1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)字謎，想來(lái)猜猜嗎？2. 烏字里面加一點(diǎn)。（鳥(niǎo)）（二）背古詩(shī)我們學(xué)了很多關(guān)于鳥(niǎo)兒的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)給大家展示展示？預(yù)設(shè)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)評(píng)價(jià)：是??！春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香！ 預(yù)設(shè)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。評(píng)價(jià)：多么生機(jī)勃勃！.（三）揭課題今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的課文，讀一讀課題（四）學(xué)質(zhì)疑1.讀了課題，你有疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)兒真的會(huì)說(shuō)話嗎？評(píng)價(jià)：?jiǎn)柕妹睿∵@個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家還沒(méi)研究出答案。不過(guò)我想對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話”的。二初讀課文，巧除障礙（一）自由通讀過(guò)渡：鳥(niǎo)兒和作者之間到底有什么有趣的事呢？1. 出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們帶著自己喜歡的語(yǔ)氣大聲讀讀這篇課文，難讀的地方多讀幾遍，在自己難理解的地方作上記號(hào)。（二）自學(xué)檢測(cè)1.出示生字（1）矯健公冶長(zhǎng)勤勞刻苦無(wú)拘無(wú)束傻話喜鵲嗓音應(yīng)驗(yàn)指讀2生生生互相提醒：你要提醒大家注意的讀音有.我來(lái)帶大家讀一讀“冶”的讀音，“驗(yàn)”和“勤”是前鼻音我要提醒大家注意的字形有.“鵲”的下面不是一個(gè)月。出示田字格“嗓”，觀察這個(gè)字，怎么寫才美觀？（師范寫）總結(jié)：這些生字都是左右結(jié)構(gòu)的，寫的時(shí)候注意左窄右寬。2.出示句子（1）一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真的不敢疏忽怠慢?！暗　笔巧郑阌蟹椒ㄓ涀∷鼏?？你還可以給它組詞，比如（懈怠、怠工）和“怠慢”并列的詞語(yǔ)是“疏忽”，你用什么方法理解這個(gè)詞的意思？（馬虎，大意）如果無(wú)人回答，啟示：可以用聯(lián)系上下文的方式哦！用“疏忽”造句：同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)，（）總結(jié)：看來(lái)要了解一個(gè)詞語(yǔ)的方法有很多種呢！（2） 所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。你怎么理解“倍感親切”呢？（更加感到親切）同學(xué)們，什么人或事會(huì)讓你倍感親切呢？預(yù)設(shè):爸爸媽媽。評(píng)價(jià)：是的，父母總是給我們帶來(lái)溫暖.老師也很久沒(méi)和大家見(jiàn)面了，這次過(guò)來(lái)看到同學(xué)們快樂(lè)的笑臉，倍感親切??！咱們?cè)囍谩氨陡杏H切”說(shuō)句話吧?。ㄉ鷷乘裕┤砬迕}絡(luò)，精讀品味（一）理清脈絡(luò)1.作者非常愛(ài)鳥(niǎo)，那么課文哪幾自然段在講述作者接近鳥(niǎo)兒交流、傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)呢？（4-7）2.那么課文剩下來(lái)的段落你準(zhǔn)備怎么分呢？自己先想一想，并給每一段取個(gè)小標(biāo)題。3.小組討論，展示交流。相機(jī)板書(shū)：1愛(ài)鳥(niǎo) 2-3渴望通曉鳥(niǎo)語(yǔ) 4-7親近鳥(niǎo) 8成為好朋友（二）初悟“愛(ài)鳥(niǎo)”之情1.指讀第一自然段（1）你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)？（愛(ài)）（2）愛(ài)看（）。（出示圖片）瞧！鳥(niǎo)兒們飛來(lái)了，你能夸夸它們嗎？（3）愛(ài)聽(tīng)（）。（播放音頻）閉上眼睛，你聽(tīng)到了什么？總結(jié)：喜歡那些漂亮，會(huì)唱歌的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？帶著喜?ài)讀一讀這段話。2. 看來(lái)鳥(niǎo)兒真的會(huì)“說(shuō)話”了。引號(hào)的意思表示（特殊含義）古時(shí)候真的有位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家呢！誰(shuí)愿意讀第二段？（1） 你從哪看出公冶長(zhǎng)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)了？(生讀句子）（2） 哦！能了解鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言就叫做通曉鳥(niǎo)語(yǔ)，那么對(duì)歷史很了解就叫做通曉歷史你還能給通曉搭配些詞語(yǔ)嗎？（通曉古今通曉文學(xué)）3.作者聽(tīng)了公冶長(zhǎng)的故事，當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（出示句子：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊！”）4.作者為什么想做公冶長(zhǎng)呢？做公冶長(zhǎng)有什么好處？（1）鳥(niǎo)類王國(guó)會(huì)有什么趣事？（生自由敘說(shuō)）（2）這么有趣??！難怪作者說(shuō)：“即使.也是很快意的呢?。?）你也能用“即使.也”說(shuō)句話嗎？（生說(shuō)）