語文人教版六年級下冊幾種易混淆的修辭手法辨析.docx

幾種易混淆的修辭手法辨析教學設計一， 教學內(nèi)容：比喻與借代、排比與反復、一般問句與反問和設問，以及非比喻的“像”字句的辨析。二， 教學目標：1、知識目標：通過學習，學生能更進一步掌握運用修辭方法。 2,、情感目標：通過學習過程中的討論交流，增強學生的合作意識 。 3、能力目標：培養(yǎng)學生的分析辨別能力，學會在實踐活動中總結學習的方法。學情分析：由于相當部分學生對修辭方法的掌握還不夠熟練，特別對比喻和借代、設問和反問等修辭的運用還有些模糊，因此本節(jié)課將把同學們視為疑難雜癥的問題作以系統(tǒng)性的梳理，使學生盡可能得到深入的領會，以便在學習中解決實際問題。三， 教學重、難點：理清不被混淆的方法四， 教學方法：教師講授、師生交流、討論，小組成員評價、集體反饋等。五， 教學準備：幻燈片、練習題。六， 教學過程：一， 引出課題，提出學習目標。1， 出示幻燈片，學生觀察分析，自由發(fā)言。1）、她長得像她媽媽一樣。 2）、“紅襯衫”一股腦兒往前跑。 3),誰是歷史的創(chuàng)造者？是人民，是偉大的人民。 4）、難道你不知道這個問題難以解決么？ 5）、學習、學習、再學習，雷鋒精神世世代代都需要學習的。問：比較這幾個句子的句式有什么特點？語氣上有什么不同？ 2、學生發(fā)言。 3、老師引出課題、板書課題。 4、給學生提出學習目標。 二，幾種易混淆的修辭方法1， 總結“比喻與借代、排比與反復、一般問句與設問句、反問句的區(qū)別與聯(lián)系1） 比喻強調喻體和比喻詞在句中至少有其中一 項，借代強調直接以相似體替代本體。2） 排比強調三句或以上意義相近，反復強調兩句或以上 字同義同語句組成。3） 一般問句是提出問題別人解答，反問是答在問中，設問是自問自答。2， 出示例題：1） 老師出示例句，要求學生學習鑒別，小組討論。例句：2） 小組討論學習。3） 交流匯報幻燈片出示練習題，學生練習，老師及時反饋收集信息，及時指導。3， 小結。4， 練習活動：請同學們自己拿出收集的平時容易出錯的修辭的句子和同學們互練互評，若