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太陽(yáng)和影子教案范文 太陽(yáng)和影子教案范文引導(dǎo)語(yǔ)太陽(yáng)和影子教案如何設(shè)計(jì)？下面由告訴你們吧，歡迎閱讀！太陽(yáng)和影子教案 一、教材分析太陽(yáng)與影子主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據(jù)陽(yáng)光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽(yáng)光下影子的變化推測(cè)太陽(yáng)位置的變化；知道利用太陽(yáng)辨別方向的方法；進(jìn)一步感知人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)。 使學(xué)生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究身邊科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 二、學(xué)情分析孩子們每天都在經(jīng)歷太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)此孩子們有豐富的體驗(yàn)，但這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被孩子們忽視。 本課通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理。 三、教學(xué)目標(biāo):1能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。 2尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)；愿意合作與交流；樂(lè)于用太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。 3知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)短和方向的變化規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)能利用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并能利用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨認(rèn)方向。 五、教學(xué)準(zhǔn)備課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。 六、教學(xué)過(guò)程（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題 1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)兒歌。 可是老師剛才發(fā)現(xiàn)漏了幾個(gè)字，誰(shuí)來(lái)幫老師填上？（影子）看來(lái)太陽(yáng)和影子真是一對(duì)形影不離的好兄弟。 那太陽(yáng)和影子有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研究太陽(yáng)和影子的關(guān)系。 （板書(shū)課題）關(guān)于影子你還知道哪些？你平時(shí)觀察到的哪些物體有影子？ 2、除了剛才說(shuō)的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請(qǐng)同學(xué)們觀看一段手影表演。 （播放視頻） 3、請(qǐng)學(xué)生到黑板前表演手影。 （教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁時(shí)，突然關(guān)閉手電筒，表演無(wú)法進(jìn)行）咦？影子怎么看不見(jiàn)了？（根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)光） 4、師剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽(yáng)光下）師看來(lái)大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子。 是不是所有的物體有了光都會(huì)有影子呢？（生猜測(cè)）教師出示一系列的物體書(shū)、黑板擦、粉筆、透明塑料紙（預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明塑料紙沒(méi)有影子，追問(wèn)為什么？從而得出透明的物體沒(méi)有影子。 ）師這么說(shuō)，要想有影子，還需要有（板書(shū)不透明的物體）引導(dǎo)總結(jié)通過(guò)剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。 那同一個(gè)物體的影子在一天中，長(zhǎng)短和方向有沒(méi)有變化呢？（二）合作探究、實(shí)踐方案師（課件出示觀察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家觀察了一天中早中晚太陽(yáng)位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長(zhǎng)短和方向的變化，下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，填好觀察記錄單。 師剛才我看大家交流的很熱烈，哪個(gè)小組來(lái)交流一下？一天中太陽(yáng)的位置有什么變化規(guī)律？學(xué)生小組交流！教師巡視，傾聽(tīng)！生交流。 師你能用手來(lái)示范一下太陽(yáng)一天的運(yùn)行軌跡嗎？（生演示）全體同學(xué)一起來(lái)演示。 生繼續(xù)交流。 生早晚長(zhǎng)，中午短。 師這是咱們?nèi)粘Ｉ钪杏^察到的，那么這個(gè)結(jié)論究竟是不是真的呢？（板書(shū)？）猜想和假設(shè)是科學(xué)研究的方法之一，但只有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出正確的答案。 那么，要想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）我們可以用什么來(lái)代替光？用什么來(lái)代替不透明的物體？現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)老師提供給你們的實(shí)驗(yàn)材料，來(lái)討論一下你們組準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組交流。 學(xué)生驗(yàn)證，教師巡視。 （三）匯報(bào)交流，得出結(jié)論師看到大家研究的這么投入，肯定有結(jié)論了。 誰(shuí)想來(lái)匯報(bào)你的研究結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。 （請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)）師別的組還有不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了我們的觀察是正確的。 （擦除？）師太陽(yáng)位置的變化，使影子的長(zhǎng)短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預(yù)設(shè)早晚溫度低，中午溫度高。 ）你知道這是為什么嗎？教師手持手電筒演示、講解早晨太陽(yáng)斜射地面，地面溫度低；中午太陽(yáng)直射地面，地面溫度高。 （四）拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題。 師（指板書(shū)）一天中太陽(yáng)位置的變化能引起影子的長(zhǎng)短和方向發(fā)生變化，溫度也會(huì)發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關(guān)系呢？ 1、生利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向出示第一幅圖早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。 師以后萬(wàn)一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。 2、出示第二幅圖塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開(kāi)，讓太陽(yáng)光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。 到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來(lái)，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長(zhǎng)。 3、還可以估計(jì)時(shí)間。 4、早晚多穿點(diǎn)衣服，中午少穿一點(diǎn)，避免感冒。 5、遮光窗簾。 6、樹(shù)蔭下乘涼。 （五）、總結(jié)延伸師萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。 那么古代人們沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具，他們是怎樣知道時(shí)間的呢