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省(市區(qū)) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線(xiàn)內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年教師資格證考試綜合素質(zhì)(小學(xué))題庫(kù)綜合試題 附答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線(xiàn)內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō):“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生,我的課上的不好。就不要去聽(tīng)了?!边@表明李老師( )。A.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.能夠尊重信任同行D.鼓勵(lì)同事自我提升2、在我國(guó)書(shū)法發(fā)展史上,唐代在各種書(shū)體中都出現(xiàn)了對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的書(shū)法家。有圖為多寶塔碑(局部),其書(shū)寫(xiě)者是( )。A張旭B柳公權(quán)C懷素D顏真卿3、新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是( )。 A.實(shí)踐“三個(gè)代表” B.科學(xué)發(fā)展觀 C.為人民服務(wù) D.無(wú)私奉獻(xiàn) 4、關(guān)于教師人格的作用,被廣泛接受的是( )的觀點(diǎn),“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。 A加涅 B布魯納 C班杜拉 D烏申斯基 5、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)同座位的小王和小張同學(xué)打架,你推我拉,互不相讓。 下列處理方式,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。 A馬上制止讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決 B不予理睬繼續(xù)課堂教學(xué) C批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生 D微笑著說(shuō):“怎么啦,你們倆,都已經(jīng)是高中生了,有了小矛盾還不會(huì)處理?雙方冷靜一下,相信你們能夠自己解決的?!?6、教師處理與學(xué)生關(guān)系的根本出發(fā)點(diǎn)是( )。A. 合作 B. 敬業(yè)C. 嚴(yán)謹(jǐn) D. 愛(ài)學(xué)生7、同學(xué)們正在聽(tīng)孫老師講課,樂(lè)樂(lè)卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā),糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道:“樂(lè)樂(lè),你不想聽(tīng)就出去! ”“樂(lè)樂(lè)太壞了,以后同學(xué)們都別跟他玩?!睂O老師的做法()A.合理。維護(hù)了教師的權(quán)威B.不合理。侮辱了樂(lè)樂(lè)的人格C.合理。保護(hù)了糖糖的健康D.不合埋。破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍8、對(duì)下列句子的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。 A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人) B.徜徉在古詩(shī)的海洋里,陶淵明的悠然遐思,李太白的瀟灑飄逸,杜子美的濟(jì)世情懷,岑嘉州的邊塞放歌,無(wú)不讓人蕩氣回腸。(排比) C.大家都很喜歡她,因?yàn)樗L(zhǎng)得像明星劉亦菲。(比喻) D.誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?(反問(wèn)) 9、有些具有良好效果的護(hù)膚化妝品是諾亞公司生產(chǎn)的。所有諾亞公司生產(chǎn)的護(hù)膚化妝品都價(jià)格昂貴而價(jià)格昂貴的護(hù)膚化妝品無(wú)一例外地受到女士們的信任。以下各項(xiàng)都能從題干的斷定中推出,除了( )。 A受到女士們信任的護(hù)膚化妝品中,有些實(shí)際效果并不良好 B有些效果良好的化妝品受到女士們的信任 C所有諾亞公司生產(chǎn)的護(hù)膚化妝品都受到女士們的信任 D有些價(jià)格昂貴的護(hù)膚化妝品是效果良好的 10、在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中,教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范,最主要、最基本的是要堅(jiān)持( )。A團(tuán)結(jié)協(xié)作 B教書(shū)育人 C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D愛(ài)崗敬業(yè)11、簧樂(lè)器是用片狀振動(dòng)體發(fā)音而成的樂(lè)器,發(fā)音簧可以由葦,木,竹,金屬等做成,下列樂(lè)器中,不屬于簧樂(lè)器的是( )。A.風(fēng)箏 B.口琴 C.嗩吶 D.小號(hào)12、我國(guó)歷史上推行“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的皇帝是( )。 A秦始皇 B漢高祖 C漢文帝 D漢武帝 13、根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法對(duì)資格和任用的規(guī)定,下列說(shuō)法正確的是( )。A.中小學(xué)教師資格由市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定B.取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷,不具備規(guī)定學(xué)歷的公民不能申請(qǐng)教師資格證 C.取得教師資格的人員首次任教時(shí),應(yīng)當(dāng)有試用期 D.教師資格終身有效,任何情況下都不會(huì)被取消 14、在Excel默認(rèn)狀態(tài)下,要在單元格中完整輸入數(shù)字字符串070615,下列輸入序列正確的是( )。A070615B“070615”C070615D07061515、外文工具書(shū)的編排方法多采用( )。 A.字順?lè)?B.分類(lèi)法 C.時(shí)序法 D.地域法16、( )提出了教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。A布魯納B波斯納C布魯巴奇D科頓17、二十四節(jié)氣是地球運(yùn)行到二十四個(gè)規(guī)定位置的日期,在中國(guó)古代主要用于指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)。不屬于二十四節(jié)氣的是( )。 A、清明、谷雨 B、立夏、小滿(mǎn)C、中秋、重陽(yáng) D、冬至、小寒18、某校在期末考試后,將學(xué)生的考試成績(jī)排名張榜公布,該校做法( )。A體現(xiàn)了學(xué)校的管理權(quán)B體現(xiàn)了學(xué)校的教育權(quán)C體現(xiàn)了學(xué)生的受教育權(quán)D侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)19、因創(chuàng)作了話(huà)劇龍須溝,作家老舍被北京市人民政府授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)是()。A.人民藝術(shù)家B.語(yǔ)言藝術(shù)家C.幽默大師D.戲劇大師20、下列人物中,被譽(yù)為“飛將軍”的我國(guó)古代名將是( )。A李廣B周亞夫C霍去病D蒙恬21、教師給學(xué)生起侮辱性的綽號(hào),可給予老師( )。A行政處分B行政處罰C行政處分或解聘D行政處罰或解聘22、下列樂(lè)器中,不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是( )。A橫笛B風(fēng)笛C簫D塤23、針對(duì)“好學(xué)生吃不飽,學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象,蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下,將學(xué)生分為三個(gè)層次,進(jìn)行分成教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了( )。A.誨人不倦B.教學(xué)相長(zhǎng)C.循循善誘D.因材施教24、吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位,吳老師的做法( )。A.有利于激勵(lì)學(xué)生B.便于班級(jí)管理C.有失教育公平D.選項(xiàng)缺失25、教師楊某對(duì)學(xué)校提出的處理決定不服,向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出申訴,被申訴人應(yīng)為( )。A.校正 B.教育行政部門(mén)C.學(xué)校 D.教職工代表大會(huì)26、在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜牒?谔帲苡幸蛔餐缴?huà)中的主人公的銅像。這位主人公出自( )。A. 丑小鴨 B. 海的女兒C. 小意達(dá)的花兒 D. 賣(mài)火柴的小女孩27、宋元時(shí)期是我國(guó)科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期,居于世界領(lǐng)先地位的科技成就有( )。 沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”郭守敬的“授時(shí)歷”張衡發(fā)明的“地動(dòng)儀”印刷術(shù)、指南針、火藥和火器發(fā)明和使用 A B C D28、教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金,以加強(qiáng)班級(jí)管理,該教師的做法( )。A合法,有助于維護(hù)班級(jí)秩序B合法,對(duì)其他人有警示作用C不合法,教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D不合法,學(xué)校才有罰款的權(quán)利29、陶淵明,字元亮,號(hào)五柳先生,謚號(hào)靖節(jié)先生,東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。下列哪項(xiàng)不是其作品( )。A.登池上樓B.歸園田居C.桃花源記D.五柳先生傳 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李萊認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早下來(lái)賺錢(qián)。遂于2003年暑假,將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶(hù)處打工。開(kāi)學(xué)一周后,學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪,李某拒不說(shuō)明其去向,有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào):“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事你們不要狗咬耗子-多管閑事。” 問(wèn)題:該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰(shuí)?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?2、科學(xué)課上,張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō):“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙,誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢?” 學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中,他們要么將水槽中的水倒出一些,要么給杯子加上個(gè)蓋,要么在杯中塞些異物。對(duì)學(xué)生給予肯定后,張老師故弄玄虛地說(shuō):“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中,紙也不會(huì)濕,你們信嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大眼睛。學(xué)生疑惑道:“倒著放還能不濕?” 張老師:“能!”學(xué)生又動(dòng)了起來(lái)。第一次失敗了,第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師,張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然,一個(gè)學(xué)生喊了起來(lái):“老師,我成功了!沒(méi)濕!紙真的沒(méi)濕!” “老師,我也成功了!”趁著大家那股高興的勁兒,張老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問(wèn)嗎?” “當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒(méi)了,而紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問(wèn)。張老師啟發(fā)道:“大家想一想,你們最初的實(shí)驗(yàn),紙為什么濕了?然后又為什么不濕呢?再動(dòng)手試一試,仔細(xì)觀察?!?同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著:豎著杯子倒扣在水中紙不濕:傾斜著放入水中紙變濕:先豎著將杯子倒扣在水中,再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生,紙變濕。同學(xué)們跳躍起來(lái):“原因找到了,有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕?!?張老師后來(lái)在備課中寫(xiě)道:“學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程,就是在老師的指導(dǎo)下,充分的思考、質(zhì)疑,主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。” 問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀的角度,評(píng)析張老師的教學(xué)行為3、材料分析: 語(yǔ)文天生浪漫(節(jié)選) -熊芳芳讓我們?cè)俅务雎?tīng)那遙遠(yuǎn)的聲音-“坎坎伐檀兮,置之河之干兮,河水清且漣漪。不稼不穡,胡取禾三百廛兮?”即便是義憤填膺吧,也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方”,更是將古人的浪漫情懷推向了極致。語(yǔ)文,從遠(yuǎn)古走來(lái),從蠻荒走來(lái),從我們祖先浪漫的心靈中走來(lái)。開(kāi)天辟地的盤(pán)古,以身補(bǔ)天的女?huà)z,用剛與柔成就了遠(yuǎn)古人類(lèi)對(duì)世界與宇宙浪漫的想象;填海的精衛(wèi),逐日的夸父,用血與肉書(shū)寫(xiě)了所有生命對(duì)自由與光明不朽的追求。因著浪漫,四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”;因著浪漫,五十始舉進(jìn)士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”。因著浪漫,王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;因著浪漫,李白才會(huì)仰天長(zhǎng)笑“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”。語(yǔ)文,從浪漫的心靈出發(fā),走向深廣,走向博大。因著語(yǔ)文,孔雀東南飛的故事成了家喻戶(hù)曉的絕唱;因著語(yǔ)文,木蘭從軍的傳說(shuō)成了婦孺皆知的佳話(huà)。因著語(yǔ)文,雪萊的“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”溫暖了多少失意者的心懷;因著語(yǔ)文,但丁的“走你的路,讓別人去說(shuō)吧”激蕩著每一個(gè)開(kāi)拓者的胸襟。因著語(yǔ)文,我們收藏了春的溫暖、夏的火熱,秋的豐碩、冬的冷峻;因著語(yǔ)文,我們領(lǐng)略了北國(guó)的冰雪,南疆的椰林,西域的雄鷹,東海的潮汐。語(yǔ)文,是天生浪漫的文化載體。睿智的思想,高尚的情感,靈動(dòng)的才智,無(wú)不棲于根深葉茂的語(yǔ)文之樹(shù),它生生不息地傳承著人類(lèi)文明,它滌蕩污濁,提精煉粹,陶冶身心,它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。浪漫的語(yǔ)文,呼喚浪漫的情懷。一個(gè)有些浪漫情懷的人,能像范仲淹一樣無(wú)私,“居廟堂之高則憂(yōu)其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”;也能像王安石一樣無(wú)畏,“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”。他們可以心游萬(wàn)仞、精騖八極,更可以在現(xiàn)實(shí)世界中撐門(mén)拄戶(hù),立地擎天。既可以迎來(lái)送往,勝友如云,更可以一人一盞一影,孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖,又可面壁潛心,十年磨一劍。入世可如岳飛,“壯懷激烈”,“八千里路云和月”,也可躬耕壟畝如諸葛亮,“淡泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn)?!蔽ㄓ芯邆湟恍├寺閼眩趴赡苷嬲睦斫馍?,熱愛(ài)生活,享受生活;唯有具備一些浪漫情懷,才可能真正的理解語(yǔ)文,熱愛(ài)語(yǔ)文,欣賞語(yǔ)文。因?yàn)?,語(yǔ)文天生浪漫。浪漫是感性的也是理性的,浪漫是細(xì)致的也是博大的,浪漫是喜樂(lè)的也是憂(yōu)傷的。一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨、一句句清風(fēng)的低語(yǔ)、一幀幀季節(jié)的相片、一些黎明、一些黑夜、發(fā)黃的故事、春天的屋檐一并裝入生命的全部流程中,一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手,在語(yǔ)文的世界里徐徐穿行,在真實(shí)與浪漫中徐徐穿行。問(wèn)題:(1)通觀全文,“語(yǔ)文”與“浪漫”之間的關(guān)系是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要加以分析。(2)通讀上文,你最欣賞的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)圍繞你最欣賞的一點(diǎn)簡(jiǎn)要加以分析。 三、寫(xiě)作題(本大題共1小題,共50分)1、請(qǐng)以“教師的素養(yǎng)”為題寫(xiě)篇作文。要求:(1)字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)語(yǔ)言通順;(3)文章富有邏輯效果。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、B2、【答案】D【解析】顏真卿是唐代的大書(shū)法家。此碑首題“大唐西京千福寺多寶佛塔感應(yīng)碑文。”正書(shū)三十四行,每行六十六字。天寶十一年(公元 752年)刻於陜西興平縣千福寺,宋代移西安碑林,今尚存。 楷書(shū),高285厘米,寬 102厘米,為岑勛撰文,顏真卿書(shū),史華刊石。3、C4、D5、D6、D7、 答案:B8、C9、A10、B11、參考答案: D12、D13、【答案】C 14、【答案】A【解析】輸入知識(shí)正?,F(xiàn)實(shí)15、A16、B17、C18、答案:D19、 答案:A20、A21、C22、B23、答案D24、C25、參考答案:B26、B27、C28、C29、A二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、(1)有違法行為。 (2)違反了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條第一款規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?!钡谌钜?guī)定“禁止任何組織和個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)?!睂?duì)義務(wù)教育分別從家庭和社會(huì)方面作了法律保障。未成年人保護(hù)法第九條規(guī)定父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利,必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第二十八條第一款規(guī)定,任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人,國(guó)家另有規(guī)定的除外。(3)違法主體是李某及個(gè)體戶(hù)。(4)對(duì)李某:根據(jù)義務(wù)教育法第五十八條的規(guī)定,適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育。責(zé)令限期改正。對(duì)材料中的個(gè)體戶(hù):根據(jù)勞動(dòng)法第九十四條規(guī)定,用人單位非法招用未滿(mǎn)l6周歲的未成年人的,由勞動(dòng)行政部門(mén)責(zé)令改正,處以罰款:情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門(mén)吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照。2、材料中張老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的教師角色的成功轉(zhuǎn)化,體現(xiàn)了科學(xué)的教師觀,值得我們學(xué)習(xí),具體表現(xiàn)在:1.從教師角色的角度來(lái)看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力作為自己工作的主要目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。材料中,張老師啟發(fā)學(xué)生去思考怎么樣保證將杯子放入水中還不濕紙,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行積極思考,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程
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