一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元課文二1214課人教部編版.docx

第八單元備課計(jì)劃教材解析本單元共有三篇課文雪地里的小畫家烏鴉喝水小蝸牛、一個(gè)口語(yǔ)交際和一個(gè)語(yǔ)文園地，課文配多幅插圖，讓學(xué)生在讀中加深感悟，從中受到美好品質(zhì)的感染。其中雪地里的小畫家通過(guò)幾只小動(dòng)物用腳印作畫，形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀，還告訴小朋友青蛙冬眠的特點(diǎn)。烏鴉喝水以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出小烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服很多困難。小蝸牛通過(guò)蝸牛與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜。借助圖畫，說(shuō)清圖意，說(shuō)出好辦法，讓學(xué)生學(xué)做有愛(ài)心的人?！罢Z(yǔ)文園地八”包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫提示”“日積月累”和“和大人一起讀”五個(gè)版塊。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本組的39個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“”和3個(gè)偏旁。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句子。3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜歡動(dòng)物、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。過(guò)程與方法1.創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課文呈現(xiàn)的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者的思想感情，并獲得閱讀新感受，新體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。2.使學(xué)生懂得自己能做的事情不依賴父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)；觀察要仔細(xì)，才能了解事物的特征。3.針對(duì)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句子。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的生字，能夠正確、流利地朗讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長(zhǎng)句子。3.讓學(xué)生知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。課時(shí)分配雪地里的小畫家2課時(shí)烏鴉喝水2課時(shí)小蝸牛2課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)語(yǔ)文園地八2課時(shí)教法學(xué)法1.通過(guò)認(rèn)讀、教讀、范寫，掌握本課的生字、新詞。2.通過(guò)大聲讀、自由讀、輪流讀，分角色讀，做到有感情地朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀悟中讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。12.雪地里的小畫家走近作者程宏明生平簡(jiǎn)介：程宏明，1937年出生，天津兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，天津市音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)理事。1991年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。作者作品：著有兒童詩(shī)歌專集聰明的仙鶴好玩的剪貼把我數(shù)丟了寶寶歌謠等。課文題目雪地里的小畫家課文分析雪地里的小畫家是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的爪（蹄）子的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。易于背誦，適合一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。學(xué)情分析一年級(jí)的孩子剛剛上學(xué)，具有愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)的優(yōu)勢(shì)，因此要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)策略在教學(xué)中，根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用朗讀、表演等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于最佳狀態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“”。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情和他們的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字和朗讀。2.正確區(qū)分小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備：竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖畫，課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1.（情境導(dǎo)入）出示雪景圖：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）誰(shuí)能用雪字組詞？（雪花、下雪）冬天這么美，它美在哪里？2.今天老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？（小雞、小狗、小鴨、小馬）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫?？今天我們?lái)學(xué)習(xí)第12課雪地里的小畫家。板書(shū)課文題目并齊讀。1.觀察雪景圖，說(shuō)出自己在雪中的活動(dòng)，給“雪”字組詞，說(shuō)出雪的美麗之處。2.看圖畫說(shuō)出四種小動(dòng)物。微課設(shè)計(jì)：利用美麗的圖片和學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行交流，拉近師生間的距離。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（約15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。2.引導(dǎo)學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。3.出示帶拼音的生字。4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字。2.分組讀文，讀準(zhǔn)字音。3.交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、朗讀課文，感知文意。（約10分鐘）1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。2.同桌互聽(tīng)互讀。3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。1.聽(tīng)讀課文，評(píng)價(jià)。2.同桌互相讀課文，互相正音。3.齊讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、指導(dǎo)書(shū)寫，夯實(shí)基礎(chǔ)。（約10分鐘）1.出示生字“竹、牙、馬、用、幾”。2.認(rèn)識(shí)新筆畫“”。3.指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)寫。4.教師范寫，學(xué)生描紅，仿寫。5.展示優(yōu)秀作品。1.認(rèn)讀生字。2.學(xué)習(xí)新筆畫“”。3.觀察每一筆在田字格中的位置。4.跟教師書(shū)寫生字，描紅，仿寫。5.學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品。半扶半放，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程 第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新。（約5分鐘）1.導(dǎo)入法：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）出示生字詞。2.引入新課。復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)的情況。二、研讀課文，重點(diǎn)體悟。(約20分鐘)1.雪地里來(lái)了哪些小畫家？它們畫了什么？2.逐句學(xué)習(xí)，感悟課文，指導(dǎo)朗讀。(1)讀了第1句，你知道了什么？抓住“！”，引導(dǎo)學(xué)生讀出下雪啦小動(dòng)物激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。(2)讀了第2句，你知道了什么？重點(diǎn)理解“一群”。(3)指名讀第3句，你知道了什么？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟小畫家作畫，幫助理解小雞、小狗、小鴨、小馬為什么會(huì)畫竹葉、梅花、楓葉、月牙。這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？（不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾不同，一種腳趾只能畫一種腳印。）(4)反復(fù)朗讀句子，你知道還有那些動(dòng)物能畫竹葉、梅花、楓葉、月牙？(5)指導(dǎo)讀第4句。(6)第5句聯(lián)系上下文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)有像小雞、小狗它們那樣出來(lái)到雪地里畫畫。（7）齊讀第6句話，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。你還知道哪些動(dòng)物冬眠？3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。1.自由朗讀課文，思考問(wèn)題的答案。2.交流。3.逐句學(xué)習(xí)，感悟課文。(1)在老師的指導(dǎo)下讀出下雪啦，小動(dòng)物激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。(2)讀第2句，說(shuō)出雪地里來(lái)了一群小畫家。(3)讀第3句，根據(jù)課件，了解它們的腳趾不同，一種腳趾只能畫一種腳印。反復(fù)朗讀句子。(4)有感情地朗讀第4句。(5)聯(lián)系上下文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小雞、小鴨它們那樣出來(lái)到雪地里畫畫。(6)齊讀第6句話，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。4.有感情地朗讀全文。通過(guò)形式多樣的朗讀來(lái)啟發(fā)學(xué)生。三、理清結(jié)構(gòu)，背誦課文。（約10分鐘）1.根據(jù)課文提示背誦：（）啦，（）啦?。ǎ﹣?lái)了一群（），小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。不用顏料不用（），幾步就成（）。（）為什么（）？它在（）睡著啦。2.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。3.引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)背誦。1.根據(jù)提示練習(xí)背誦。2.學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。3.加上動(dòng)作練習(xí)背誦。既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。四、總結(jié)全文。（約5分鐘）1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2.雪地里還會(huì)有哪些小畫家，它們會(huì)畫出什么樣的作品？請(qǐng)寫一寫。1.談收獲。2.寫一寫雪地里的新“畫家”。鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。雪地里的小畫家小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙青蛙冬眠六、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思教師在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的話題并創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。教師要在交流中關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都從實(shí)踐活動(dòng)中得到訓(xùn)練，從中受益。問(wèn)題記錄雪地里的小畫家課堂精彩片段師：同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？生：喜歡！師：冬天什么最有趣？生1：冬天堆雪人最有趣。生2：冬天打雪仗最有趣。師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？生：雪。師：你們想在這么美的雪景中做些什么？生3：堆雪人。生4：打雪仗。師：同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情地玩耍。誰(shuí)能用“雪”字組詞？生5：雪人。生6：雪花。生7：下雪。師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？（出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫幔拷裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)第12課雪地里的小畫家。板書(shū)課文題目并領(lǐng)讀。13.烏鴉喝水相關(guān)資料烏鴉亦稱“老鴰”。體型大。通體羽毛或大部分羽毛為烏黑色。多巢于高樹(shù)；雜食谷類、果實(shí)、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)卵、雛鳥(niǎo)以及腐敗動(dòng)物尸體。廣布于全球。分布于中國(guó)的如大嘴烏鴉、禿鼻烏鴉、白頸鴉、寒鴉、渡鴉等。課文題目烏鴉喝水課文分析烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服很多困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生在童話故事的認(rèn)知能力這塊沒(méi)有問(wèn)題，而且這也符合他們的心理成長(zhǎng)過(guò)程。烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)策略依據(jù)教材特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法、以讀帶講法、實(shí)驗(yàn)演示法、探究法等方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。2.感悟小烏鴉從找水到喝水一系列變化的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課新字詞。2.教師準(zhǔn)備：烏鴉圖、認(rèn)字卡片和相關(guān)課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、展示圖片，激趣導(dǎo)入。（約5分鐘）1.（談話導(dǎo)入）出示小烏鴉的圖片：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？看看烏鴉是什么樣子的？2.板書(shū)課文題目。教學(xué)“烏”“鴉”。1.看圖交流對(duì)烏鴉的了解。2.齊讀課文題目，學(xué)習(xí)生字“烏”和“鴉”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行交流，拉近師生間的距離。二、自讀課文、隨文識(shí)字。（約15分鐘）1.自由輕聲讀課文，圈出生字詞，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。2.看看課文有幾個(gè)自然段。3.檢查學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)烏鴉是怎么找水喝的？學(xué)習(xí)“處”和“找”。(2)烏鴉喝不到水怎么辦？學(xué)習(xí)“辦法”。(3)烏鴉想出了什么辦法？學(xué)習(xí)“石”“放”“進(jìn)”“高”。4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。1.自由輕聲讀課文，圈出生字詞，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。3.匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況。4.交流識(shí)記生字的方法。(1)比較法。烏鳥(niǎo)鴉鴨石右力辦(2)加一加。方攵放氵去法讠午許扌戈找微課設(shè)計(jì)：聽(tīng)完上學(xué)歌，你有什么想法??？讓學(xué)生聽(tīng)歌，感受當(dāng)學(xué)生的驕傲與自信，認(rèn)識(shí)學(xué)校和班級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的感情。三、指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)習(xí)漢字。（約15分鐘）1.出示生字卡片“只”“石”“多”“出”“見(jiàn)”。2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“多”和“出”。(1)“多”字上部小，下部較大，撇的方向相同，注意是上下結(jié)構(gòu)。(2)“出”注意它的筆順，先寫“”，第二筆是小豎，第三筆是長(zhǎng)豎，它不是由兩個(gè)“山”組成的，長(zhǎng)豎要寫在豎中線上。3.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)。1.認(rèn)讀生字“只”“石”“多”“出”“見(jiàn)”。2.觀察每個(gè)漢字的筆順，觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)寫“多”和“出”。4.描紅，練習(xí)書(shū)寫漢字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。（約5分鐘）1.正確、流利地朗讀課文。2.在田字格中把每個(gè)漢字練習(xí)書(shū)寫5遍。1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2.練習(xí)書(shū)寫每個(gè)漢字5遍。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和書(shū)寫的能力。教學(xué)過(guò)程 第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新。（約5分鐘）1.抽讀生字。2.指導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。烏（）石（）力（）我（）鳥(niǎo)（）右（）辦（）找（）1.認(rèn)讀生字。2.組詞。檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度。二、梳理脈絡(luò)，理解課文。（約20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)指名讀。從這一自然段中，你知道了什么？(2)烏鴉找到水時(shí)的心情是怎樣的，喝不到水時(shí)心情又會(huì)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段？(3)“怎么辦呢”是誰(shuí)問(wèn)的？可以看出小烏鴉在干什么？（動(dòng)腦想辦法）2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀第2自然段。(2)烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？從哪里可以看出來(lái)？(3)齊讀第2自然段，烏鴉看見(jiàn)許多小石子時(shí)心里會(huì)怎么想?3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)自由朗讀第3自然段，看看烏鴉是用什么辦法喝到水的。1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)讀課文。（2）匯報(bào)讀書(shū)收獲。(3)回答問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名讀第2自然段。（2）齊讀第2自然段，說(shuō)出烏鴉的想法。3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)自由朗讀第3自然段。(2)朗讀。(3)說(shuō)出瓶子里的水的變化。(4)給“漸漸”找近義詞。用“漸漸”練習(xí)說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)思考問(wèn)題的習(xí)慣。(2)指名讀。(3)烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水有什么變化？（漸漸升高）(4)誰(shuí)能給“漸漸”換個(gè)說(shuō)法？(5)指導(dǎo)學(xué)生用“漸漸”練習(xí)說(shuō)話。三、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。（10分鐘）1.孩子們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。1.思考老師的問(wèn)題。2.匯報(bào)交流。拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、課堂小結(jié)。（約5分鐘）1.孩子們，你們喜歡這只小烏鴉嗎？2.夸夸小烏鴉。3.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？1.用自己的話夸夸小烏鴉。2.談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。匯報(bào)總結(jié)，檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。烏鴉喝水喝不著水想辦法喝到了水聰明可愛(ài)六、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思教師在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的話題并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主交流的欲望。在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都從實(shí)踐活動(dòng)中得到訓(xùn)練，從中受益，將為孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定至關(guān)重要的基礎(chǔ)問(wèn)題記錄烏鴉喝水課堂精彩片段師：(出示烏鴉圖片)小朋友們，認(rèn)識(shí)它嗎？生：烏鴉。師：仔細(xì)觀察一下，看看，小烏鴉有什么特點(diǎn)呢？生1：羽毛是黑色的。生2：眼睛和爪子也是黑色的。師：烏鴉全身都是黑色的，“烏”這個(gè)字就是表示黑色的意思。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們一起給這個(gè)新朋友打聲招呼。它的名字叫作（烏鴉）板書(shū)：烏鴉。烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以鴉的右邊是個(gè)鳥(niǎo)字旁，看看烏和鳥(niǎo)有什么不一樣呢？生3：烏比鳥(niǎo)少一個(gè)點(diǎn)。師：你觀察得真仔細(xì)！“鴉”字有什么特點(diǎn)？生：一個(gè)“牙齒”的“牙”加一個(gè)“鳥(niǎo)”字就是烏鴉的“鴉”。師：誰(shuí)想和它打個(gè)招呼？生4：“烏鴉”。師：真棒，誰(shuí)還愿意來(lái)跟這只可愛(ài)的小烏鴉打招呼？生5：“烏鴉”。師：你的聲音真洪亮。同學(xué)們，我們一起來(lái)給這只小烏鴉打聲招呼吧。生：“烏鴉”。14 小蝸牛相關(guān)資料蝸牛腹足綱，蝸?？啤こ实蛨A錐形，右旋或左旋。頭部顯著，觸角兩對(duì)，后一對(duì)頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區(qū)。外套腔壁富有血管，特稱“肺”，能呼吸空氣。嗅覺(jué)敏銳。為植物的敵害。課文題目小蝸牛課文分析小蝸牛這篇課文講的是一只小蝸牛帶給我們的四季的變化與特點(diǎn)。課文語(yǔ)言通俗易懂，充滿了童真，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課文中寓以科學(xué)知識(shí)，形象生動(dòng)，易于理解。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白只要留心，生活中處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的好習(xí)慣。學(xué)情分析小蝸牛是大家比較熟悉的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究蝸牛帶給大家的變化與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)策略本課教學(xué)采取創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)想象，采用合作探究自主學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體會(huì)四季的特點(diǎn)與變化。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生了解小蝸牛帶給我們一年四季的變化和特點(diǎn)。4.引導(dǎo)學(xué)生明白只要留心，生活中處處有科學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；在田字格中寫字。2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：做好課前預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于蝸牛的資料。2.教師準(zhǔn)備：字詞卡片、四線格黑板貼、課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、展示圖片，激趣引入。（約5分鐘）1.導(dǎo)入法：（談話導(dǎo)入）出示蝸牛的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)它的樣子？2.引入新課，板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。1.看圖，說(shuō)出蝸牛的樣子。2.跟老師齊讀課文題目。利用圖片導(dǎo)入新課，增加樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。二、初讀課文，識(shí)記生字。（約20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字。2.指名分自然段讀課文，及時(shí)正音。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(1)出示帶拼音的生字，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。(2)去掉拼音，同桌互讀。(3)交流識(shí)字方法。(4)學(xué)習(xí)新偏旁“”。4.鞏固字詞。(1)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）。(2)游戲：開(kāi)火車找朋友。1.自由練讀課文。2.聽(tīng)小老師讀生字。3.跟小老師讀。4.去掉拼音讀。5.開(kāi)火車讀。展示課件，游戲識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，使字義的理解變得形象有趣。三、指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)習(xí)漢字。（約10分鐘）1.出示生字卡片“對(duì)、媽、全、回”。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的筆順和在田字格中的位置。3.指導(dǎo)學(xué)生臨摹。4.指導(dǎo)學(xué)生描紅，仿寫。5.展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。1.看屏幕，認(rèn)讀生字“對(duì)、媽、全、回”。2.觀察每個(gè)字的筆順和在田字格中的位置。3.描紅，仿寫。4.在老師的指導(dǎo)下感知漢字的整體美。寫字教學(xué)，循序漸進(jìn)，層層深入。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。（約5分鐘）1.每個(gè)生字練習(xí)書(shū)寫3遍。2.練習(xí)給生字組詞或?qū)懺捑毩?xí)。練習(xí)書(shū)寫，練習(xí)組詞或造句。在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程 第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。（約10分鐘）1.導(dǎo)入法：（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）出示生字詞：孩子發(fā)芽去玩吧爬呀爬好久回來(lái)2.指名讀、男女生賽讀、齊讀。3.齊讀課文。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.讀課文。檢查課下學(xué)習(xí)情況。二、朗讀感悟，理解課文。（約20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)齊讀第1自然段。(2)你知道了什么？2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。(1)指名讀第2自然段。(2)春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？(3)你想象一下，小蝸牛會(huì)看到什么樣的景色？3.學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。(1)當(dāng)小蝸牛回來(lái)時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)？從哪里可以看出來(lái)？(2)指名讀第3自然段。(3)蝸牛媽媽又對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？小蝸牛摘回草莓了嗎？為什么？(4)齊讀第4、5自然段。4.學(xué)習(xí)最后3個(gè)自然段。(1)齊讀最后3個(gè)自然段。(2)小蝸牛采回蘑菇了嗎？為什么？(3)分角色朗讀。1.按要求讀課文。2.思考并回答老師的問(wèn)題。3.看圖讀文，對(duì)照?qǐng)D畫，再讀一讀。通過(guò)形式多樣的朗讀，讓學(xué)生了解四季的變化和特點(diǎn)。三、拓展延伸，交流升華。（約10分鐘）1.完成課后練習(xí)，看圖猜出加點(diǎn)的字。2.出示春夏秋冬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受四季的特點(diǎn)。3.做點(diǎn)評(píng)。1.老師說(shuō)，大家猜。2.看圖，感受四季的特點(diǎn)并交流。3.聽(tīng)老師點(diǎn)評(píng)。拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。（約5分鐘）將課文用自己的話講給父母聽(tīng)。完成作業(yè)。及時(shí)鞏固，及時(shí)掌握；鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。春 小樹(shù)發(fā)芽了 夏 小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子碧綠碧綠草莓秋 蘑菇樹(shù)葉全變黃了冬 地上蓋著雪樹(shù)葉全掉了六、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形式多樣的讀，來(lái)體會(huì)小蝸牛帶來(lái)的四季的特點(diǎn)和變化；為了拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行看圖猜字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。問(wèn)題記錄小蝸牛精彩課堂片段師：春天真是一個(gè)美好的季節(jié)。當(dāng)小蝸?；貋?lái)時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？指名讀第3自然段。師：蝸牛媽媽又對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？生1：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。”師：小蝸牛摘回草莓了嗎？為什么？生1：小蝸牛沒(méi)有找到草莓，因?yàn)樗赖帽容^慢。師：小蝸牛說(shuō)了什么？生1：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”師：誰(shuí)再來(lái)讀讀媽媽的話？指名讀，齊讀。師：孩子們，小蝸牛回來(lái)時(shí)，已經(jīng)是什么季節(jié)了？生2：秋天。師：從哪里看出是秋天？生2：從“地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了”看出是秋天。師：誰(shuí)愿意讀一讀小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話？指名讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天什么樣？生3：秋天天氣變涼了。生4：秋天樹(shù)葉變黃了。生5：秋天燕子飛回南方了，秋天還會(huì)有許多水果成熟了。師：（出示秋天風(fēng)景圖）秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)。小蝸牛讓我們認(rèn)識(shí)了夏天和秋天，那冬天會(huì)是什么樣？我們齊讀最后3個(gè)自然段。生齊讀最后3個(gè)自然段。師：小蝸牛采回蘑菇了嗎？為什么？生6：沒(méi)有，因?yàn)橐呀?jīng)是冬天了。師：你們喜歡冬天嗎？生：喜歡。師：為什么?生7：因?yàn)槎煜卵┮院?，可以和爸爸媽媽一起堆雪人。?：因?yàn)槎炜梢源蜓┱?。師：一年四季有不同的特點(diǎn)，我們要像小蝸牛一樣養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)好不好？生：好?？谡Z(yǔ)交際課文分析教材上有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到了家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟是怎樣運(yùn)回的南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)出小兔運(yùn)南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)準(zhǔn)備頭飾、兩塊磚、兒童三輪車。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、做實(shí)驗(yàn)，引入新課。（約3分鐘）1.導(dǎo)入法：（實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入）教師拿出兩塊磚頭，分別讓兩位學(xué)生試著抱一抱，并讓其他學(xué)生觀察其表情，再把這兩塊磚放在兒童三輪車上推一推，你知道為什么嗎？（指名學(xué)生以采訪的形式與這兩名學(xué)生交流。）2.小結(jié)：兒童三輪車的輪子是圓的，阻力小，向前一滾就前進(jìn)了。所以兩塊磚推著輕。3.過(guò)渡：有一只小白兔正在為怎樣把大南瓜運(yùn)回家而發(fā)愁，我們一起幫助它好嗎？（板書(shū)課文題目：小兔運(yùn)南瓜）比較兩塊磚是抱著輕還是推著輕。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生真真切切地感受到語(yǔ)文的實(shí)踐性，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性。二、指導(dǎo)觀察。（約15分鐘）1.第一、三幅圖告訴我們一件什么事？（小兔把一個(gè)大南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽感到很奇怪，小兔很平靜地告訴媽媽她是怎樣將大南瓜運(yùn)回來(lái)的。）2.出示第一幅圖。出示句式：這是一個(gè)（怎樣）的南瓜，南瓜比小兔的個(gè)子（大得多還是小得多），小兔想（用什么辦法運(yùn)走南瓜）。引導(dǎo)學(xué)生先自由練說(shuō)，再指名說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生用詞盡量不重復(fù)）3.全班討論：還有什么辦法可以運(yùn)走大南瓜？（抱著南瓜艱難地走；平放，推著慢慢走；立起來(lái)，滾著走；找別的小動(dòng)物幫忙等等。）盡量讓學(xué)生提出更多的自己認(rèn)為好的辦法。4.出示圖2：小兔媽媽從房子里走出來(lái)，看見(jiàn)了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，問(wèn)：“你是怎樣把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”5.引導(dǎo)學(xué)生想象小兔是怎樣回答的。1.整體觀察說(shuō)大意。2.分圖觀察，說(shuō)具體。3.討論哪種運(yùn)南瓜的辦法好，為什么？4.想象小兔是怎樣回答的。采用辯論的形式。教師充當(dāng)主持人，學(xué)生按同一觀點(diǎn)的坐在一塊兒，發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適時(shí)點(diǎn)拔，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定。培養(yǎng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，辯論賽的形式可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的豐富性。三、指導(dǎo)補(bǔ)充畫畫。（約20分鐘）1.持同一意見(jiàn)的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同合作，將第二幅圖畫好。2.以學(xué)習(xí)小組為單位，依次給每幅圖編故事，并戴上頭飾排演課本劇，讓學(xué)生自由交際。1.根據(jù)商討的辦法補(bǔ)充圖畫。2.在老師的指導(dǎo)下，演課本劇。既畫畫又演課本劇，極大地活躍了課堂氣氛，充滿愉悅的氛圍，有助于提高學(xué)生的接受能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。（約2分鐘）對(duì)于小兔的辦法，你認(rèn)為還有哪些缺點(diǎn)？應(yīng)怎樣改進(jìn)？在互相交流中找到最佳的辦法。開(kāi)拓思維，尋找方法。語(yǔ)文園地八課文分析語(yǔ)文園地八包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫提示”“日積月累”和“和大人一起讀”五個(gè)部分。主要目的是：積累語(yǔ)言，鞏固識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)；培養(yǎng)生活中積累詩(shī)歌的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“工”“廠”“醫(yī)”“院”“生”5個(gè)生字，會(huì)寫“工”“廠”2個(gè)生字；會(huì)用學(xué)過(guò)的生字組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫祝福語(yǔ)。3.指導(dǎo)學(xué)生按照正確的書(shū)寫規(guī)則寫漢字；誦讀古詩(shī)風(fēng)，流利地朗讀春節(jié)童謠。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)情感，傳遞祝福。2.朗誦古詩(shī)、歌謠，感受語(yǔ)言的魅力，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、生字卡片、課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（