第20課教學(xué)設(shè)計.doc

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃主備人：顧英華 施教時期年月日教學(xué)內(nèi)容20.美麗的丹頂鶴共幾課時共3課時第1課時課型新授第幾課時教學(xué)目標1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。3知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)重難點重點：正確朗讀課文，正確書寫漢字。難點：理解詞語的意思。教學(xué)資源1有一些學(xué)生可能在動物園中見過丹頂鶴，也可能通過介紹動物的有關(guān)書籍、電影、電視對丹頂鶴有所了解，聽過有關(guān)丹頂鶴的故事傳說。2課文插圖。 預(yù)習(xí)設(shè)計1能正確、流利地朗讀課文。2借助拼音讀正確一類字和二類字。3依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。4在課文中劃出生詞，并給前5個一類字組詞（至少3個）。5搜集有關(guān)丹頂鶴的資料。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、走進課文。（3分鐘）1看圖，聽老師介紹丹頂鶴。2看圖說說丹頂鶴給你留下什么樣的印象？3.生跟老師寫課題，齊讀課題二、預(yù)習(xí)展示，進入初讀（15分鐘）1自由讀字詞2.展示自學(xué)成果，多種形式讀詞。3.讀句子4再讀課文，討論交流每段的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：第一自然段寫冬天快要到了，美麗的丹頂鶴從北方飛來。（丹頂鶴是一種候鳥。）第二自然段寫丹頂鶴的外形美。第三自然段寫丹頂鶴的姿態(tài)美。第四自然段寫丹頂鶴每年要到我國的黃海之濱過冬。三、精讀第1自然段（10分鐘）學(xué)習(xí)單一：（1）自由讀讀第一自然段，看看你讀懂了什么？或者還有什么不明白的地方？圈一圈，畫一畫。（2）自學(xué)時間：3分鐘。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)3.展示預(yù)設(shè)：“一群群”品讀丹頂鶴的多。 “嘹亮”感受丹頂鶴叫聲非常響亮?！俺诹恋母鑳骸辈徽f“鳴叫著”，說明作者很喜歡丹頂鶴，丹頂鶴像人一樣會唱歌?！斑b遠”品讀丹頂鶴飛行路程之長。3.朗讀第1自然段。4.齊讀第一自然段。四、學(xué)習(xí)生字（12分鐘）1讀生字。2口頭組詞。3交流如何記住字形，區(qū)別形近字“轉(zhuǎn)”和“傳”，并學(xué)習(xí)新偏旁單耳旁。4書空“卻”“所”的筆順。5認真描紅、仿寫體會。一、激趣導(dǎo)入1小朋友們，今天老師給你們帶來一位新朋友，看看它是誰？（出示丹頂鶴圖片）師介紹丹頂鶴：丹頂鶴是一種非常珍稀的鳥類，現(xiàn)在全世界的野生丹頂鶴僅僅剩下1200多只了，它是我國的一級保護動物。2第一次見面，丹頂鶴給你留下什么樣的印象？3今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫美麗的丹頂鶴。（板書課題。） 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，整體感知1.出示生詞語。（1） 卻是 不論 高雅 度過 傳說 神仙 旅伴 所以（2）鮮紅鮮紅 逗人喜愛 引吭高歌 展翅飛翔 黃海之濱 第二故鄉(xiāng) 三五成群 無憂無慮2.多種形式指名讀詞。相機糾正讀音“傳、引、論、仙、濱”是前鼻音?！八笔瞧缴嘁?。讀好四字詞語，讀出詞的味道來。3指導(dǎo)讀好生字新詞所在的句子。（1）注意句中詞語間及標點的停頓。（2）注意讀準輕聲詞及兒化音。4小朋友們再讀讀課文，想想每段話向我們介紹了什么？（對學(xué)生的回答進行歸納、小結(jié)。）三、精讀第1自然段1.引發(fā)思考：什么時候，丹頂鶴會從北方的扎龍保護區(qū)飛往南方的江蘇鹽城保護區(qū)呢？你是怎么知道的？2.觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。3.交流品讀：（1）“嘹亮”指聲音清晰響亮。丹頂鶴的叫聲非常響亮，可以傳到幾千米以外呢，誰來讀一讀這個詞語？（2）從北方的扎龍到南方的鹽城，丹頂鶴要飛行很長很長的路程，有好幾千公里，要飛很長時間，從秋天開始從北方起飛，到南方鹽城的時候都快冬天了，非常遙遠。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。5.咱們一起來把這一小節(jié)美美地讀一讀。四、生字教學(xué)1生字卡片出示：卻 所 引 傳 論2重點指導(dǎo)書寫生字：卻。 “卻”這和哪個偏旁有點像？和“雙耳旁”有什么不同的？（雙耳旁是兩只耳朵，這是一只耳朵）所以我們叫他單耳旁。跟我讀：單耳旁。（單耳旁）和老師一起寫這個字。（師邊范寫“卻”邊說）這橫起筆橫中線，一點點在豎中線，單耳旁在兩橫間。3巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。作業(yè)設(shè)計完成習(xí)字冊上的5個生字。 背誦第1自然段。完成補充一二。根據(jù)第二自然段的描寫畫一只丹頂鶴，并涂上顏色?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃主備人：顧英華 施教時期年月日教學(xué)內(nèi)容20.美麗的丹頂鶴共幾課時共3課時第2課時課型新授第幾課時教學(xué)目標1.能有感情地朗讀課文和背誦課文2、3自然段，學(xué)習(xí)邊看圖邊背誦、想象畫面背誦、邊做動作邊背誦的方法。2.通過抓關(guān)鍵詞、反復(fù)誦讀品味，感受丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。3. 學(xué)習(xí)帶有“不論還都”關(guān)聯(lián)詞語的句子，并能根據(jù)句式，看圖說一句話。4.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊圈畫的習(xí)慣。教學(xué)重難點重點：1.能有感情地朗讀課文和背誦課文2、3自然段，學(xué)習(xí)邊看圖邊背誦、想象畫面背誦、邊做動作邊背誦的方法。2.通過抓關(guān)鍵詞、反復(fù)誦讀品味，感受丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。難點：1.學(xué)習(xí)帶有“不論還都”關(guān)聯(lián)詞語的句子，并能根據(jù)句式，看圖說一句話。教學(xué)資源多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計根據(jù)第二自然段的描寫畫一只丹頂鶴，并涂上顏色。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）1.讀課題2.背誦第1節(jié)。二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受顏色鮮艷（16分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)單：（1）請小朋友認認真真把第2自然段讀幾遍，爭取把它背下來！（2）時間：2分鐘 2展示：做評委，仔細聽顧老師的背誦，聽老師背得好不好，對不對？預(yù)設(shè)：“白色”，漏“邊兒”，漏“鮮紅”3.在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)感悟、朗讀重點詞語 “潔白”、 “邊兒” 、“鮮紅鮮紅”。預(yù)設(shè)：（1）“潔白”是怎樣的白呢？（雪白雪白）像雪一樣白，那么干凈，那么純潔。（2）說說表示顏色的疊詞。4.背誦第二自然段。5.用一句話夸夸丹頂鶴。三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會身材修長、姿態(tài)高雅（20分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)單：（1）請小朋友們默讀第三自然段，注意：默讀時只用眼睛看，嘴巴不出聲，邊讀邊畫出逗人喜愛的句子。（2）時間：2分鐘 2展示交流預(yù)設(shè)： 它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（1）個別讀。（2）邊指圖邊欣賞丹頂鶴的圖片和文字。（3）讀好三個“長”字。（4）齊讀 丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（1）讀句子。（2）看圖，找找哪幾只丹頂鶴在引吭高歌，哪幾只在展翅飛翔？（3）一起來讀好“不論還都”這個句子。（4）欣賞丹頂鶴各種各樣的姿態(tài)，說說丹頂鶴還在干什么？（句式：丹頂鶴（ ），顯得那么高雅。）（5）用上“不論還都”也來夸夸丹頂鶴！（句式：丹頂鶴不論 ，還 ，都顯得那么高雅。）（6）朗讀，讀出丹頂鶴姿態(tài)的高雅。3邊加動作邊背課文，試背，指名背、男女生比賽背。四、總結(jié)課文（1分鐘）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.小朋友，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指板書，齊讀課題）2.同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道（引背第1節(jié)）：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來了。二、教學(xué)第二自然段，感受顏色鮮艷1.學(xué)生讀讀背背第2自然段。2老師背誦，請學(xué)生當(dāng)小評委。3小朋友，老師背得好不好？有沒有出錯呀？4老師把剛才出錯的地方特意用紅色標了出來！（出示第2節(jié)）5引導(dǎo)： “潔白”小朋友，“潔白”是怎樣的白呢？讀好這個詞！ “邊兒”（1）自己讀讀這句話，想想：少了“邊兒”這個詞，行嗎？（2）誰來讀好這一句？我們一起讀?！磅r紅鮮紅”（1）你們看，丹頂鶴的頭頂（出示詞語“鮮紅鮮紅“）連用兩個“鮮紅”，讓你感覺怎么樣？（2）像這樣的詞，還能說幾個嗎？（3）你們看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，像什么？瞧，這就是紅寶石！（出示紅寶石圖片）現(xiàn)在，你知道為什么叫“丹頂鶴”嗎？丹頂鶴，多形象的名字呀！誰來讀好它！6這么美的丹頂鶴，小朋友想不想把它記在心上？好，看著畫面，試著把這一段背下來。（出示丹頂鶴圖）指名背、齊背。7. 現(xiàn)在，你能用一句話夸夸丹頂鶴嗎？三、教學(xué)第三自然段，體會身材修長、姿態(tài)高雅1出示學(xué)習(xí)單。2交流：讀出來了嗎？丹頂鶴哪兒逗人喜愛了？ 它的腿長，脖子長，嘴巴也長。（1）指名讀。（2）出示丹頂鶴的圖片和文字，邊指圖邊欣賞。（板書：身材修長）（3）誰能把丹頂鶴的“身材修長”讀出來？指導(dǎo)讀好這三個“長”字。（4）齊讀 丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（1）指名讀句子。（2）小朋友們，請看圖，找找哪幾只丹頂鶴在引吭高歌，哪幾只在展翅飛翔？（3）其實，丹頂鶴除了引吭高歌、展翅飛翔，它們還有各種各樣的姿態(tài)。請大家欣賞?。ㄕn件出示畫面、音樂）（4）誰來說說丹頂鶴還在干什么？（5）讓我們也用上“不論還都”也來夸夸丹頂鶴！（6）誰再來讀一讀這句話，讀出丹頂鶴姿態(tài)的高雅。3師講述“仙鶴”，引讀丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它仙鶴。4指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)課文今天我們學(xué)了一篇描寫動物的文章，作者寫了丹頂鶴的外形和顏色，還寫了丹頂鶴的各種姿態(tài)，我們小朋友也可以從這兩方面學(xué)著寫寫你喜歡的小動物。來看看家作！作業(yè)設(shè)計有感情地背熟課文第2、3自然段。補充習(xí)題53頁第四部分。觀察一種自己喜愛的小動物，把它的外形特征和顏色特點寫下來。（至少用上一個比喻句或擬人句。） “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃主備人：顧英華 施教時期年月日教學(xué)內(nèi)容20.美麗的丹頂鶴共幾課時共3課時第3課時課型新授第幾課時教學(xué)目標1通過練習(xí)使學(xué)生掌握字詞，并且初步學(xué)習(xí)運用。2使學(xué)生對本課的知識得到鞏固。3初步樹立學(xué)生保護野生動物的意識。教學(xué)重難點重點：通過練習(xí)使學(xué)生掌握字詞，并且初步學(xué)習(xí)運用。難點：初步樹立學(xué)生保護野生動物的意識。教學(xué)資源多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計完成補充習(xí)題余下的部分。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）1背誦課文第一至三自然段。（個別背、互背、齊背）二、學(xué)習(xí)第四自然段，體會快樂生活（10分鐘）1.出示地圖，欣賞丹頂鶴居住的地方。2觀看視頻，說說丹頂鶴生活得怎樣？預(yù)設(shè)：高興！幸福！自由自在！3用“有的有的有的”具體說說丹頂鶴的生活。4. 理解“三五成群”“無憂無慮”5.多種形式朗讀。6.練習(xí)背誦第四自然段。7. 聽徐秀娟的故事并播放一個真實的故事。二、課堂練習(xí)訂正（13分鐘）1練說句子。仿說2.交流補充習(xí)題的答案。三、學(xué)習(xí)生字。（12分鐘）1讀生字。2口頭組詞，區(qū)別同音字“搖”和“搖”，“之”和“只”。3交流如何記住字形，并學(xué)習(xí)新偏旁“虎字頭”。4書空“遙”“慮”的筆順。5認真描紅、仿寫體會。一、復(fù)習(xí)檢查1背誦課文第一至三自然段。（指名背、同桌檢查背、齊背）二、教學(xué)第四自然段，體會快樂生活1. 這些美麗、高雅的丹頂鶴住在哪兒呢？請大家看（出示地圖，播放背景音樂）2觀看丹頂鶴在保護區(qū)生活的視頻。小朋友們，你覺得丹頂鶴生活得怎樣？3用“有的有的有的”具體說說丹頂鶴的生活。說說“三五成群”“無憂無慮”的意思4.指導(dǎo)朗讀，讀出丹頂鶴的自在、快樂。5.背誦第四自然段。（指名背、齊背）6.丹頂鶴是人類的朋友，人們非常愛護它。在遼闊的黃海之濱，有一個美麗的地方這就是丹頂鶴的家園。講述徐秀娟的故事并播放一個真實的故事。7.小結(jié)：是呀，保護動物就等于保護我們?nèi)祟愖约?，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)建丹頂鶴的美麗家園，為保護野生動物作出我們的貢獻吧！二、課堂練習(xí)講評1練說