幼兒園小班科學(xué)活動詳案反思：變了變了.doc

幼兒園小班科學(xué)活動詳案反思：變了變了【設(shè)計(jì)意圖】變了變了是省編教材小班主題活動大大小小中的一個(gè)科學(xué)活動內(nèi)容。設(shè)計(jì)活動時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用做中學(xué)的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣?！净顒幽繕?biāo)】1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和動手操作能力。3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。【活動準(zhǔn)備】透明玻璃杯兩個(gè)，小碗幼兒人手一個(gè);盛有溫水的大盆四個(gè)，小碟四個(gè)，盤子四個(gè);木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。【活動過程】1.以變魔術(shù)引發(fā)幼兒的好奇心。師：小朋友，你們看這是什么?幼：手。師：對，老師的手會變魔術(shù)，你們想不想看?2.用手指游戲變變變，導(dǎo)入活動。一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲。過渡：老師還有一個(gè)本領(lǐng)，我會把兩個(gè)一樣的東西變得不一樣，你們信不信?(由于小班幼兒年齡小，開始時(shí)注意力不易集中，因此導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍繞變的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)3.出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實(shí)驗(yàn)師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?幼：木耳。師：這兩塊木耳一樣大嗎?幼：一樣。師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個(gè)杯子里，一個(gè)杯子里倒上水，另一個(gè)杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?4.幼兒進(jìn)行猜想，并說說為什么木耳變大了;木耳變小了;木耳大小沒變化。(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預(yù)，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎腔鄣幕鸹ㄔ陂W爍。)5.幼兒驗(yàn)證猜想結(jié)果，并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做木耳炒肉，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?(以尋求幫助的口吻，更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機(jī)。)7.幼兒動手泡發(fā)木耳，進(jìn)一步感知和驗(yàn)證(幼兒在等待驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)8.師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準(zhǔn)備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂攪拌翻炒食品，幼兒則翩翩起舞。(科學(xué)與音樂活動相融合，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動靜結(jié)合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。)9.幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢開放的過程，體驗(yàn)美的感受。(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用?！净顒臃此肌孔詮膮⑴c了省級實(shí)驗(yàn)課題操作材料對幼兒探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的支持的研究以來，面對進(jìn)行的科學(xué)活動，我更加注重嘗試運(yùn)用做中學(xué)的教育理念，多元化、多角度地實(shí)施教學(xué)活動。變了變了主題活動，如果按教材上進(jìn)行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但我認(rèn)為，教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學(xué)的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當(dāng)看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結(jié)束時(shí)好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下