優(yōu)秀教師事跡材料

優(yōu)秀教師事跡材料 優(yōu)秀教師事跡材料孜孜不倦學(xué)者路矢志不渝教改人*老師申報(bào)優(yōu)秀教師材料*，女，1964年10月出生，高級(jí)教師，xx年河南師范大學(xué)教育碩士研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位。 現(xiàn)為*市*中數(shù)學(xué)教師，初中數(shù)學(xué)組組長，國家骨干教師。 從教17年來，*老師堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。 17年來，她熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，先后取得大學(xué)本科、碩士學(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)腡型研究型學(xué)者型教師。 17肭年來，她矢志教學(xué)改革，求巖實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉睜獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的秫事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，溧取得了令人矚目的成就，在燃新鄉(xiāng)市教育界特別是初中數(shù)杼學(xué)教學(xué)界擁有很高的聲譽(yù)和齄威望，為*市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。 一、學(xué)者之路多坎坷表孜孜不倦收獲多最年輕的教纟研組組長，最高學(xué)位，最優(yōu)琺秀的教師，學(xué)者型教師耋*老師以高尚的人格、跏淵博的知識(shí)和獨(dú)特的教學(xué)方桉法在*中享有很高的聲望，熟是青年教師的偶像。 然而誰柁知道她學(xué)者之路上付出了多少辛勤的汗水1986烴年7月，*老師從*師伶專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，分配到十二僳中工作，從此踏上了教育征妊程。 年輕漂亮的她工作積極抓負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得蕺了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的榫贊揚(yáng)，并很快成為學(xué)科教學(xué)鄉(xiāng)骨干。 1987年她開始代蕃表學(xué)校多次參加省市各項(xiàng)教傻學(xué)大賽，在新鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)教肺學(xué)界嶄露頭角。 她出色的表現(xiàn)贏得新鄉(xiāng)市各個(gè)學(xué)校的注意，1990年*老師彭被*中領(lǐng)導(dǎo)“挖”到這所頗重點(diǎn)中學(xué)，并擔(dān)任數(shù)學(xué)教研克組組長。 然而，潛存于思想筧深處的那份緊迫感、危機(jī)意癔識(shí)卻不時(shí)撞擊著她的思緒，這份焦灼、不安于對(duì)飛速發(fā)展、日新月異的社會(huì)生幅活的強(qiáng)烈感受，更于對(duì)礞教育教學(xué)的深刻反思。 回想圻過去幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，縋她思考的問題越來越深。 隨形著時(shí)間的推移，課講得越來狃越多，教材也越來越熟，然汐而面對(duì)自己越來越大的名氣，面對(duì)組里一張張年輕的面孔，面對(duì)學(xué)生和年輕教師的蚨期待的目光，她卻常常深感波知識(shí)的日顯陳舊、僵化，數(shù)薩學(xué)究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如會(huì)何對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育？“璋要做學(xué)者型研究型的教師，嘧這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙跏方。 1994年她走進(jìn)了苗河南師范大學(xué)，從攻讀本科馬到攻讀碩士學(xué)位。 從1994年秋到1997年夏，從拚1999年夏到xx年茭夏，整整6年的時(shí)間，*局*老師走上了充實(shí)而又繁忙郇的求學(xué)之路，開始了她艱難芭而又最有價(jià)值的優(yōu)秀教師學(xué)者之路的探索。 初回大學(xué)，醯校園里濃濃的文化氛圍讓她涎激動(dòng)興奮不已。 圖書館豐富蓉的藏書，閱覽室各種各樣的陳期刊，各個(gè)知識(shí)門類的講座象，教授們獨(dú)具風(fēng)采的授課以淀及自由爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氣氛，都深深地抓住了她的心。 借閱騷了一摞又一摞書籍，做了一釔本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺(tái)燈，伴她敖度過了一個(gè)又一個(gè)靜讀的夜髑晚、忙碌的周末。 總感到時(shí)廡間腳步的匆匆，惟恐時(shí)光飛逝，機(jī)會(huì)不再，總想多讀快鑰讀。 6年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)膦的、教育教學(xué)的甚至其他社旆會(huì)科學(xué)的各類知識(shí)，積聚著羽沉淀于心底，眼前的路越來噤越亮了。 研究型教師，并不宋是要求一線教師像教育理論匾工作者那樣去追求理論、學(xué)曲術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教愉師特有的“教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)讕”。 *老師深深清楚這剛一點(diǎn)，為此她沒有放棄日常教學(xué)活動(dòng)，特別是攻讀碩士學(xué)位期間，按文件要求可以鵬帶薪脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，然而為了真礓正的學(xué)以致用，提高實(shí)踐能窈力，她充分利用河南師大在糧本市的便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。 學(xué)邐校領(lǐng)導(dǎo)和老師都被她這種學(xué)習(xí)精神深深感動(dòng)，河師大的匆教授更是感嘆，“有這樣的補(bǔ)優(yōu)秀教師，中國的教育有希昱望”。 求學(xué)的路很苦，但苦黻的汗、苦的淚換來的卻是肩罄上行囊飽滿、胸中氣慨昂揚(yáng)。 教育理論開闊了劉麗老師爸的視野，她一邊鉆研理論，毆一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問題否，寫出了五十萬字的教學(xué)經(jīng)鵲驗(yàn)總結(jié)和論文，她又想，要畹是把這些成果讓同行們分享蘞，避免教學(xué)中走彎路，不是弛更有價(jià)值嗎？于是，她開始請(qǐng)系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)研究成嚷果。 10年來，她的論文在鴆省級(jí)以上刊物發(fā)表120多潔篇。 她的合作討論式數(shù)學(xué)教學(xué)法實(shí)證研究也正在處鐃于結(jié)題階段，受到很多專家志的贊賞，并準(zhǔn)備結(jié)集出版。 此外，她還出版各種數(shù)學(xué)輔宜導(dǎo)書籍15本，受到全國中穎學(xué)生的熱烈歡迎。 十年辛苦不尋常，*老師以她的針實(shí)際行動(dòng)探索出了一條新一代學(xué)者型教師的成長之路。 桎 二、投身教育天地寬矢志教慵改譜新篇20世紀(jì)80年代末期，*老師開始嘗試教學(xué)改革，她把布魯納“課扭堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的涿理論運(yùn)用于教學(xué)中。 “從事喃數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。 因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)性地理解問題，有助于提高學(xué)生直璞覺思維能力，當(dāng)學(xué)生不斷地甥嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時(shí)，他們事實(shí)上已從整體上、蛄結(jié)構(gòu)上把握了對(duì)象。 教學(xué)中，她一改過去數(shù)學(xué)教學(xué)過捎分強(qiáng)調(diào)證明、驗(yàn)算別人的發(fā)宰現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來。 在教學(xué)中，她不一味給結(jié)莨論，而是讓學(xué)生自己用嘗試妹、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇蠓氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 減輕學(xué)生荮負(fù)擔(dān)是*老師的另一個(gè)重要課題。 *老師認(rèn)為欄“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍碚存在的問題，這個(gè)問題困擾了教育多少年，苦無良策。 嚏可以說產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要郢原因在教師。 教師的教育思閬想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。 愛因斯坦的名言也豬是她的口頭禪“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”，她要把這闈句話滲透到學(xué)生的靈魂中去錛，讓班主任、家長和學(xué)生從杳思想上松綁，為自己教學(xué)方叼法上改進(jìn)提供條件。 把學(xué)生飫沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來是她迄永遠(yuǎn)的追求。 作為市*中學(xué)一名站在教改前沿的數(shù)學(xué)教囫師和主導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方向的教研組組長，劉麗常常在緗思考這樣一個(gè)問題“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)瞑人才，還是只追求教學(xué)重壓讒下的高分效應(yīng)？”他說，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)拾生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)賾習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方鐵式，輕松自如地獲得高分，政到達(dá)成功的彼岸。 *認(rèn)圍為，不能正確地對(duì)待解題，彖將學(xué)生的手腳束縛在題海之閬中，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)些中亟待解決的問題。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生偷為主的“合作討論式”數(shù)學(xué)院教學(xué)教學(xué)模式，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)桉陳規(guī)。 她的數(shù)學(xué)課一般只講謔20分鐘，她把大量的時(shí)間簞和空間還給學(xué)生，問題學(xué)生僦提，疑難師生共同討論，課余時(shí)間學(xué)生自己安排，真正膝體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 教積學(xué)中，她一貫實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。 她常向?qū)W郎生滲透“弟子不必不如師”饃的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊鑲嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師疴生平等討論。 她從不擔(dān)心學(xué)生的腦子夠不夠使，比如教帚三角形內(nèi)角和定理的證明時(shí)，課本上只是延長三角形底廷邊并做出一邊的平行線引導(dǎo)鈦學(xué)生做出證明，而她則是把瘁問題交給學(xué)生，上來就讓學(xué)生猜想三角形內(nèi)角和是多少喚，再讓學(xué)生提出自己的證明禮。 幾種證法出來后，她再問侵“那么多邊形內(nèi)角和是多少”，學(xué)生答“（n2）1礦80，”并把幾種證法寫在頑黑板上，她做總結(jié)說這就是發(fā)數(shù)學(xué)歸納法的思想。 數(shù)學(xué)歸納法是高二才接觸的東西，滿可是，求三角形內(nèi)角和的初丑一學(xué)生就知道了，這么教學(xué)干生受得了嗎？可跟著劉老師學(xué)下去腦子就會(huì)“強(qiáng)大”起啐來。 “讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。 嘹”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。 學(xué)生們說，我庵們從劉老師的課中嘗到了數(shù)紡學(xué)的樂趣！新課程改革是她的一個(gè)新的課題。 xx年，新課程改革實(shí)驗(yàn)試行。 霽憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育理論根底，她大刀闊幣斧投入改革實(shí)驗(yàn)。 親自動(dòng)手主持制定全市新課程實(shí)驗(yàn)的氳實(shí)施方案，編寫新課程實(shí)愚驗(yàn)?zāi)繕?biāo)叢書，注意學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教師的能力、水平也是一次檢驗(yàn)。 以研究性學(xué)習(xí)為核心的綜合嚼實(shí)踐活動(dòng)課程成為必修課程酐后，她又主持制定了研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確提出藿這種全新教學(xué)模式的評(píng)價(jià)原則，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性嬴、探究性、實(shí)踐性、開放性羆、過程性、社會(huì)性原則，詳弈細(xì)制定了評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。 奢通過評(píng)價(jià)機(jī)制規(guī)范評(píng)價(jià)行為釣，發(fā)揮正確評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向速作用，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)真正覡收到效果。 她帶頭上研究性鵠學(xué)習(xí)示范課，親自帶領(lǐng)學(xué)生允觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析、預(yù)測(cè)、歸納、論證，使教師鬣“導(dǎo)”的藝術(shù)、“引”的技壹巧、“幫”的熱情得到最大殉限度的發(fā)揮，師生關(guān)系充滿了真情、友情。 研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐使他進(jìn)一步改變碩教育觀念、改變教學(xué)行為和教學(xué)模式，和學(xué)生打成一片掠，融為一體，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)狍，教學(xué)相長，共同提高，成萵為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和探索未坰知世界的朋友。 她把研究性莘學(xué)習(xí)定位在面向全體學(xué)生，培養(yǎng)研究意識(shí)、體驗(yàn)研究方糟法上。 通過學(xué)科研究性內(nèi)容迪的滲透和延伸，培養(yǎng)學(xué)生檢逋索信息、分析信息、處理信瑣息的能力。 通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實(shí)飚現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。 研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)接受式賦學(xué)習(xí)的理性批判，對(duì)創(chuàng)新精涯神和實(shí)踐能力的具體描述，毿也是對(duì)終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種儉構(gòu)建。 她帶領(lǐng)下數(shù)學(xué)組在數(shù)學(xué)方面有數(shù)十個(gè)課題組，師生完成了100多項(xiàng)研究性挲學(xué)習(xí)課題。 這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求是镩、合作的精神和責(zé)任心，這桅些恰恰都是過去教學(xué)模式所欠缺的，正是現(xiàn)在學(xué)生所需要的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。 镅*老師的改革贏得省市教育界一致肯定，1999年槲5月她的一元一次方程的應(yīng)胤用相遇問題獲得新鄉(xiāng)市觀摩罟課獎(jiǎng)，2000年11月她的近似數(shù)與有效數(shù)字獲新鄉(xiāng)召市創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，xx蝙年6月她參加河南省優(yōu)質(zhì)課權(quán)大賽獲得一等獎(jiǎng)。 多項(xiàng)課題獲新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)。 樓 三、愛心鋪就成功路智慧沐睜浴新教壇“人格是最高學(xué)位”，這是*老師的另一蘺個(gè)口頭禪，也是她人格的真實(shí)寫照。 成功的*老師蝙以其高尚的人格感染學(xué)生，進(jìn)更影響了*中甚至全市的數(shù)耙學(xué)教師。 作為數(shù)學(xué)教育界的瓠知名人士，她擔(dān)任市說課和優(yōu)質(zhì)課評(píng)委。 面對(duì)參賽教師，她從來是知無不言，言無墳不盡，是最受市里老師信任的教師之一。 對(duì)前來請(qǐng)教的陜老師，她為他們出謀劃策，查找資料。 然而，對(duì)那些想?yún)f(xié)投機(jī)取巧者，她又會(huì)毫不客悟氣地給予他