《兩小兒辨日》教案案例及教學反思.docx

22、兩小兒辯日教學目的：1學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。 2有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。3、理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點：理解課文內容教學難點：學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教具準備：ppt課件教學課時：2課時教學過程：一、背誦名言警句同學們都預習了課文，知道孔子嗎？請講一講?？鬃铀舱f過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？二、師引入文章：今天我們學的這則故事，可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。三、解題（一）師：題目是什么意思呢？（二）生：兩小兒討論關于太陽的問題。（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問題？（四）師梳理一下問題，兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？四、解文（小組學習討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？朗讀，匯報）（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？把樹種的語句勾出來。2、生勾畫。3、反饋。4、師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？5、生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠；一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。6、師板書：日始近、日中遠、日始遠、日中近（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？1、師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？2、孩子找句子。3、反饋。4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學習。5、反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠小、遠涼近熱。（三）誦讀讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。6、你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢？生應了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）（四）你們能解答這個問題嗎？生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。師總結歸納：1、遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。2、日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。（五）深入了解孔子，樹立孔子形象?、師：孔子是怎么回答這個問題的呢？兩個孩子又怎么樣了呢？2、生反饋：孔子不能回答，兩個孩子笑著說，誰說孔子的知識又很多呢？3、對孔子的回答，你們怎么想？4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學習。5、師總結。學無止境。五、背誦這個故事板書設計： 兩小兒辯日 日始近 日初遠 （近大遠?。ㄟh熱近涼） 日中遠 日中近教學反思：讓學生進行小組研究，自行解決課文中的字詞句的疑惑。改變單一的老師提問，老師點名叫學生回答的模式，學生自己設問，自己點名叫同學接題，學生對此很有興趣，感覺自己完全得到自主學習的權利，積極性很高。字詞把握的當堂小測，讓學生能及時發(fā)現(xiàn)自己問題，及時糾正，效果明顯。把傳統(tǒng)的串