語文人教版四年級上冊《貓》第二課時課堂實錄.doc

貓第二課時教學(xué)實錄執(zhí)教者：福清市三山上魏小學(xué) 陳小燕師：孩子們還記得我是誰嗎？生：陳老師。師：記性真不錯！那能不能熱情地叫一叫呢？ 生：陳老師！師：這聲音一提高就熱情許多了，是不是??？那能不能親切地叫一叫呢？生：陳老師。師：這聲音一壓低，速度放慢，就親切許多了。再親切地叫一叫好嗎？生：陳老師。師：好，孩子們，那我們準(zhǔn)備上課了，好不好？師：今天，陳老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，咱們來猜一猜，八字胡，往上翹，說起話來，喵喵叫。生：貓。師：孩子們，真聰明！一下子就把謎語中的小動物猜出來了。這謎語中的小動物就是人見人愛，鼠見鼠唉的生：貓。師：請同學(xué)們伸出手來和老師一起書寫課題。師：今天，陳老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進(jìn)老舍先生家的這只生：貓。師：叫得再親切一點。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了貓這篇課文，我們知道課文的第四自然段寫的是什么時候的貓？生：剛滿月時候的貓。師：是啊，小時候的貓。那課文13自然段寫的是什么時候的貓？生：成年時候的貓。師：是啊，也就是長大時候的貓。師：那成年時候的貓是一只怎樣的貓？師：別急，請同學(xué)們快速瀏覽課文的13自然段，把表現(xiàn)貓?zhí)攸c的詞圈畫出來。開始讀吧！ 師：大部分同學(xué)都圈畫好了，我們來交流交流吧。師：誰能告訴老師，長大時候的貓，這是一只什么樣的貓？生：性格古怪的貓。師：用一個詞來形容。生：古怪。師：是的，那請你上來寫寫。師：這還是一只什么樣的貓？你來生：這是一只成天睡大覺的貓。師：這說的是它的什么特點？生：性格古怪。師：好，有沒有誰幫一幫他？你再讀一讀。生：貪玩。師：剛剛那位同學(xué)說的是什么樣的貓？同桌來幫一幫他。生：老實。師：好，還有什么特點？生：盡職。生：勇猛。生：溫柔可親。師：好，孩子們看黑板，這老實的會貪玩嗎？這貪玩的會盡職嗎？可是這只貓的特點，它們之間是相互怎么樣的？生：矛盾。師：是啊，看來這只貓的性格實在有些？生：古怪。師：課文哪句話說了它的古怪呀？誰來說一說？生：第一段的第一句。生：貓的性格實在有些古怪。師：是不是這一句，我們一起來讀一讀吧：貓的性格師：這么古怪的一只貓，作者又是怎么具體寫出它的特點的呢？我們看一看，老實、貪玩、盡職這三個特點，你最喜歡它的哪一個特點，就讀一讀，好嗎？讀一讀課文的第一自然段，喜歡哪個特點就多讀一讀。師：好，聲音漸漸小了。你最喜歡它的哪一個特點？生：盡職。師：那你能把課文中描寫它盡職的句子讀一讀呢？生：說它盡職吧師：是這兩個句子吧？你們輕輕地讀一讀，感受一下，從哪個詞或哪個地方可以感受到它的盡職。師：從哪些地方可以感受到它的盡職？生：從它一聽到老鼠的一點響動師：從它一聽到老鼠的一點響動就怎么樣？生：可以看出它非常盡職。師：還有沒有？ 生：屏息凝視。師：這屏息凝視什么意思？生：屏住呼吸。師：在詞典里面啊，這個“屏”是抑制住、忍住的意思。對，控制住。屏息呢？生：控制住呼吸。師：對，控制住呼吸就是抑制住呼吸，也就是屏氣。師：那“凝”呢？凝視呢？生：盯著看。師：盯著某樣?xùn)|西看，它就是專注的意思。那凝視就是盯著某樣?xùn)|西專注地看。師：專注地看也就是怎樣看？能不能用一個四字詞語？生：目不轉(zhuǎn)睛。生：聚精會神。生：專心致志。師：還有全神貫注地看。師：好，孩子們，能不能學(xué)這兩只貓屏息凝視？我請一個同學(xué)上來，學(xué)著這兩只貓的樣子，做一做好不好？找準(zhǔn)自己的目標(biāo)憋住氣，盯著它看。師：好，你手舉得很高，你上來。其它同學(xué)也找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，憋住氣。師：老師給你們計時。憋住氣，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，盯著它看。師：憋住氣，我看你們能堅持多久？師：他的目標(biāo)很準(zhǔn)確！他眨眼睛了。師：我來采訪采訪你，什么感受？生呆住了。師：看傻了，是嗎？你們什么感受呀？生：很累。師：很累，還有嗎？你說？生：很想抓住它。師：是啊，很想抓住它，憋不住了吧，難受了吧？師：可是，這只貓呀，一屏息凝視，一連就是生：幾個鐘頭。師：可見，這只貓怎么樣？生：非常有耐心。生：非常盡職。師：非常有耐心，非常盡職。而且呢？除了有耐心，還怎么樣？師：你們看你們堅持一下就不行了，可它卻堅持難么久。生：堅持不懈。師：可見它很有恒心。一起讀一讀吧?？墒牵x師：誰還想再讀一讀這句話？生讀師：誰再來讀一讀最后這半句？你來師：老師聽你讀，你把“非不可”讀得很重，為什么這樣讀？生：代表它一定要把老鼠等出來。師：是呀，這“非把老鼠等出來不可”也就是“一定要把老鼠等出來”。那我一定要吃炸雞腿，怎么說？生：我非要吃炸雞腿不可！師：那我一定要把這道題做出來，怎么說？生：我非把這道題做出來不可！師：不錯，那我一定要把這句話讀好，怎么說？生：我非把這句話讀好不可。師：好，那你就讀一讀吧。師：還不錯，繼續(xù)加油，我們一起來讀一讀，好嗎？師：好，孩子們這句話，還有誰想讀？我發(fā)現(xiàn)舉手的女生特別多，沒有男生嗎？漸漸地，男生也舉起手來了，那我們來比賽讀，好不好？女生先來？還是男生先來？生：女生。師：女生比較勇敢，是嗎？好，那我們請女生先來，女生做好準(zhǔn)備。師：男同學(xué)能不能超過她們??？生：能。師：好，男同學(xué)加油啦！師：誰更厲害??？生：男生。師：是啊，男生氣勢夠強(qiáng)，是嗎？師：同學(xué)們，這句話讀了這么多遍，能不能把它背下來？師：需要時間嗎？師：閉上眼睛，它屏息凝視開始。生背誦。師：你還喜歡它的什么特點？生：老實。師：那你能讀一讀描寫它老實的句子嗎？師：這寫的是它什么?。繋煟核X，通過它睡覺，你可以感受到它怎么樣？生：老實。師：作者通過貓成天睡大覺這一個事例寫出它的老實。板貼：事例。師：從哪個詞可以感受到它老實？生：很乖。師：那你就讀一讀吧，讀出它的乖來。生讀。師：讓我們一起感受它的老實吧，說它老實吧起生齊讀。師：好，孩子們，繼續(xù)交流，你還喜歡它哪一個特點？生：貪玩。師：那你能讀一讀描寫貪玩的句子嗎？生：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來，要不怎么會一天一夜不回家呢？師：我們看，這里有個字是我們本節(jié)課要學(xué)會寫的生字。這個“憑”字，仔細(xì)地觀察觀察，有什么要提醒大家的嗎？生：中間一橫要長，下面一橫要短。師：中間一橫是當(dāng)中最長的一橫，下面一橫要寫得短一點，你還有發(fā)現(xiàn)，請你說。師：你的意思是說上下部件要緊湊，是嗎？我們來一起寫一寫這個字。師：伸出手來和老師一起書寫。師：這個字是什么結(jié)構(gòu)?。可荷舷陆Y(jié)構(gòu)。師：先寫撇。師：右上半邊是一個“任”字，右上邊是一個平撇，千萬別寫成橫了，接下來是橫了，橫要寫得生：長一些。師：然后是豎，接著是橫，這一橫要寫得短一些。師：上下結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊一些，才漂亮。拿出筆來在書上寫一寫吧。就寫這一個字，寫在空白的地方。師：注意寫字姿勢，頭正、肩平、背直、足安。師：好，有些同學(xué)已經(jīng)寫了好幾遍了?，F(xiàn)在，把這個“憑”字送回到課文中去，課文中有個詞叫什么？生：任憑。師：孩子們，讀一讀這句話。師：這貓出走多久？生：一天一夜。師：想象一下，這一天一夜沒回家了，家里的人會怎么呼喚呢？師：老舍的小女兒著急了，她會怎么呼喚呢？生：快回來吧！師，快回來呀！還有呢？這老奶奶呀，做好了魚，那做好了魚的老奶奶又是怎么呼喚呢？誰想來當(dāng)一當(dāng)老奶奶？生：貓啊，你快回來吧！師：有沒有誰能更像老奶奶？師：哇，真香啊，那我趕快回去吧。師：那這一向心疼貓的老舍先生又是怎么呼喚呢？生：小貓呀，你快回來，吃飯啦!師：哦，快回來，吃飯啦，我們在熱情地呼喚你呢！可是，生齊讀：可是，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 師：這真是一只生：貪玩的貓。師：誰還想讀一讀。生讀。師：好，孩子們，我們瞧，老舍先生抓住了它任憑誰怎么呼喚，也不肯回來，寫出了它生：貪玩師：我們剛剛學(xué)習(xí)的這三個特點，都是老舍先生抓住的具體事例，寫出了這只貓既老實又生：貪玩。師：既貪玩又生：盡職師：這只貓的特點實在有些，來，捧起書。生：古怪。師：說它老實吧生：它的確有時候很乖師：多么古怪的一只貓呀，那課文中老舍先生又是怎么寫出它的其它特點的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀一讀課文的2、3兩個自然段，喜歡哪個特點就好好地讀一讀。師：你喜歡它的什么特點？生：它的勇猛的特點。師：讀一讀。生：不要說見著小蟲見著蛇也敢斗一斗。師：是啊，見著蛇也敢斗一斗?？梢娝嵌嗝吹纳河旅?。師：還有嗎？有時它什么都怕，總想生：藏起來。師：顯得那么的生：害怕、膽小。師板書：膽小。師：你還喜歡它的什么特點？生：溫柔可親。師：讀一讀。生：它要是高興師：從哪些地方可以感受到它的溫柔可親。生：用身子蹭你的腿師：“蹭”是什么意思？誰能做個動作？生蹭桌子。師：現(xiàn)在我是老舍，你是老舍家的那只貓。你來蹭蹭我，會蹭嗎？師：那我是那只貓，你是老舍先生，我來蹭蹭你。仔細(xì)看。什么叫蹭？師：怎樣的摩擦？生：輕輕地摩擦。師：輕輕地摩擦就是蹭，老師在蹭你的時候什么感受？生：溫柔可親。師：這是一只溫柔可親的貓，讓你感受到它的溫柔可親。一個“蹭”字，除了能夠讓我們感受到貓的溫柔可親，還可以感受什么？師：我們想一想，如果老舍先生不喜歡這只貓，會讓它蹭嗎？生：不會，會一腳把它踢開。師：可見作者生：喜愛貓。師板貼“喜愛”。師：這一蹭啊，不僅蹭出貓的溫柔可親，也蹭出老舍先生對貓的生：喜愛。師：同學(xué)們，帶著喜愛的感覺讀一讀吧。生讀。師：“小梅花”是什么？生：腳印。師：你看，連臟臟的腳印，在作者眼里都變成了生：小梅花。師：可見作者對它是多么的生：喜愛。 師：還有哪些地方讓你感受到它的溫柔可親？除了寫了它的動作，還寫了什么？生：它還會豐富多腔地叫喚。師：豐富多腔地叫喚，寫的是它生：叫聲。師：什么叫“豐富多腔”？師：是啊，很多種腔調(diào)，那這里頭肯定有許多故事，咱不妨想象一下，貓先生吃得飽飽的，它會滿足地長叫一聲，會學(xué)貓叫嗎？生叫。師：聽到主人的叫喚，它會短短地應(yīng)一聲。師：這貓先生遇見一只勢均力敵的貓，它會突吼一聲師：當(dāng)它伸出脖子，想要主人給它抓癢時，它會溫柔地、細(xì)細(xì)地叫一聲師：好，孩子們，把你們的感受帶到課文中讀一讀吧。師：誰還想來讀一讀這一句。師：這是一只溫柔可親的貓，誰還想讀一讀？師：看，這句話里，作者為了寫它的叫聲，作者用了四個四字詞語，咱能不能把它背下來？生：能。師：閉上眼睛。生背。師：這只貓溫柔可親。還有什么特點？師：這說的是它高興的時候，溫柔可親，不高興的時候呢？生：一聲不出。師，孩子們，看，這些都是作者抓住的事例來寫出這只貓既老實又生：貪玩。師：既貪玩又生：盡職師：它高興的時候，生：溫柔可親師：不高興的時候生：一聲不出師：有時那么的生：勇猛師：有時又那么的生：膽小師：難怪作者說這只貓的性格實在有些生：古怪。師：可從古怪的字里行間，卻透露出了作者對這只貓的？生：喜愛。師：課文學(xué)完了，希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者這種抓住具體事例把動物特點寫清楚的寫作方法去寫寫身邊的動物。師：現(xiàn)在老師有個問題想要考考大家：小明想在家養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽了，而且踩得到處都是腳印。你能幫忙說服說服他媽媽嗎？可以用上課文中的語言，使你的說服更有說服力。生說。師：聽了你的話，你的媽媽可能會讓你養(yǎng)貓哦。師：同學(xué)們還有很多要交流，我們下次再交流吧?，F(xiàn)在布置一下今天的作業(yè)：