2019年下半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學)》題庫檢測試題C卷 附解析.doc_第1頁
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?。ㄊ袇^(qū)) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2019年下半年教師資格證考試綜合素質(zhì)(小學)題庫檢測試題C卷 附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,注重發(fā)揮教師在教育教學中的( )和為人師表的作用。A主導作用 B主體作用 C心理作用 D人格魅力2、下列殘選項中,不屬于全國人民代表大會行使的職權是( )。A.領導和管理國防建設事業(yè)B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實施C.決定特別行政區(qū)的設立及其制度D.審查和批準國家的頂算和預算的執(zhí)行情況的報告3、三班的一次聯(lián)歡活動有學生沒有參加,何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加,其他三人都參加了,老師在詢問時,他們做了如下回答。 何捷:“小馬沒來?!?小馬:“我不但參加了,而且還表演了節(jié)目。” 丹丹:“我晚來了一會兒,但一直到晚會結束才走。” 小珍:“如果丹丹來了,那就是我沒來?!?如果他們中只有一個人說了謊,則以下哪項成立?( ) A.小珍沒參加 B.小馬沒參加 C.丹丹沒參加 D.何捷沒參加 4、小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈” 。不過,他百米賽跑速度很快,連續(xù)兩年獲得校運動會百米賽冠軍。對此,老師的下列做法中不恰當?shù)氖牵?)。A.獲得信任,尋找恰當教育時機B.認真分析,了解問題形成原因C.因勢利導,幫助小峰樹立學習的信心D.揚長避短,告訴小峰不要在意文化成績5、刑警隊需要充實緝毒組的力量,關于隊中有哪些人來參加該組,已商定有以下意見:(1)如果甲參加,則乙也參加;(2)如果丙不參加,則丁參加;(3)如果甲不參加而丙參加,則隊長戊參加;(4)隊長戊和副隊長己不能都參加;(5)上級決定副隊長己參加。根據(jù)以上意見,下列推理完全正確的是( )。A.甲、丙、己參加B.丙、丁、己參加C.甲、丁、己參加D.甲、乙、丁、己參加6、對古代漢語基本概述理解不正確的一項是( )。A.“六書”是指漢字的造字方法,即“象形、指事、會意、形聲、轉注、假借”B.“六書”是古人為解說漢字的結構和使用方法而歸納出來的六種條例C.東漢的劉歆費幾十年的精力整理漢字,編成說文解字一書D.形聲字屬于“合體造字法”7、六年級女生朱某學習不好,經(jīng)常在課堂上講話。一天上課,朱某又和同桌的男生說話,教師張某批評朱某說:“你怎么這么賤呀,能不能不招惹男生呀!”朱某聽后立刻大哭,用頭部在課桌上猛烈撞擊,造成額頭出血。關于朱某所受的傷害,下列說法正確的是( )。 A、學校承擔朱某傷害的主要賠償責任B、張某侵犯了朱某的言論自由泉C、朱某家長承擔朱某傷害的賠償責任D、張某承擔朱某傷害的部分賠償責任8、甲、乙、丙三人來自學校足球隊、乒乓球隊和籃球隊。下列說法只有一種是對的:(1)甲是足球隊的;(2)乙不是足球隊的;(3)丙不是籃球隊的。甲、乙、丙三人分別是哪個隊的:( )。A.甲是足球隊的;乙是籃球隊的;丙是乒乓球隊的 B.甲是籃球隊的;乙是足球隊的;丙是乒乓球隊的 C.甲是乒乓球隊的;乙是足球隊的;丙是籃球隊的 D.甲是乒乓球隊的;乙是籃球隊的;丙是足球隊的 9、下列選項中,關于Exce1表格的表述,正確的是( )。A允許工作簿中包含多個工作表B圖標必須與生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲于同一張工作表中C工作表的名稱應由文件名決定D可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個文件保存10、下列觀點不屬于達爾文進化理論的是( )。A.生物在代代相傳的繁育過程中都有可能發(fā)生變異B.變異的長期積累,導致各個物種出現(xiàn)千變?nèi)f化C.變異是長期存在、逐步發(fā)展的,進化是逐漸發(fā)生的D.生物進化不是“適者生存”,而是“幸者生存”11、小學生宋某因多次偷竊,被所在學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請具有審批權的機構是( )。A.公安部門B.檢查機關C.教育行政部門D.民政部門12、水滸傳“醉打蔣門神”“拳打鎮(zhèn)關西”兩人物分別是( )。 A、林沖、武松 B、魯智深、楊志C、楊志、林沖 D、武松、魯智深13、“不憤不啟,不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是( )。A.憤:心求通而未得之。悱:想說而說不出來B.憤:憤怒。悱:口欲言而未能其貌C.憤:感覺不滿足,努力地去做。悱:感覺心情不舒暢D.憤:因不滿足而心情激動。悱:感覺心情不舒暢14、在教育法制建設史上具有里程碑意義,標志著我國全面進入依法治教軌道的是( )。 A.中華人民共和國義務教育法 B.中華人民共和國教師法 C.中華人民共和國教育法 D.新中華人民共和國義務教育法 15、素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點是( )。A.家庭教育B.教師培訓C.課外活動D.課堂教學16、教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系,全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及( )。A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系17、李老師針對已有教學方法的不足,提出了較為完善的情境教學方法,并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的( )。A奉獻精神B關心愛護學生C學科知識扎實D勇于探索創(chuàng)新18、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.專業(yè)性D.示范性19、同學們正在聽孫老師講課,樂樂卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā),糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道:“樂樂,你不想聽就出去! ”“樂樂太壞了,以后同學們都別跟他玩。”孫老師的做法()A.合理。維護了教師的權威B.不合理。侮辱了樂樂的人格C.合理。保護了糖糖的健康D.不合埋。破壞了課堂學習氛圍20、有的班主任教師用考試分數(shù)給學生排名次,并把它作為安排、調(diào)整座位和評先推優(yōu)的唯一標準。這違反了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范中的( )。A.愛國守法B.教書育人C.關愛學生D.愛崗敬業(yè)21、教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的( ),因材施教,促進學生的充分發(fā)展。A年齡差異 B性格差異 C個體差異 D民族差異22、在電和磁關系的認識上,取得突破性成果的是( )。A奧斯特B法拉第C愛迪生D愛因斯坦23、以下句子中,沒有動詞的使動用法的一句是( )。A勞其筋骨,餓其體膚 B且庸人尚羞之C廣故數(shù)言欲亡,忿恚尉 D晉侯飲趙盾酒24、某地發(fā)生了大量的古生物化石,則該地的巖石種類有可能是()。A.火成巖B.變質(zhì)巖C.沉積巖D.巖漿巖25、雖然很多員工覺得很難控制工作中的壓力,但是至少當他們回到家時,是( )的,然而,隨著工作本質(zhì)的改變,家也已經(jīng)不再是曾經(jīng)的避難所了。填入括號部分最恰當?shù)囊豁検牵篈.愉快B.清閑C.悠閑D.輕松26、下列歌曲屬于俄羅斯民歌的是( )。 A.拉網(wǎng)小調(diào) B.桔梗謠 C.小杜鵑 D.伏爾加船夫曲 27、“猶留正氣參天地,永剩丹心照古今”,這副對聯(lián)所指的歷史人物是( )。A諸葛亮B文天祥C林則徐D岳飛28、讓每一個學生在學校都能得到自己的發(fā)展,這是檢驗教育者是否堅持( )的一塊試金石。A.育人為本B.以德興教C.面向全體D.精英教育29、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出,建立以提高教育質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學校工作重點集中到( )。 A、強化均衡發(fā)展,提高教育質(zhì)量上來B、強化特色發(fā)展,適應社會需要上來C、強化內(nèi)涵發(fā)展,提高辦學特色上來D、強化教學環(huán)節(jié),提高教育質(zhì)量上來 二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、新轉來的小強是有名的調(diào)皮生,同年級別的班主任都不愿意接收他,而張老師二話沒說就同意他轉到自己班級里。開學時,張老師在班會上舉行了簡單而隆重的歡迎儀式,說道:“有一位活波熱情的新成員-小強,加入我們這個大家庭.”隨后,張老師有到小強家里進行了家訪。一開始,小強有所改變,上課搗亂情況幾乎看不見了,特別是在張老師的數(shù)學課上表現(xiàn)尤為突出:準守紀律,積極參與課堂互動,可好景不長。一段時間后,又有其他科任老師說小強上課搗亂。老師把小強叫到辦公室,結合剛學習的內(nèi)容,對他說:“小強,老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學很棒哦,我這里有幾道數(shù)學題,想試試嗎?”“3乘0等于?”“0!”小強回答得干脆利落?!?0乘50,再乘0?”“0!” 小強回答一次比一次聲小,“老師,0和任何數(shù)相乘都得0”這時,張老師說:“剛才做的題目里,有哪些數(shù)相乘可以得到一個更大的數(shù),可是 因為0的存在,它的最終結果卻都是0.你愿意做這個0嗎?”“老師。我不愿意當這個0!”小強急促地說,一改剛開始無所謂的態(tài)度,“每個同學都應該為班級 增光奪彩,做一個有益的“數(shù)”。你說對嗎?”小強點點頭.在隨后一段時間里,張老師特別注意觀察小強,還根據(jù)小強的優(yōu)勢,讓其擔任了數(shù)學課代表。同時,他還經(jīng)常向其他科任老師了解情況。大家都反映小強的課堂表現(xiàn)中,看到了可喜的變化。問題:請結合材料,從學生觀的角度,評析張老師的教育行為。2、根據(jù)故宮片段回答問題:“紫禁城”這個名字就和中國古代哲學和天文學有關。中國人認為“天人感應”和“天人合一”。因此故宮的結構是模仿傳說中的“天宮”構造的。古代天文學把恒星分為三垣,周圍環(huán)繞著28宿,其中紫微垣(北極星)。正處中天,是所有星宿的中心。紫禁城之紫,就是“紫微正中”之紫,意為皇宮也是人間的“正中”。“禁”則指皇室所居,尊嚴無比,嚴禁侵擾。故宮房屋有9999間,每個門上的銅門釘也是橫豎9顆。這種奇特的數(shù)字現(xiàn)象和古代中國人對數(shù)字的認識有關。古代人認為“9”字是數(shù)字中最大的,皇帝是人間最大的,所以必須用對應的“9”?!?”的諧音為“久”,意為“永久”,所以又寓意為江山天長地久,永不變色。故宮里建筑的名稱,都有“仁”“和”“中”“安”等字,如天安門、太和殿等,這些字所代表的意義是中國儒家思想的核心,即“中正”“仁和”,突出了傳統(tǒng)的儒家理念。皇帝、皇后居住的乾清宮、交泰殿、坤寧宮的名字也和儒家經(jīng)典易經(jīng)有關。周易說,“乾”象征“天”,代表“男”;“坤”象征“地”,代表“女”;中間的“泰”意為“平安、暢通”,整個意思即為“天地交泰”,暗示帝后關系和諧,再加上“清正”“寧靜”,把一個皇宮生活想象得異常美麗。故宮里的顏色也有深奧的寓意。故宮多用黃色琉璃瓦,室內(nèi)的顏色也多為黃色,乾清宮的布置尤其突出。這種用法來源于古代經(jīng)典尚書中的五行說。古人認為世界由“金、木、水、火、土”五行構成,五種元素相生相克,世界因此變化不定。“黃色”代表“土”,土是萬物之本,皇帝也是萬民之本,所以皇宮多用黃色。問題:(1)“紫”代表什么?“禁”代表什么?“紫禁城”的含義指什么?(2)為什么說故宮是“源于古代民居”,又高于“古代民居”?3、科學課上,張老師指著實驗儀器說:“每個杯子底部都有一團紙,誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?”學生馬上投入到實驗中,他們要么將水槽中的水倒出一些,要么給杯子加上個蓋,要么在杯中塞些異物。對學生給予肯定后,張老師故弄玄虛地說:“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中,紙也不會濕,你們信嗎?”同學們個個驚得睜大了眼睛。學生疑惑道:“倒著放還能不濕?”張老師:“能!”學生又動了起來,第一次失敗了,第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師,張老師回以肯定、鼓勵的目光。突然,一個男生喊了起來:“老師,我成功了! 沒濕! 紙真的沒濕!”“老師,我也成功了!”“我也成功了!”趁著大家那股高興勁兒,張老師話鋒一轉:“你們還有什么疑問嗎?”“當然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒了,而紙卻不濕?”有學生急迫地問。張老師啟發(fā)道:“大家想一想,你們最初的實驗,紙為什么溫了?后來又為什么不濕呢?再動手試一試,仔細觀察。”同學們歪著身,瞪大眼,聚精會神地反復實驗著: 豎著將杯子倒扣在水中紙不溫;傾斜著將杯子放入水中紙變濕,先豎著將杯子倒和在水中,再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生,紙變濕。同學們跳躍起來:“原因找到了。有氣泡產(chǎn)生說明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕。”張老師后來在備課本中寫道:“學生對科學探究的過程,說是在老師的引導下,充分地思考、質(zhì)疑,主動獲得知識的過程?!眴栴}:請結合材料,從教師觀的角度,評析張老師的教學行為。 三、寫作題(本大題共1小題,共50分)1、現(xiàn)在一部電影運用全網(wǎng)絡完成的,里面的人臉趨于完美,但是票房并不好,反而受到批判和失敗,于是 3d 攝影師把人物設計的都不是很完美,但獲得人們的喜愛。根據(jù)上述,題目自擬,立意自擬。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)1、A2、A3、A4、參考答案: D5、D6、C7、A8、【答案】B 9、C10、D11、C12、C13、A14、C15、A16、B17、D18、D19、 答案:B20、B21、C22、B23、B24、 答案:C25、D26、D27、B28、A29、D二、材料分析題(本題共3小題,每題14分,共42分)1、張老師的教學行為很好地踐行了“以人為本”的學生觀。學生觀要求教育要做到教育公正,要求面向全體學生,要求教師要平等地對待每一個學生,不放棄每一個學生。 首先,學生是發(fā)展中的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,學生是處于發(fā)展過程中的人,教師要用發(fā)展的眼光看待學生。材料中,張老師并沒有因為小強的調(diào)皮搗蛋就放棄他,而是從學習方法、學習興趣和自信心等方面逐步提高小強的學習成績,增強小強學習的積極性。其次,學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性,學生與成人之間具有巨大的差異,教師要針對每個學生的不同特點進行因材施教,才能夠產(chǎn)生更好的教學效果。材料中張老師根據(jù)小強的學習數(shù)學的優(yōu)勢,因勢利導,讓其擔任數(shù)學課代表,體現(xiàn)了張老師把小強同學看作是獨特的人的理念。再次,學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在,學生是學習的主體,作為教師要調(diào)動學生學習的積極性和主動性。材料中,張老師通過方法的引導和自信心的確立,激發(fā)起小強學習數(shù)學的興趣,從而大幅度地提高了小強的數(shù)學成績,同時也促進了其他學科的進步,體現(xiàn)了張老師把小強同學看作是學習主體的理念。因此,作為教師,在面對像小強這樣的后進生時,要結合“以人為本”的學生觀,積極地促進學生的全面發(fā)展。2、(1)“紫”,就是“紫微正中”之紫,意為皇宮,也是人間的“正中”。“禁”則指皇室所居,尊嚴無比,嚴禁侵擾。按照中國古代對宇宙的認識和幻想,紫微星垣,位于中天,眾星環(huán)繞,永恒不移,乃天帝所居,稱紫宮。紫禁城的“紫”就是采其“

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