語文人教版三年級下冊她是我的朋友

教學準備 1. 教學目標 1、認識本課13個生字，學會其中10個。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。2、有感情地朗讀課文，默讀課文。3、抓住描寫阮恒獻血時神態(tài)、動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學習阮恒無私奉獻的精神。2. 教學重點/難點 抓住描寫阮恒獻血時神態(tài)、動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。3. 教學用具 課件 教學過程 一、導入你最好的朋友是誰？我們每個人都有朋友，朋友不僅是陪伴我們一起成長的人，有時候還是幫我們渡過難關(guān)的人。今天我們就來學習一篇與朋友有關(guān)的課文。誰來告訴大家我們要學習哪一篇課文？生回答，板書，齊讀。二、初讀課文，整體感知師：讀了課題，你有什么疑問嗎?生：她是誰？我是誰？生：她和我之間發(fā)生了一件什么事？師：同學們動腦筋提出了問題，只要你們認真閱讀、仔細思考，就一定能讀懂這些問題的?，F(xiàn)在請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文，還要注意讀準字音，讀通句子。（學生自由讀課文）師：課文讀完了嗎？那詞語大家都會讀了嗎？（課件出示詞語：（）指名認讀詞語。（）正音、鞏固練習。區(qū)分“血”字的讀音：“血”用在合成詞和成語中，屬于書面語用法，應讀成xu?！把眴为毷褂没蛴迷诙陶Z（詞組）中，屬于口頭語用法，應讀成xi。（）齊讀詞語。師：詞語大家都已經(jīng)掌握了。那剛才提出的問題都解決了嗎？生：解決了。師：課文中的“她”指的是？生：小姑娘。師：“我”指的是？生：阮恒。師：這篇課文講了一個什么故事，誰能用自己的話來概括一下？生：這篇課文講的是在戰(zhàn)爭時期，有個叫阮恒的小男孩雖然以為獻血就要死了，但是還是勇敢的為受傷的朋友獻血的故事。三、深入文本，品讀感悟。師：（大屏幕出示戰(zhàn)爭配樂圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：故事發(fā)生在一個戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無辜的孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，失去了親人，成了無依無靠的孤兒，還要時時面對死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。（一）抓住“迫在眉睫”學習課文3、自然段。師：這個受傷的小姑娘她現(xiàn)在情況如何呢？她的傷勢怎樣呢？請同學們默讀課文、自然段，把描寫小姑娘當時情況的句子畫出來。（學生默讀課文，勾畫相關(guān)語句。）師：畫好了嗎？我們來交流一下。生：經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。（隨機點擊課件出示相關(guān)句子）師：從這句話中你體會到了什么？生：從這句話中我知道了小姑娘傷的最重，而且隨時都有可能死去。師：是呀，當時的情況多么緊急，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀句子）師：看來你已經(jīng)意識到了問題的嚴重，情況的危急。讓我們一起讀一讀。生：齊讀句子。）師：我們繼續(xù)來交流，你還從哪些句子中了解到了小姑娘的情況。生：我從“醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。”這句話，了解到小姑娘需要立刻輸血。（點擊課件，出示相關(guān)句子。）師：她正在死亡邊緣掙扎呀！帶著你的體會再來讀讀這句話。生：讀句子。師：在這種緊急的情況下，課文中用了個什么詞？說輸血怎么樣？生：迫在眉睫。師：還能再等嗎？（生：不能）還有時間讓大家再考慮一下嗎？（生：沒有）師：是啊，情況如此危急，輸血（生：迫在眉睫。）（二）學習第五自然段，體會人物的矛盾心理。師：就在這個迫在眉睫的時候，誰站了出來愿意為小姑娘獻血？生：阮恒。師：阮恒毫不猶豫地站了出來，對嗎？生：不對。師：你從哪里知道的？生：我從“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去，然后又舉起來?！斌w會到阮恒當時是很猶豫的。（點擊課件出示相關(guān)句子）師：看到這句話，你們能提出什么問題嗎？生：他為什么舉起手又放下去？放下去了為什么又舉起來？生：他的手為什么要顫抖？師：學貴有疑，有疑問才會有進步。要解決這些問題，我們可以通過人物的動作，來體會他的內(nèi)心世界。誰來找一下這句話里有哪些動詞。生：舉，放，舉。師：你們都找到了嗎？生：找到了。師：現(xiàn)在老師來讀這句話，你們來做動作，體會一下當時阮恒的復雜心理。（師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“有舉起來”的動作。）師：阮恒在做每個動作時，心里都想些什么呢？一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，他想？生：他想，小姑娘現(xiàn)在需要血，我要為她獻血。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困難，我要幫助她。師：是啊，朋友之間要互相幫助，現(xiàn)在小姑娘受傷了，應該救她?？墒沁@只小手突然又放下去，這時候他想？生：獻血是一件很可怕的事情。生：把血獻給了她，那我會不會死呢？生：如果我獻血了，還是不能救她，而我也會死去那怎么辦？我還是不要獻血了吧。師：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是“然后這只小手又舉起來”同學們，這時候他又在想什么呢？生：我還是獻血吧，我如果不獻血她就會死的。生：她是我的朋友，我要為她獻血。生：朋友之間應該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會救我的，我也一定要救她。師：經(jīng)過了短暫的思想斗爭，阮恒最后決定要為小姑娘獻血。多么勇敢的孩子?。‘斶@只小手顫抖地舉起來時充滿了恐懼，而當他放下又再一次舉起時卻是那么堅定，請同學們帶著自己的理解試著把這種心理變化讀出來。（生自由練讀。）師：誰來帶著自己的感受，讀給大家聽。生帶著剛才的體會，再讀句子。（三）、感情升華：獻血義無反顧。師：很快阮恒躺在了草墊上準備獻血。在輸血的過程中，阮恒說的話不多，但我們?nèi)钥梢酝ㄟ^他的動作、表情來體會阮恒的內(nèi)心。默讀課文810自然段，畫出描寫人物神情和動作的句子，選擇最讓你感動的地方多讀幾遍細細品味。（并用一兩個詞語在課本的空白處寫下你的體會）(學生讀課文畫句子，教師巡視指導)師：畫好了嗎？誰第一個來交流一下，先讀出你找到的句子，再說說從這句話中你體會到了什么？。生：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。師：從這句話中你體會到了什么？生：我從他一動不動體會到阮恒很堅強很勇敢。師：能把他的這種堅定、勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？（生再讀句子）師：繼續(xù)交流，你找到的句子。（教師隨機點擊課件，出示相關(guān)的語句）生：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。生：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。生：接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。師：這幾句話是有關(guān)阮恒獻血過程中神情和動作的，每句話中都有一個描寫哭的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)啜泣、嗚咽、哭泣，（點擊啜泣、嗚咽、哭泣變紅）師：這三句話中都寫到了哭，但這幾個寫哭的詞語又有什么不同呢？師：讓我們來看看這幾個詞的解釋，你又能發(fā)現(xiàn)什么。（點擊課件，出示詞語解釋。啜泣：一吸一頓地哭。嗚咽：低聲哭泣。）師：阮恒從啜泣，到嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)阮恒哭的越來越厲害了。師：那同學們，你們平時也都哭過吧，你在什么情況下會哭呢？生：我傷心的時候會哭。生：我生氣的時候會哭。生：我有時候感到很委屈也會哭。師：那阮恒是因為什么哭的呢？生：阮恒因為內(nèi)心感到很害怕很痛苦，所以哭了。師：是呀，他因為內(nèi)心的害怕而哭泣，他哭的越來越厲害，就表示他內(nèi)心的害怕與痛苦越來越強烈了。師：你能試著通過朗讀把阮恒內(nèi)心不斷加深的痛苦與害怕表現(xiàn)出來嗎？生讀句子師：阮恒如此害怕。但是阮恒抽回自己的小手了嗎？他要求醫(yī)生停止抽血了嗎？你從哪些動作知道的？生：我從“他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣?！边@些動作中體會到，師：阮恒雖然內(nèi)心充滿了恐懼但他卻竭力掩蓋這種恐懼，因為他要救自己的朋友師：是呀，多么勇敢的孩子呀，讓我們想象阮恒當時的動作，帶著剛才的體會，再來讀讀這幾句話。（生：讀句子）師：當醫(yī)生用輕柔的話語安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，請大家聯(lián)系上下文想想醫(yī)生會說些什么來安慰痛苦的阮恒呢？生：阮恒，你不用怕，其實我們只需要你一部分血就夠了，你不會有生命危險的。師：當阮恒聽了醫(yī)生的安慰，立刻像什么事情也沒有發(fā)生過一樣。師：但這些知識阮恒原來知道嗎？生：不知道。師：當阮恒顫抖地舉起小手的時候他以為自己？生：就要死了。師：當阮恒一動不動的躺在草墊上的時候，他以為自己？生：就要死了。師：當看著自己的血一點一點從身體里流出來的時候，他以為自己？生：就要死了。師：阮恒也害怕死亡，可他卻心甘情愿地選擇了死亡，你感動嗎？（生：感動）讓我們帶著這種感動，再和阮恒一起去體驗一下那漫長的抽血過程吧?。◣熒献髯x）四、突顯主題：她是我的朋友師：愿意放棄生命，去換得別人的生命，這份善良讓所有人為之感動。但是，他為什么愿意這樣做呢？生：因為她是我的朋友。師：當阮恒顫抖地舉起了小手時，他心里想：生：她是我的朋友。師：當阮恒很快地躺在草墊上時，他心里想生：她是我的朋友。師：當阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣的時候，他心想生：她是我的朋友。師：是啊，為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像這樣的朋友，值得我們一生珍惜。如果他就在我們身邊，你想對他說些什么？（生答）師：同學的回答讓我不禁想起一句話。（課件出示：）“有一