高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革新探.doc

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革新探河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 姬曉惠人才培養(yǎng)模式改革是當(dāng)前高職教育改革的重點(diǎn)，更是特色專業(yè)建設(shè)的突破點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須加快以“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式改革；積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。一、 大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式縱觀世界各國職業(yè)技術(shù)教育，其人才培養(yǎng)模式主要以德國的“雙元制”，日本的“三明治”形式和美國的DRE（校企結(jié)合式）為主，但不管哪一種模式，其核心就是工學(xué)結(jié)合。近年來，我國的高等職業(yè)教育健康發(fā)展，遵循了工學(xué)結(jié)合的原則，如“工學(xué)交替”、“頂崗實(shí)訓(xùn)”、“訂單式培養(yǎng)”等，但是也要看到在具體實(shí)施過程中，其教學(xué)效果和工學(xué)結(jié)合的程度，以及在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)施層面，還存在許多問題。由于人才培養(yǎng)模式影響著課程體系的構(gòu)建，因此，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐和改革是高職人才培養(yǎng)工作應(yīng)首先解決的問題。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)辦學(xué)方向，創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。我院通過論證構(gòu)想，大膽改革，開始試行人才培養(yǎng)“411”模式?！?11”模式是指學(xué)生入校的前四個(gè)學(xué)期主要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能；在第五個(gè)學(xué)期充分征求家長和學(xué)生個(gè)人意愿的前提下，使學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)途徑：頂崗實(shí)習(xí)或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的計(jì)劃、方案、實(shí)施重點(diǎn)都構(gòu)建到位，學(xué)院特選優(yōu)秀的專業(yè)教師和校外企業(yè)行業(yè)一線技術(shù)人員進(jìn)行課程授課和實(shí)踐輔導(dǎo)。而選擇校外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生將在實(shí)際工作崗位上和職場現(xiàn)場迅速成長成熟，成為建筑裝飾行業(yè)的行家里手。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的四個(gè)學(xué)期中，注重重點(diǎn)構(gòu)建四條高技能型人才培養(yǎng)“通道”：一是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“課堂通道”。通過“課堂通道”，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的理解與掌握，強(qiáng)化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在仿真環(huán)境下綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能完成作品的制作，培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)，解決學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授和職業(yè)崗位需要的基本技能的培養(yǎng)；二是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“企業(yè)通道”，使學(xué)生感受真實(shí)的生產(chǎn)氛圍和企業(yè)文化，熟悉生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)管理，并培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力，強(qiáng)化專業(yè)知識和技能在職業(yè)崗位的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生完成由學(xué)習(xí)者到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；三是構(gòu)建高技能型人才培養(yǎng)“人文素質(zhì)通道”。通過開發(fā)必修模塊課程、選修模塊課程、活動模塊課程和主要在企業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)施的實(shí)踐模塊課程，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力、適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識；四是建立以過程性、診斷性評價(jià)為主體，終端評價(jià)為標(biāo)尺的人才培養(yǎng)“評價(jià)通道”。要建立適應(yīng)課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課程綜合實(shí)訓(xùn)等多樣性的評價(jià)方式，要發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，設(shè)計(jì)科學(xué)的評價(jià)體系，重點(diǎn)體現(xiàn)專業(yè)知識的應(yīng)用和職業(yè)技能的要求，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，分別采取單項(xiàng)目評價(jià)、多項(xiàng)目評價(jià)和綜合項(xiàng)目綜合評價(jià)等工具，并根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的作品、產(chǎn)品和設(shè)計(jì)方案等評價(jià)工具的應(yīng)用范圍。二、構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的人才培養(yǎng)方案既然人才培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)和實(shí)施依據(jù)。根據(jù)這個(gè)要求，我們學(xué)院在制訂室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)高職人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，沒有照抄照搬其它高等院校和高職院校同類專業(yè)的方案，而是在遵循高職教育屬性與特色、開展廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，正確處理了職場需求與實(shí)際教學(xué)的關(guān)系，基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的關(guān)系，知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系等一系列矛盾，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度來完成這項(xiàng)工作。值得指出的是，新的人才培養(yǎng)方案由我們室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)專門組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)開發(fā)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員由校內(nèi)和校外成員組成：校內(nèi)委員由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、精通專業(yè)知識的教授、副教授組成，校外委員則聘請室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)及相關(guān)單位的專家組成。讓室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)的專家和行業(yè)一線人員深入?yún)⑴c到新人才培養(yǎng)方案的開發(fā)之中，最大程度做到了符合當(dāng)前室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的知識技能實(shí)際要求，體現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)主動滿足地方與行業(yè)建設(shè)需求，主動適應(yīng)市場導(dǎo)向的高職教育特色。三、建立和完善反映人才培養(yǎng)模式的課程體系人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方案，構(gòu)建與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高度一致的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于建立符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律、可調(diào)控的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)管理體系和教學(xué)評價(jià)體系。其中的課程體系建設(shè)反映著人才培養(yǎng)模式，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，其建設(shè)應(yīng)遵循滿足職業(yè)崗位能力要求，符合工學(xué)結(jié)合的高職教育規(guī)律，應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)能力要求的融合程度。首先是要建立模塊化課程體系，即緊貼職業(yè)崗位要求建設(shè)人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基本能力課程、專業(yè)專門化課程、專業(yè)實(shí)踐能力課程等課程群，并實(shí)現(xiàn)課程群內(nèi)課程結(jié)構(gòu)的模塊化，體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互融合。應(yīng)完善課程內(nèi)涵的建設(shè)，引入企業(yè)工程實(shí)例和應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目，不斷豐富課程資源。其次應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施因材施教。要制定專業(yè)基本能力標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提升專業(yè)基礎(chǔ)能力；要按照細(xì)分職業(yè)崗位的需求，為學(xué)生制訂專門化方向發(fā)展計(jì)劃，并制訂分模塊的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生達(dá)到基本質(zhì)量的前提下，在某一細(xì)分職業(yè)崗位領(lǐng)域內(nèi)具有精湛的職業(yè)技能；要根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和技術(shù)崗位特點(diǎn)，專項(xiàng)制定人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，開展以人文教育為基礎(chǔ)，以職業(yè)道德為核心，以職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)的培養(yǎng)工作，確保畢業(yè)生具有良好的社會適應(yīng)能力、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和從業(yè)行業(yè)適應(yīng)能力。最后是堅(jiān)持“教、學(xué)、做一體”的總體原則，將現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法引入課堂。在實(shí)踐教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)）項(xiàng)目在豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)媒體，推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。四、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施者，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅要考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)，更重要的是要關(guān)注專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力。由于高職院校中青年教師多來自高等院校，因此，他們的能力從實(shí)踐上講是比較弱的，這些教師沒有或很少接觸設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，也就很難在教學(xué)中開展案例教學(xué)和開發(fā)行動導(dǎo)向的課程，難以開展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。因此，加強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，廣泛聘請企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作，提高“雙師素質(zhì)”教師的比例，是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。新加坡政府規(guī)定，從事專業(yè)教學(xué)的教師需有五年以上在企業(yè)工作的經(jīng)歷，這一點(diǎn)足以說明專業(yè)教師專業(yè)實(shí)踐能力的重要性。從高等職業(yè)教育的要求和特點(diǎn)上講，專業(yè)教師的實(shí)踐能力勢必影響著教學(xué)的效果，影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)。高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，以中青年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)為支撐，以結(jié)構(gòu)優(yōu)化為主線，著力更新教育觀念，提高教師的改革意識、實(shí)踐能力與專業(yè)研究能力。為此，要進(jìn)一步完善適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革與學(xué)院發(fā)展要求的師資培養(yǎng)、管理、考核機(jī)制，營造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)；要依托校辦企業(yè)、利用與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、制定專業(yè)教師技能考核制度和采用“請、送、傳、帶、引”等方法，鍛煉專業(yè)教師隊(duì)伍。從企事業(yè)單位聘請技術(shù)專家、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建立和充實(shí)兼職教師人才庫；要采取進(jìn)修、引進(jìn)、外聘等多種措施，大力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，也是將新的人才培養(yǎng)模式落實(shí)的重點(diǎn)。隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，以及高技能人才的短缺，社會對高職教育資源的需求越來越大。在新一輪的發(fā)展中，社會各界特別是企業(yè)（設(shè)計(jì)公司）對高職院校給予了特別的關(guān)愛，積極與高職院校合作辦學(xué)。依托室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)辦學(xué)，有利于解決室內(nèi)施工工程技術(shù)專業(yè)高職教育人力資源不足、配置低下；有利于保障高職院校專業(yè)教育優(yōu)勢與可持續(xù)發(fā)展水平，進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校與室內(nèi)裝飾行業(yè)的深層合作。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，校企合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件。要積極探索校內(nèi)實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬公司、虛擬工地、虛擬工藝。當(dāng)今高職人才培養(yǎng)工作的開展要實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，一方面要加大校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，另一方面靠學(xué)校主動與企業(yè)聯(lián)系來尋求支持。高職院校校內(nèi)實(shí)踐條件建設(shè)中應(yīng)關(guān)注兩點(diǎn)：一是校內(nèi)實(shí)踐條件建設(shè)應(yīng)遵循“實(shí)際設(shè)計(jì)性”的原則，盡可能和設(shè)計(jì)實(shí)際相一致，如仿真、模擬等，有條件的院校應(yīng)設(shè)置以施工和實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主的公司或工地，只有這樣，才能夠開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)工作；二是在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要舍得投入，讓企業(yè)得到應(yīng)有的利益，同時(shí)讓這些企業(yè)優(yōu)先錄用優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)校和企業(yè)形成一種穩(wěn)定的互惠互利機(jī)制，只有這樣，才能真正保證工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作的開展。綜上所述，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)和完善應(yīng)注重專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的專業(yè)指導(dǎo)和參與、幫助。由鄭州室內(nèi)裝飾行業(yè)內(nèi)的行業(yè)精英和能工巧匠對人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)時(shí)分配等方面提出基于職業(yè)要求的合理化建議，