小學教師資格證《教育教學知識與能力》題庫綜合試題A卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 小學教師資格證教育教學知識與能力題庫綜合試題A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優(yōu)異的成績。從學習動機理論來看，這屬于（ ）。A.直接近景性動機B.直接遠景性動機C.間接遠景性動機D.間接近景性動機2、人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性3、校園文化的核心是（ ）。A.物質(zhì)文化B.學生文化C.教師文化D.精神文化4、學習過程中用來調(diào)節(jié)控制學習過程，保障信息加工過程有效進行的學習策略叫（ ）。A.監(jiān)控策略B.認知策略C.元認知策略D.學習環(huán)境策略5、最早在大學里講授教育學的學者是（ ）。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德6、曹老師教學圓的周長時，講述了我國古代數(shù)學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是（ ）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則7、學完雷鋒叔叔,你在哪里一課后,為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學目標，老師布置學生有感情地朗讀課文。這種教學方法屬于( )。A.練習法B.實驗法C.讀書指導法D.實習作業(yè)法8、“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（ ）。A.連續(xù)性 B.長期性 C.創(chuàng)造性 D.示范性9、世界上最早頒布義務教育法的國家是（ ）。A.中國B.日本C.新加坡D.德國10、當學校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（ ）。A查找傳染病源B救治傳染病人C切斷傳授途徑D保護易感人群11、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力（ ）。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現(xiàn)象D、教育問題12、接受心理輔導后，小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當成媽媽。這屬于（ ）。A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情13、小芳弟弟因為不守紀律而受到批評，但他不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，面對這種情況，班主任應先采取的教育方法是（ ）。A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實戰(zhàn)鍛煉14、教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能?（ ）A.經(jīng)濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能15、人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（ ）。A.投射效應 B.首因效應 C.暈輪效應 D.刻板效應16、小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（ ）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性17、當代生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是（ ）。A.個體本能B.外在環(huán)境C.機體成熟D.基因復制18、（ ）有目的地安排學生生活，組織學生進行一定的實際活動與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。A、說服 B、鍛煉 C、榜樣 D、修養(yǎng)19、關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（ ）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用D.平衡論20、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是（ ）。A.班級教學B.分組教學C.復式教學D.個別教學 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述文化對教育的制約作用。2、在緊急或者困難情況下表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的意志特征。3、簡述我國當前教育的方針的基本內(nèi)容。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一位一年級的教師上完要下雨了一課之后，設計了兩項作業(yè)供學生選擇完成：(1)請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學生就圍住她匯報作業(yè)的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!”問題：請分析一下這種現(xiàn)象。2、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說.您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了?！笨戳诵?，我內(nèi)心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關(guān)心他們的渴望了嗎? . 反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“ 那好，如果你們想要獎狀?？梢愿鶕?jù)自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來。”開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發(fā)揮自己的長處。努力表現(xiàn)自己，果然，“每月一評”發(fā)獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)保衛(wèi)士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星” 的稱號，我對他們提出進一步的要求: “講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環(huán)保衛(wèi)士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發(fā)言。“勞動標兵”要為班上展開的義務勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規(guī)則?！?“電腦高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了.各科老師也發(fā)現(xiàn)，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。(1) 該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結(jié)合材料加以分析。(2) 該班主任采用了哪些主要的德育方法? 結(jié)合材料加以分析。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、一句話，一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)著大家對卡羅納真摯的愛。下面的課文講述了另一個關(guān)于“愛”的故事。認真讀一讀，說說課文的主要內(nèi)容。文中保羅體會到了“給予是令人快樂的”，你在日常生活中有過這樣的體會嗎？從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀：第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、D3、D4、A5、D6、【解析】D。 題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價值觀目標，體現(xiàn)的是思想性。7、C8、B9、D10、A11、D12、A13、答案A解析題干中小芳認為只要學習好，守不守紀律都無所謂，這種認識是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應該對她進行說服教育，使她提高認識，幫助她形成正確的觀點。故正確答案為A。14、A15、D16、B17、D18、B19、B20、A二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。2、答案如下：該說法正確。性格的意志特征指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)節(jié)。在緊急或困難情況下表現(xiàn)得鎮(zhèn)定、果斷正是對于行為方式和水平的調(diào)節(jié)，故題干說法正確。3、答案如下：2010年7月29日;黨中央、國務院正式頒布(國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)(簡稱中長期規(guī)劃)。中長期規(guī)劃指出:“ 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@是我國當前的教育方針。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對我們教學的各個環(huán)節(jié)提出了新的要求，案例中這位教師的做法體現(xiàn)了在作業(yè)布置方面的基本要求：(1)首先要重新認識作業(yè)的意義，賦予作業(yè)以新的意義和價值。作為教師要明確作業(yè)不再是教師檢驗學生學習效果如何的一個工具，而是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成良好學習習慣、促進學生個性、智力發(fā)展的重要途徑。語文課程教學主要是培養(yǎng)學生的語言實踐和運用能力，因此在本案例中，該教師注重學生對語言的運用，布置“講故事給別人聽”.而不是傳統(tǒng)的抄寫生字詞等，這才真正實現(xiàn)作業(yè)對學生能力的促進。(2)其次，作業(yè)布置要注重個性化，采用套餐式作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的自主性。個性化作業(yè)就是針對學生的個性特長，給學生留有自主選擇作業(yè)形式的空間，使作業(yè)真正成為學生充分展示自己的特長、張揚個性的園地。這種個性化的作業(yè)需要教師提供套餐式的作業(yè)，讓學生在套餐中選擇最適合自己能力發(fā)揮的作業(yè)去完成，從而讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲得成功的體驗。本案例中教師布置兩種不同的作業(yè)，讓學生選擇性完成，幫助學生提高學習自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使作業(yè)從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。(3)再次，作業(yè)布置要注重實踐性。語文教師要充分利用現(xiàn)實生活中的各種語文教育資源，努力創(chuàng)造開放性、動態(tài)性的語文教育體系，拓展語文學習內(nèi)容、形式的渠道，使學生在校內(nèi)校外的廣闊空間里學習語文、運用語文。而語文作業(yè)作為一種課內(nèi)與課外聯(lián)系的紐帶，正是教師實現(xiàn)在教學中拓展知識的重要渠道。本案例中通過兒童與最喜歡的人以及爸爸媽媽的溝通，拓展了學生的知識學-j通道，同時實現(xiàn)了語文知識的運用。2、答案如下：(1)該班主任主要貫徹了以下德育原則:疏導原則。該原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。該班主任發(fā)現(xiàn)后進生更喜歡獎狀后，因勢利導，鼓勵和啟發(fā)學生寫下并發(fā)揮自己的長處，努力表現(xiàn)自己，最終使學生通過自己的努力都得到了獎狀體現(xiàn)了對疏導原則的運用。因材施教原則。該原則是教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。該班主任在收到學生的信后，考慮到學生對獎狀的需求和實際發(fā)展情況，鼓勵學生在自己擅長的領(lǐng)域表現(xiàn)自己，并給學生布置不同的任務以激勵他們不斷進步體現(xiàn)了對該原則的運用。依靠積極因素，克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。班主任客觀看待學生的優(yōu)點和不足，創(chuàng)造條件，將后進生學習的積極性調(diào)動了起來，啟發(fā)學生克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點體現(xiàn)了對該原則的運用。集體教育和個別教育相結(jié)合原則。該原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機地結(jié)合起來。班主任通過對進步的學生提出進-步的要求來促進全班學生的共同發(fā)展體現(xiàn)了這一點。尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。該原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。該班主任在對后進生的教育中，既做到了尊重學生，又從學生的年齡特征和品德發(fā)展狀況出發(fā)，提出了適度的要求體現(xiàn)了對該原則的運用。(2)該班主任主要使用了以下德育方法:實際鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學生參加各種實際活動，使其在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣的德育方法。班主任鼓勵學生表現(xiàn)自己，并對學生提出各種活動要求體現(xiàn)的是對實際鍛煉法的運用。品德評價法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。班主任為進步的學生頒發(fā)獎狀，鼓勵他們獲得“月明星”的稱號體現(xiàn)的是對品德評價法的運用。說服教育法。說服教育法是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的德育方法。這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導，增強辨別是非能力，促進道德發(fā)展的重要方法。班主任利用后進生對獎狀的渴望，鼓勵、引導學生發(fā)揮優(yōu)勢，努力表現(xiàn)自己，從而提高成績體現(xiàn)了對該方法的運用。自我教育法。自我教育法即個人修券法，是指學生在教育者的引導和啟發(fā)下，根據(jù)道德教育的目的和要求，在自我意識的基礎上產(chǎn)生積極進取之心，經(jīng)過自覺學習、自我反思和自我教育能力，不斷完善自身品徳的方法。班主任通過獎狀激發(fā)學生自我教育的愿望，培養(yǎng)了學生的自我教育能力，使學生通辻自己的不斷努力取得了較