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送東陽馬生序練習(xí)題一、余幼時即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又患無碩師、名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。1、解釋文中加粗的字。假:走:2、解釋下列各句中的加粗字余因得遍觀群書得:得之心而寓之酒也得:得魚腹中書得:色愈恭,禮愈至至:至舍,四肢僵勁不能動至:至理名言至:稍稍賓客其父稍:不敢稍逾約稍:3、請寫出一個表現(xiàn)作者讀書刻苦的句子:4、下面句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的是()A、先達(dá)德隆/望尊B(yǎng)、益慕圣賢/之道C、門人弟子/填其室D、手指不可/屈伸5、“錄畢,走送之,不敢稍逾約?!敝械摹吧浴弊值淖饔檬牵諔?yīng)了“”一句。6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項()A、門人弟子填其室B、或遇其叱咄C、其業(yè)有不精,德有不成D、俟其欣悅7、人們?yōu)槭裁础岸嘁詴儆唷?(2分)答:_8、從本段看,作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是:(1)_(2)_ (3)_9、劃分朗讀節(jié)奏余因得遍觀群書從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問10、作者幼時借書抄書來讀,其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)11、“先達(dá)”對弟子“未嘗稍降辭色”,你認(rèn)為這種態(tài)度對嗎?談?wù)勀愕挠^點。12、在原文中劃分層次并概括每一層的意思13、作者在記述自己的求學(xué)經(jīng)歷,卻大篇幅地寫老師的嚴(yán)厲,作用是什么?14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學(xué)之難?二、當(dāng)余之從師也,蓋余之勤且艱若此。1、解釋下列各句中加點的字。同舍生皆被綺繡被:缊袍敝衣 敝:2、解釋下列各句中的加點的“以”字。以中有足樂者(送東陽馬生序)以:銜觴賦詩,以樂其志(五柳先生傳)以:寡人欲以五百里之地易安陵(唐雎不辱使命)以:計日以還以:以衾擁覆以:俯身傾耳以請以:以是人多以書假余以:以:1、2、3、4、5、6、7、3、作者為什么對“同舍生”的優(yōu)裕生活條件毫無羨慕之意。4、選出帶點字不屬古今異義的一項()A、媵人持湯沃灌B、有司業(yè)、博士為之C、縣官日有D、腰白玉之環(huán)5、用兩個字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷,應(yīng)是文章中的“”和“”;如用一句詩(或一副對聯(lián))給文章重擬一個標(biāo)題的話,這句詩是。6、區(qū)別古今詞義:湯:古義:今義:右備容臭:臭:古義:今義:7、劃分朗讀節(jié)奏不知口體之奉不若人也8、宋濂之所以成功,除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外,更重要的原因是什么?9、下列句子“而”字的用法,不同于其它三項的一項是()A足膚皸裂而不知B執(zhí)策而臨之C學(xué)而不思則罔D出淤泥而不染10、下列加粗詞意思相同的一組是()A.燁然若神人B.腰白玉之環(huán)C.右備容臭D.主人日再食判若兩人腰纏萬貫臭氣相投再接再厲11、下列表述中,不符合文意的一項是()A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”,表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神B描寫富家子弟的豪華,是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C作者以勤且艱的求學(xué)經(jīng)歷,勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。D文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個道理:精神上的富足,能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。12、請從語文積累中找出表現(xiàn)古人好學(xué)的兩個成語:13、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么?14、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?15、讀了全文,你得到了哪些啟示?(答出兩點即可)參考答案:一、借;跑能夠領(lǐng)會得到周到到最高的漸漸稍微手自筆錄(錄華,走送之,不敢稍逾約)(天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠)C修飾計日以還C因為我守信用,按時還書??炭嗪脤W(xué)博覽群書虛心請教余/因得/遍觀群書從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問嗜學(xué)家貧(順序可換)開放題,言之成理,表達(dá)流暢,觀點明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層:敘述作者少年時代求學(xué)的情形,寫得書之難。表現(xiàn)作者求學(xué)之勤苦。第二層,敘述作者成年后求師的情形,寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法,寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠懇,生動地表現(xiàn)了他的虔誠和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難:(2)拜師難二、被:通“披”,穿。敝:破。因為來用表順承,相當(dāng)于“而”用連詞,相當(dāng)于“而” 連詞作“因為”;介詞,譯為“拿”因為作者心中有讀書這件樂事。D勤、艱梅花香自苦寒來湯:古義:熱水今義:食物煮熟所得的汁水臭:古義:原指各種氣味此指香味,音xi今義:指一種難聞的氣味,音chu。不知/口體之奉/不若人也用文章中的話作答:以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。答成“以中有足樂者”亦可。用自己的話回答,答出以下要點:堅守學(xué)習(xí)信念保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)克服生活上的重重困難BAB示例:鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁,錐刺骨聞雞起舞作者從讀書中得到精神上的快樂,不
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