2011-2012學年下學期五年級英語質(zhì)量分析.doc

彌城鎮(zhèn)20112012學年下學期期末水平測試五年級英語質(zhì)量分析彌城三小英語閱卷組2012年7月18日彌城鎮(zhèn)20112012學年下學期期末水平測試五年級英語質(zhì)量分析 彌城鎮(zhèn)20112012學年度下學期英語期末考試已經(jīng)結(jié)束，該科試卷由彌城鎮(zhèn)中心學校統(tǒng)一安排，交由彌城三小批閱，現(xiàn)將試卷質(zhì)量分析情況報告如下： 一、 分析方法 結(jié)合實際，采用抽樣分析方法，共隨機抽取100份學生考卷進行統(tǒng)計分析。 二、得分情況（數(shù)據(jù)介紹）聽力一二三四筆試一二三四滿分值15152010101785平均分12.51317 7.56.510.554得分率0.830.870.850.750.650.620.630.8 三、試題評價 1、考卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力占60，筆試占40。題型有看圖、聽錄音、標序號；看圖、聽錄音、勾出正確選項；聽錄音選出正確的單詞或句子；聽錄音給句子標出正確的序號；以上四種題型是聽力部分。筆試部分的題型有：依次寫出字母DdMm的大小寫、按要求寫單詞（其中包括抄寫單詞、英譯漢、漢譯英）、讀問句找答句、閱讀理解三四種題型。題型設(shè)置全面，和平常教學訓練是一致的。 2、試卷內(nèi)容分別涉及到本學期各教學單元的重點和難點，分別從字母、詞匯（音、形、義）、會話、問答句搭配、語言運用能力和聽力等方面對本學期師生的教學情況作出了檢測和考查。其中以聽力測試、詞匯和語言運用作為考查重點。 3、試卷圖文結(jié)合，考查方式靈活多樣，題目緊扣教材，考查點基本覆蓋了全部教學內(nèi)容。真正做到了“學什么、考什么”，無偏題、怪題出現(xiàn)。對各教學單元知識點的考查基本均衡，全面考查出了學生掌握各單元知識的情況。 四、答卷情況 從數(shù)據(jù)介紹表中可以看出：本次考試考生答題情況總體一般，學生能正確理解題目要求，準確答題，聽力部分得分率多數(shù)較高，但筆試部分答題情況不是很好，尤其是筆試部分一、二、三大題得分都較低。全鎮(zhèn)（一、二、三、四小）有得到滿分（100分）的人，28%的學生可以達到優(yōu)秀，及格率可達到70左右，有低分出現(xiàn)，低分率達5%左右?，F(xiàn)將學生的具體答題情況簡要剖析如下： 聽力部分第一題：看圖聽錄音，給圖畫標出正確序號。共15幅畫。該題主要考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。學生既要能看懂圖意，又要記得平時所學的語言知識，并且還考查了學生聽的能力。這就要求學生平時要多讀，熟讀教材。本題屬于較容易的題，得分率較高。有40左右的學生都可以得到滿分（15分）。大部分同學得分在1114分，10分以下大概有8%左右，該題有4人得0分。說明學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固。其中，答錯率較高的是排在1、9、13的這三幅圖，主要是學生對“beef (牛肉)”和“bread（面包） ”這兩幅圖辨別錯誤；對“baby brother(小弟弟)”這個單詞平時讀得不夠熟。聽力第二題：看圖聽錄音，在正確的圖下括號中打勾。共15個小題，每小題有兩幅圖畫，根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的一圖。該題主要考查學生聽的能力和識圖、辨別能力，同時也是對平時語言知識掌握情況的檢查。要求學生必須記得圖畫及對應的單詞和句子。本題得分率也較高，最差的學生也能做對2圖，得到2分（僅出現(xiàn)1人），而大部分學生得分都在1014分.，將近50的學生可以得到滿分（15分），得10分以下的僅占20%。其中答錯得較多的主要出現(xiàn)在第2、4、8、10、13、這幾個小題中，出錯原因主要是學生對單詞沒有記牢或?qū)Ρ炔磺濉?聽力第三題：聽錄音，勾出正確的單詞或句子。共20小題，每小題2個單詞或句子。該題主要考查學生對單詞、句子的認讀和識記。由于所考查到的詞、句在教材中復現(xiàn)率都較高，所以大多數(shù)學生都記得較扎實，答題情況也較好；其中滿分（20分）占25左右，60的學生都可以得到1519分，只有3的學生得分在10分以下，該題無0分出現(xiàn)。出錯較多的主要有以下幾組單詞：第4組：uncle和aunt分不清；第7組：people和parent混淆不清；第12組：study和shelf分不清；第16組：spoon和soup混淆；第19組：hot dogs和hamburgers混淆分不清。這幾個小題中的詞匯較相似，容易混淆，有的在教材中復現(xiàn)率低，學生沒有記住。聽力第四題：聽錄音，給句子標出正確的序號。共10個句子。該題答題情況一般。該題主要是考查學生平時對課本和句子的認讀和熟悉程度，其中得滿分（10分）的占10左右，大部分得分在68分之間，該題竟然還有10多人得了0分，這是相當不應該出現(xiàn)的。 筆試部分第一題：依次寫出字母Dd的大小寫。共10組字母。該題主要考查字母，要求學生記住字母的大、小寫書寫形式和大、小寫的對應及正確順序。該題屬于基礎(chǔ)知識的考查，本該較容易得分，但是由于學生平時不夠重視對字母書寫的練習，因此該題得滿分的僅達到10左右，70的同學得分都只是在58分， 甚至還出現(xiàn)了二十多個0分。其中失分的原因是Ff、Ii、Jj、Kk、Ll等字母的書寫不夠規(guī)范，錯誤較多。 筆試第二題：按要求寫詞。其中包括：抄寫單詞、英譯漢、漢譯英三個部分。該題主要是考查學生識記、認讀和書寫單詞的情況。這題在整份試題中屬于較難的一題，故該題得分不算高，得滿分的占6%左右，大部分學生的得分在8分12分之間，還有20左右的學生得分在8分以下，有十多人得0分。失分的主要原因是學生沒有記住單詞，對少量的單詞幾乎沒有印象。例如：phone、vegetable、nurse等詞。筆試第三題：讀問句、找答句。該題主要是考查學生運用語言的能力。試題將本學期所學的八組重點問答句都做了考查，大部分學生得分普遍在46分，得滿分（8分）的占20左右，得0分的也占20%左右。失分的主要原因是以下兩個問句分不清：題：Is she in the living room ? 題：Is this your brother?這兩個問句開頭部分相同，都是“Is”，都是一般疑問句，而且回答都可以用Yes或No，所不同的是“she ”和“brother ”所指的性別不同,而學生并沒有分清，所以選項發(fā)生錯誤。筆試第四題：閱讀理解題。即讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容，選擇正確答案。該題主要是考查學生運用語言的能力和閱讀能力。短文內(nèi)容難度適中，較適合五年級學生閱讀，故該題普遍做得較好，得分也較高，得滿分（5分）的占60%，得到4分的也較多，但也有15%左右的同學得了0分。得0分的同學主要是沒有按要求做題，沒有把答案填在括號里。 五、試題導向 水平測試其實是教學評價的一種方式，教學評價是英語教學的一個重要組成部分和推動因素。因此在教學過程中應予以足夠的重視。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性?；诖四康模囶}應發(fā)揮好其重要的導向作用，主要要重視以下四個方面： （一）檢測應有益于學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。鑒于此，出題教師應圍繞教材出題，學什么就考什么，教學重點就是考查重點，教學難點就是考查難點，教學目標也就是考查目標。不出偏題、怪題來打擊師生的教學積極性。 （二）注意評價學生在學習過程中使用所學語言進行活動的情況及學習態(tài)度、興趣和合作能力。 （三）考查要全面，同時應注重單元之間知識的聯(lián)系與整合，使教師注重在平時的教學中加強知識點的聯(lián)系，也會使學生掌握的知識更全面、更靈活。 （四）要與素質(zhì)教育的要求相適應，減輕學生學習負擔。這就要求教師在平時的教學中要應用好“有效教育”，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、活動多樣性的課堂情境進行教學活動，同時應遵循英語教學的基本原則：聽說領(lǐng)先，讀寫并重。 六、存在問題 測試的目的之一就是要找出教學中的得失及存在問題，才能查缺補漏，更好地開展今后的教學工作。通過檢測和閱卷工作，發(fā)現(xiàn)還存在以下問題： 1、字母的書寫還存在問題：字母的書寫形式掌握得不夠牢固，尤其是小寫字母的書寫格式和書寫形式。 2、學生對所學過的詞匯記不牢，尤其是一些復現(xiàn)率低的單詞幾乎不知道。總的來說是未過詞匯關(guān)。 3、重點句型掌握得不熟練，語言知識沒有做到活學活用。 4、從聽力測試可以看出，學生平時在課后自覺程度不夠，聽錄音聽得少，復習鞏固跟不上。 七、改進建議 針對目前英語學科教學中存在的共性問題和試題中表現(xiàn)出來的一些有關(guān)問題，閱卷組提出如下改進建議： 1、詞匯教學：學生必須過單詞關(guān)。要掌握四會單詞的音、形、義，甚至是拼寫，逐步培養(yǎng)學生“詞不離句、句不離篇”的能力。要求學生做到：一是讀，多讀，熟讀；二是寫；三是記（背），要求學生必須背得四會單詞，能默寫。 2、學好字母，扎實基礎(chǔ)。26個字母是學習英語的基礎(chǔ)，尤其在小學英語中顯得很重要。所以，字母的朗讀、背誦、大小寫字母的正確書寫格式在教學中都不可馬虎而過，應認真教學。讓每一個學生都過字母關(guān)。 3、會話教學：在會話教學中，讓學生積極參與