浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高三物理質(zhì)量分析.doc

this type of operation for the safety technology. Without education and training in safety knowledge, shall not enter the construction site operations. To enter the construction site, you must wear a helmet, buckle chinstrap. Work at two meters high and must be fastened. When working at height, are not allowed to throw down or up the materials and tools and other objects. Persons not engaged in electrical and mechanical, prohibited the use of mechanical and electrical equipment. Building materials and components to be tidy and secure, shall not exceed the relevant provisions. Hazardous areas should be clearly marked, protective measures should be taken at night to set up a red light warning. In the operation, should adhere to their jobs, drunken operation is strictly prohibited. Special operations personnel (electricians, welders, boiler operators, blasters, lifting grid and pile drivers and commanding, shelf workers, machines, motor vehicle drivers, and so on) must be operating permits from the relevant sector professional training examinations, independent operation, operation focus, not to leave. Construction site prohibited to wear slippers, heels, skirt, sliding and studded shoes and barefoot, shirtless, and so on. Construction site of the scaffold (prohibition of the use of bamboo and wood materials setting), protective equipment, safety signs, warning signs, scaffolding wall may be supplemented, removed and need to be removed must be reinforced by the contractors agree. Construction site of the four (openings, stairs, lift head, hole) and the five-limb (balcony, framing, roofing, run (oblique) road and unloading platforms), protective measures and clearly marked. Are not allowed to sit at the feet of . Nails should be promptly removed. Drywall cut bricks are cut, no outside chopping. Preventing broken tiles fall hurt. Tools must always be mounted after good tool bag. In the Derrick (gantry) travel; in the Derrick (gantry) increased security measures are not taken to the following cleaning mortar, concrete and other debris; hanging baskets for a long time is not allowed to stop the air; after work basket must be placed in the ground, and cut off the power and lock box. Scaffolding on the Frost, snow, mud, and building waste time cleaning. Both ends of the scaffold to fasten to prevent probe Panel. Danger of overloading the scaffold: laying per square foot scaffold distributed load shall not exceed 270KN, piled up on the scaffold standard bricks of single side three storeys high. Wall removal of dangerous scaffolding; Sat down to rest on the guard rail danger; Set, dismantling scaffolding, Derrick (gantry) high, edges, vacant jobs, such as not wearing a seat belt at risk. Upper part of the ladder to fasten, antiskid measures are required in the lower part. Upper part of the ladder to hang, and lower banding. Ladder to fasten in the Middle, lower to have a non-slip steps, are not allowed to sit on it, riding moves. Altitude: personnel engaged in the Spider-man,stavebn tm vdce mst een. een by mlo zahrnovat analzu rizik, monost nehod charakteristik a nouzovch postup, nouzov zpracovn a obsah opaten. 4, integrovan pohotovostn plny, speciln havarijn plny a mst een by mly bt mezi sebou a s ostatnmi jednotky zapojeny v nouzi, kter jsou vzjemn propojeny. 5, havarijn pln by ml zahrnovat havarijn personl a organizace kontakt, nouzov rezervn seznam a dal informace. Informace by mly bt pravideln aktualizovny a zajist, e informace jsou pesn a platn. tyi, havarijn pln revize 1, Recenze pohotovostn plny pezkoumn formul a prvky pezkumu a opaten pijatch dvma zpsoby. Kdy host slou pedevm pro havarijn plny pro zznam v podob Recenze, prvek hodnocen pro nouzov hodnocen. . Kd pro porn ochranu konstrukce budov a nsk republice ny exploze nebezpen oblasti elektrick bezpenostnch pedpis a pedpis o porn ochranu design rafinaci ropy a chemickch podnik, napklad poadavky na pedpisech a nazench. 2. pi provdn instalace me zpsobit por, exploze, kter sti by mly bt pln nastaven peht, petlaku, micch pstroj, alarm (zvuk a svtla). 3. kde je holav plyn (pra) me unikat , holav plyn koncentrac detekce, alarm by mla bt nastavena. 4. vechny komunikoval s holav, vbun zazen s inertnm plynem, plynov penosov potrub, by mla bt nastavena zabrnit holavch a vbunch ltek do zazen, ale nemla bt samostatn zptn ventil. 5. holav plyn (pra) nastavit plamen svodi odvzduovac vvod, snadno pracovat, kde se zastavit ventily, aby pi vstupn vtrac potrub je v plamenech, peruil por plynu odvzduovac potrub ml bt nainstalovn v nejni hasicho zazen. 6. kdy dopravu holavch materil by mla odpovdat prmru potrub a stedn mrn odpor, sprvn zen prtoku, co nejvce se vyhnout statick elektiny. Antistatick opaten, jako jsou zazen, potrub, by mlo bt v souladu s technickmi pedpisy pro uzemnn design pro chemick podniky pslunch ustanoven. 7. nhl vbun petlaku nebo rychlho rozkladu vrobnch zazen nebo skladovacch zazen by mly bt vybaveny vbuchu (nevbun membrna), vvoz nonel trubice smrem k bezpenosti a aby prevence sekundrnch exploz, protiporn opaten. 8. vrobnthe principle of simplified EIA of construction projects in the region. In terms of land, linked to the implementation of urban and rural construction land increase and decrease, replacement indicators for priority areas project. Charges, into the projects of water, electricity, administrative charges and preferential policies. In the area of taxation, and settled in areas of industry and its production company, within 5 years after the completion of fiscal incentives to enterprises. In terms of financing, integration of land, tax, financial and other resources, and construct Government credit + business credit credit system, establishment of marketization, commercialization and modernization of the investment and financing platform; effective Bank-enterprise docking, encourages private capital into the Park, to raise industry development fund. 5, optimize the environment and service industries. To create policy lowlands, Highlands, integrity of service land, development land as the goal, to optimize the area under development environment. All administrative law enforcement departments to appoint a full-time personnel stationed in areas dedicated to coordinating and solving problems associated with businesses in this sector. When there are substantial issues, sector leaders arranged to personally intervene, in-person, in-person push tangible area building a green light, easy line. To further reduce and standardize administrative examination and approval items, simplify examination and approval links, improve efficiency; according to the .Since the educational practice of the mass line of the party, himself seriously in the education, practical control central eight rules and opposing the four winds and practicing three Suns, and check the spirit of Jiao Yulu, ideology, solicit opinions based on outstanding problems checked swing, careful analysis and reflection. Will now check report is as follows: first, adherence to the partys political discipline, eight in the central provision, change the style of the basic situation of 1, in compliance with the partys political disciplines. Conscientiously abide by the partys political discipline, abide by the Constitution and the rules and regulations of the party, in the political, ideological and maintain highly consistent with the CPC Central Committee on the action, there is no violation of the partys political discipline problems. 2, in the implementation of the central authorities of the eight provisions. Improving research, improving research methods, but there are less grass-roots units, primary first-hand an inadequate grasp of the problem, which is to be strengthened in the future. Second, construction, strictly in accordance with the provisions to streamline and improve the quality of meetings of the Conference. Third, streamlining file briefs, culture involves all aspects of propaganda and ideology, sometimes due to the practical needs of invention notifications, this area needs further浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)高三物理質(zhì)量分析高三物理命題組張偉平執(zhí)筆2015/4/27浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是第二學(xué)期期中考試期間的一次全區(qū)性質(zhì)量測(cè)試。檢測(cè)力求有利于發(fā)現(xiàn)高三第一輪及第二輪復(fù)習(xí)中的成績(jī)和不足，為下一階段一個(gè)多月時(shí)間里的高三物理復(fù)習(xí)沖刺提供依據(jù)。一、試題命制的依據(jù)：上海市高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及2015年上海市普通高考考試說(shuō)明。物理科考試旨在考查考生對(duì)高中物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，著重對(duì)考生進(jìn)行能力考查。具體的能力目標(biāo)如下：1.基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能1.1能理解物理概念、規(guī)律、公式的基本含義并知道其發(fā)展歷程。1.2能用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算處理問(wèn)題。1.3能理解用圖像描述的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理規(guī)律。2.物理思維能力2.1能根據(jù)物理原理進(jìn)行分析、判斷、推理。2.2能用圖像進(jìn)行分折、判斷、推理。2.3能應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)技能處理問(wèn)題。2.4能用科學(xué)的思維方法進(jìn)行分析、判斷、推理。2.5能閱讀理解簡(jiǎn)單的新物理知識(shí)，并以此為依據(jù)進(jìn)行判斷、推理。3.物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?.1能分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做出合理的解釋。3.2能對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析、判斷。3.3能對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，得出結(jié)論。4.綜合應(yīng)用能力4.1能把復(fù)雜問(wèn)題分解成若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行處理。4.2能從實(shí)際問(wèn)題中提煉出合理的物理模型。4.3能針對(duì)具體問(wèn)題中的各種可能性進(jìn)行討論并做出判斷。4.4能對(duì)具體問(wèn)題的解決過(guò)程進(jìn)行分析，做出評(píng)價(jià)。4.5能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題或給出的現(xiàn)象進(jìn)行探究。二、試題命制的愿景：力熱電光全覆蓋；難易適中有區(qū)分；能力立意有新題；陳題新用有變化；識(shí)圖能力要考查；數(shù)理結(jié)合考能力；理論實(shí)際相聯(lián)系；學(xué)科特色要體現(xiàn)。三、測(cè)試結(jié)果分析：全區(qū)平均分為102.88，與命題時(shí)的預(yù)期值（102.75）高度一致。其中一類(lèi)學(xué)校平均分113.76，二類(lèi)學(xué)校平均分為89.30，三類(lèi)學(xué)校平均分為73.00，四類(lèi)學(xué)校平均分為79.30。公辦學(xué)校平均分103.00，民辦學(xué)校平均分79.30。以學(xué)校為單位，平均分最高為128.17，最低為56.25。以個(gè)體為單位，最高分149分，最低分11分。試題有較好的區(qū)分度。由于本次質(zhì)量檢測(cè)試題中知識(shí)達(dá)到了全覆蓋，有不少的原創(chuàng)題，有的試題雖然學(xué)生看上去似曾相識(shí)，其實(shí)條件或問(wèn)題已經(jīng)作了變化，整卷試題普遍比較靈活，所以普通完中的學(xué)生成績(jī)普遍都在及格線以下，與市、區(qū)重點(diǎn)學(xué)校表現(xiàn)出了極大的落差。（一）得失分析1從知識(shí)點(diǎn)角度分析（1）優(yōu)勢(shì)本次質(zhì)量測(cè)試共計(jì)52個(gè)得分點(diǎn)，涉及35個(gè)知識(shí)點(diǎn)（遠(yuǎn)高于第一學(xué)期期末檢測(cè)的24個(gè)知識(shí)點(diǎn)），其中有38個(gè)知識(shí)點(diǎn)得分率高于0.6。具體情況如下：得分率0.9以上的知識(shí)點(diǎn)有14個(gè)，得分率0.80.9的知識(shí)點(diǎn)有9個(gè)（占比最多），得分率0.70.79的知識(shí)點(diǎn)有6個(gè)，得分率0.60.69的知識(shí)點(diǎn)有9個(gè)，得分率0.50.59的知識(shí)點(diǎn)有3個(gè)，得分率低于0.5的知識(shí)點(diǎn)有11個(gè)。說(shuō)明絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握得很好，少數(shù)知識(shí)點(diǎn)還有待加強(qiáng)。高考要求為“應(yīng)用”級(jí)的知識(shí)點(diǎn)有牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能守恒定律、閉合電路歐姆定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等四個(gè)，其中牛頓運(yùn)動(dòng)定律（計(jì)算題第二道即第31題）得分率為0.85，閉合電路歐姆定律（實(shí)驗(yàn)壓軸題即第29題）的得分率為0.64，機(jī)械能守恒定律（填空壓軸題即第25題）得分率為0.53，法拉第電磁感應(yīng)定律（計(jì)算題壓軸題即第33題）得分率僅為0.23，這四個(gè)高考重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)除了“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”作為第二道計(jì)算題需要考慮送一點(diǎn)分?jǐn)?shù)外，其余各題都是各大題的壓軸題，所以得分率普遍較低，也屬正常。本次考試知識(shí)分成九大塊，即運(yùn)動(dòng)和力、功和能、曲線運(yùn)動(dòng)和萬(wàn)有引力、振動(dòng)與波、氣體的性質(zhì)、靜電場(chǎng)、直流電路和邏輯電路、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)、近代物理。在這九大塊中，從雷達(dá)圖資料看，除了“磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)”模塊得分率僅為0.52沒(méi)有達(dá)標(biāo)外，其余各大塊均超過(guò)0.6達(dá)標(biāo)線，這也說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)大部分知識(shí)點(diǎn)的掌握已經(jīng)達(dá)到了要求?！爸馈奔?jí)的知識(shí)得分率為0.93；“理解”級(jí)的知識(shí)得分率為0.75；“掌握”級(jí)的知識(shí)得分率為0.68；“應(yīng)用”級(jí)的知識(shí)得分率為0.29。隨著能力要求的提高，學(xué)生得分率逐漸下降。以上數(shù)據(jù)表明，從全區(qū)層面看，前一階段的第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)，前三個(gè)能力目標(biāo)要求基本達(dá)成。（2）不足52個(gè)得分點(diǎn)中，有14個(gè)得分點(diǎn)的得分率不到0.6，這些失分點(diǎn)主要分布在各大題的最后一題壓軸題。這些題幾乎都不是單一的知識(shí)點(diǎn)，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)就是同一個(gè)題目要用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理，綜合性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高。有的題學(xué)生看上去很容易上手，平時(shí)也經(jīng)常練習(xí)到，但是他們卻沒(méi)有注意到題目已經(jīng)經(jīng)過(guò)了修改，條件發(fā)生了變化，如第8題，原來(lái)學(xué)生做過(guò)的題玻璃管上方有空氣，而這一題改成了真空，結(jié)果就變得完全不同。再如第13題，原來(lái)學(xué)生做過(guò)分析立方體結(jié)構(gòu)上的點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)比較問(wèn)題，這一題改成正四面體結(jié)構(gòu)，方法仍然是根據(jù)對(duì)稱(chēng)性進(jìn)行分析，結(jié)果學(xué)生不加思索就將原來(lái)的結(jié)論套用在本題中，導(dǎo)致出錯(cuò)?？傊?，有些學(xué)生還不善于靈活變通，綜合應(yīng)用能力較差，在下一階段的綜合復(fù)習(xí)中，這方面的能力有待提高。在學(xué)習(xí)水平為“理解”級(jí)的題目中，一類(lèi)學(xué)校的得分率為0.82，二類(lèi)學(xué)校的得分率馬上降為0.67，有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此二類(lèi)學(xué)校在下一階段復(fù)習(xí)中要注意知識(shí)的歸納與整理，讓學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通；三類(lèi)學(xué)校在“知道”級(jí)的試題中，得分率尚可，達(dá)到了0.88，與區(qū)平均0.93相差并不是很大，但在“理解”級(jí)的題目中，得分率0.56明顯明顯低于全區(qū)平均0.75。在下階段復(fù)習(xí)中，三類(lèi)學(xué)校既要注重雙基落實(shí)，又要注重物理基本思路與方法的提煉，如一題多解，多題歸一；應(yīng)該在提高學(xué)生應(yīng)變能力上下功夫，要有針對(duì)性地加強(qiáng)物理模型、思維方法等訓(xùn)練，重視綜合能力培養(yǎng)，提高解題能力。對(duì)于“應(yīng)用”級(jí)別的知識(shí)，整體上仍不夠理想，在下階段的復(fù)習(xí)中，一類(lèi)學(xué)?？梢宰鳛橹攸c(diǎn)來(lái)突破，二類(lèi)學(xué)校要兼顧基礎(chǔ)和提高，三類(lèi)學(xué)校則要量力而行。從具體內(nèi)容來(lái)看，部分學(xué)校的部分學(xué)生，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)的盲點(diǎn)，如計(jì)算磁通量時(shí)把匝數(shù)n也乘進(jìn)去了，而計(jì)算安培力時(shí)反而沒(méi)有乘匝數(shù)n，反映出這部分學(xué)生對(duì)穿過(guò)線圈磁通量的概念還不是很清晰。從雷達(dá)圖上看，磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)、靜電場(chǎng)、直流電路和邏輯電路這幾個(gè)部分還相對(duì)薄弱，這說(shuō)明在力、電兩大知識(shí)模塊中，力學(xué)知識(shí)由于學(xué)生練習(xí)得比較多，掌握得還比較好，但作為重要的知識(shí)點(diǎn)，在最后一階段的沖刺復(fù)習(xí)中電學(xué)部分還要加強(qiáng)；還有功和能，也還有提升空間，專(zhuān)題復(fù)習(xí)中要幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握這部分的知識(shí)。2從能力角度分析（1）基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能能力水平要求中，“知道”部分主要考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；“理解”部分中，有些題目也是考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的?？偟膩?lái)看，這部分得分率還有待提高，全區(qū)得分率只有0.75，其中一類(lèi)學(xué)校為0.82，二類(lèi)學(xué)校為0.67，對(duì)于二類(lèi)學(xué)校，在這部分還有很大的提升空間。最典型的兩個(gè)題目，一個(gè)是第11題，這個(gè)理想氣體的圖像問(wèn)題全區(qū)得分率是0.80，一類(lèi)學(xué)校得分率為0.89，二類(lèi)學(xué)校迅速下降為0.67；另一個(gè)是第15題，這道題是兩個(gè)基本知識(shí)的綜合運(yùn)用，綜合了單擺及萬(wàn)有引力兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一類(lèi)學(xué)校得分率0.87，二類(lèi)學(xué)校迅速下降為0.59。由此可見(jiàn)，二類(lèi)學(xué)校學(xué)生的應(yīng)變能力、綜合能力明顯不足。在下一階段復(fù)習(xí)中，要注意知識(shí)的歸納與整理，特別是針對(duì)一些容易出錯(cuò)的問(wèn)題，要幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地整理，避免今后在同樣的問(wèn)題上犯錯(cuò)。（2）物理思維能力A優(yōu)勢(shì)：本次考試中，整體體現(xiàn)出了較強(qiáng)的物理思維能力。比如，第14題考查了電路的動(dòng)態(tài)分析，這個(gè)題目的得分率達(dá)到了0.94；又如第19題，考查了電磁感應(yīng)、內(nèi)外電路、能量守恒等多角度綜合能力，這個(gè)題目的得分率達(dá)到了0.65，而一類(lèi)學(xué)校達(dá)到了0.76；再如第31題，考查了從圖像中獲取信息的能力，這個(gè)題目的得分率達(dá)到了0.85，而一類(lèi)學(xué)校的得分率達(dá)到了0.91；還有一些考查物理思維能力的題目得分率也比較理想，比預(yù)期值要高，比如第20題。B存在問(wèn)題：在運(yùn)用科學(xué)的思維方法進(jìn)行分析、判斷、推理方面，也暴露出一定的問(wèn)題。比如第16題，要先根據(jù)電路分壓器原理分析原電路中流過(guò)線圈的電流減小，再根據(jù)楞次定律判斷閉合鋁環(huán)中的感應(yīng)電流才能作出正確判定，而這一題的得分率只有0.45，一類(lèi)學(xué)校的得分率只有0.54，不夠理想；又如第25題，考查了從圖像中獲取信息的能力，同時(shí)綜合了牛頓運(yùn)動(dòng)定律及功和能的相關(guān)知識(shí)，這個(gè)題目的得分率是0.53，特別是第二空，得分率僅0.37，一類(lèi)學(xué)校的得分率也只有0.50，比期望值要低。（3）物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰@次實(shí)驗(yàn)題的考核，涵蓋了力、電、磁、光等多方面內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)題整體得分率為0.69，應(yīng)該說(shuō)是比較理想的，其中一類(lèi)學(xué)校得分率為0.76，二類(lèi)學(xué)校得分率為0.61，三類(lèi)學(xué)校得分率為0.55，差距相比上學(xué)期有縮小的趨勢(shì)。A優(yōu)勢(shì)：一些基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰W(xué)生還是具備的，說(shuō)明經(jīng)過(guò)前一階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，老師們還是把實(shí)驗(yàn)原理講清楚了。比如第27題，考查分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，得分率為0.88；又如第28（1）考查從圖像中獲取信息能力，得分率高達(dá)0.96。B存在問(wèn)題：對(duì)于常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，如果嚴(yán)格按照書(shū)本上的步驟操作，學(xué)生還是能夠應(yīng)付的，但如果稍做變化，考查對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的分析、實(shí)驗(yàn)誤差的分析處理能力，學(xué)生就做得很不好。比如第28（2），其實(shí)就是在原來(lái)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步地深入分析，猜測(cè)螺線管的繞線問(wèn)題，得分率只有0.57，第（3）問(wèn)分析實(shí)驗(yàn)誤差，得分率更低，只有0.39；又比如第29（2），考查學(xué)生設(shè)計(jì)電路能力，得分率只有0.41，二類(lèi)學(xué)校得分率只有0.27。這說(shuō)明學(xué)生應(yīng)付常規(guī)實(shí)驗(yàn)題目問(wèn)題不大，但一旦遇到在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，及一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題則難以應(yīng)對(duì)。這也反映出老師平時(shí)這方面的訓(xùn)練不夠到位，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生的電路分析與設(shè)計(jì)能力有待提高。（4）綜合應(yīng)用能力綜合應(yīng)用能力是高考中要求最高的能力。從考試反映的情況看，我區(qū)考生這方面能力有所提高。這次考試中，有些試題考查了數(shù)理結(jié)合能力，比如第20題，雖然考點(diǎn)只涉及平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)，但對(duì)于運(yùn)算量的要求還是很高的，要用到一定的數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，以及運(yùn)動(dòng)的分解原理。這道題的得分率達(dá)到了0.69，超過(guò)了預(yù)期值。在遇到比較復(fù)雜的情景問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的應(yīng)變能力比較差。比如第32題，就是一道多內(nèi)容、多角度綜合題，既考查了力矩平衡問(wèn)題，又考查了共點(diǎn)力平衡問(wèn)題，還考查功和能的關(guān)系問(wèn)題，并且在考慮問(wèn)題時(shí)還要注意到最終的解可能不是一個(gè)固定值，而是有一個(gè)合理的范圍。只要將這些問(wèn)題一個(gè)個(gè)分解，建立適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停瑧?yīng)該不難得出正確結(jié)論，然而這個(gè)題目的總體得分率只有0.54，其中一類(lèi)學(xué)校0.67，二類(lèi)學(xué)校0.39，三類(lèi)學(xué)校0.13。表現(xiàn)出了比較明顯的差異性，所以這道題的區(qū)分度很高。這也表明在下一階段復(fù)習(xí)中，對(duì)于二、三類(lèi)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在綜合應(yīng)變能力方面還有很大的提升空間。3從其他方面分析（如教研活動(dòng)參與度等）從本次檢測(cè)結(jié)果看，平時(shí)積極參與區(qū)教研活動(dòng)的學(xué)校，成績(jī)提高非常明顯，例如浦外、上南、北蔡、新川、吳迅、三林、三林東、浦東中學(xué)、南匯一中、老港、泥城等中學(xué)，成績(jī)較上學(xué)期都有3-8分不等的大幅提高。（二）建議和措施通過(guò)本次檢測(cè)，反映出全區(qū)學(xué)生基本達(dá)到高考考綱所要求的學(xué)習(xí)水平，但也反映出一些學(xué)校的學(xué)生基本物理知識(shí)落實(shí)不夠到位，審題不夠仔細(xì)，物理解題的書(shū)寫(xiě)表達(dá)不規(guī)范等問(wèn)題。主要問(wèn)題有：1對(duì)照高考考綱要求，仍存在基礎(chǔ)知識(shí)的盲點(diǎn)，不能用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言表達(dá)，分析問(wèn)題深度不夠；2部分學(xué)生不重視物理基礎(chǔ)知識(shí)，相關(guān)的物理學(xué)史知識(shí)不熟悉；3審題不仔細(xì)，憑印象、憑感覺(jué)解題；4分析問(wèn)題思路不嚴(yán)謹(jǐn)，憑感覺(jué)簡(jiǎn)單猜測(cè)；5不擅長(zhǎng)解答以字母為已知條件的計(jì)算題；6電路設(shè)計(jì)、實(shí)物連線等方面，仍屬于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；7遇到新題型、新情境，心存膽怯，不能冷靜處理；理論聯(lián)系實(shí)際能力欠佳；8沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣，解題過(guò)程沒(méi)有必要的文字說(shuō)明；9物理的綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)、不善于從物理情景中提煉物理模型、物理規(guī)律。最后階段，我們老師可以從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：1引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，關(guān)注高考考綱的重要性；2教學(xué)中注重物理基本思路與方法的提煉，如一題多解，多題歸一；3在提高學(xué)生應(yīng)變能力上下功夫，要有針對(duì)性地加強(qiáng)物理模型、思維方法等訓(xùn)練，重視綜合能力培養(yǎng)，提高解題能力；4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺；5加強(qiáng)規(guī)范性要求，比如計(jì)算題要有原始公式、公式變形、代入數(shù)據(jù)、得出結(jié)果及單位的一個(gè)都不能少；6加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生遵循“先易后難”、“寧缺毋濫”等原則，合理分配做題時(shí)間、較繁瑣的題目放在后面做、沒(méi)有思路的題目先不考慮、會(huì)做的題目要舍得用一定的時(shí)間以確保準(zhǔn)確率等。具體措施：1應(yīng)盡量避免一套套做各區(qū)試題、一套套給學(xué)生講題的教學(xué)模式，而應(yīng)針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)，整理一些對(duì)學(xué)生來(lái)講有新鮮感的材料，如讓學(xué)生整理前一階段做過(guò)后各類(lèi)試題，整理出易錯(cuò)題集，老師也可以幫助學(xué)生整理出一些學(xué)生的典型錯(cuò)題集，并在課堂上加以操練、鞏固；2進(jìn)行一些專(zhuān)題復(fù)習(xí)，這種專(zhuān)題，可以是針對(duì)知識(shí)內(nèi)容的，如機(jī)械能專(zhuān)題，電磁感應(yīng)專(zhuān)題等，也可以是針對(duì)題型的，如單項(xiàng)選擇題專(zhuān)題，多項(xiàng)選擇題專(zhuān)題（可以專(zhuān)門(mén)針對(duì)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，訓(xùn)練他們將最后一道多選題當(dāng)作單選題來(lái)做，拿2分），填空題專(zhuān)題，實(shí)驗(yàn)題專(zhuān)題等；還可以是針對(duì)物理思維方法的，如圖像法、極限思維方法、平均思想方法、等效法、猜想假設(shè)法、整體法和隔離法、臨界問(wèn)題分析法、對(duì)稱(chēng)法、尋找守恒量法等。3做好整理工作，可整理一下必修課本中的所有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，書(shū)中的圖片資料，定理、定律的來(lái)龍去脈，公式的推導(dǎo)過(guò)程，物理學(xué)家、物理學(xué)史等。4幫學(xué)生整理一下，物理解題過(guò)程中有哪些典型的二級(jí)結(jié)論，如“等時(shí)圓”、“串反并同”等，這些結(jié)論是怎么推導(dǎo)而來(lái)的，在哪些場(chǎng)合可以用，在什么場(chǎng)合不適用。5必要的熱身練習(xí)還是需要的，盡量按照高考時(shí)間點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行模擬綜合，在練習(xí)過(guò)程中就讓學(xué)生貫徹應(yīng)試規(guī)范、技巧，這樣做到訓(xùn)練有素，就不懼怕高考了。附：浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)各大題質(zhì)量分析表（詳見(jiàn)下頁(yè)）浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析表日期：2015 年4月24日 學(xué)科物理年級(jí)高三執(zhí)筆張偉平試題一-三、選擇題（1-20）本次測(cè)試中得分率較低的試題分析。（得分率、考查點(diǎn)、典型錯(cuò)誤例舉及錯(cuò)因分析）第8題，得分率0.30。本題是在原來(lái)題型基礎(chǔ)上變化而來(lái)，原來(lái)玻璃管內(nèi)水銀柱上方有空氣，而本題是托里拆利實(shí)驗(yàn)，即上方是真空，結(jié)果很多學(xué)生還是按照原來(lái)題目的條件選擇了A。第10題，得分率0.66。這一題原題是問(wèn)前后兩次箱子對(duì)兩斜面的壓力，而現(xiàn)在改成了前后兩次對(duì)斜面的作用力，所以很多學(xué)生錯(cuò)選了D。第11題，得分率0.80。這一題很多學(xué)生主要錯(cuò)在沒(méi)有注意橫坐標(biāo)是攝氏度，而不是熱力學(xué)溫度。錯(cuò)誤地以為氣體體積不變。第13題，得分率0.46。這一題原來(lái)學(xué)生做過(guò)一道立方體結(jié)構(gòu)的題，那道題的結(jié)論是電勢(shì)相同而場(chǎng)強(qiáng)不同，本題改成了正四面體模型，由于對(duì)稱(chēng)性，電勢(shì)、場(chǎng)強(qiáng)均相同。這需要有一定的立體感才能得出。結(jié)果很多學(xué)生不加思索，就按照原來(lái)立方體結(jié)構(gòu)去類(lèi)比了。第16題，得分率0.45。兩環(huán)距離的變化是由于受到原磁場(chǎng)對(duì)其的安培力作用，這才是主要矛盾，而不是因?yàn)橄嗷ブg的電流吸引力。因?yàn)楦袘?yīng)電流的磁場(chǎng)絕對(duì)不會(huì)抵消甚至超過(guò)原來(lái)的磁場(chǎng)。題目有意強(qiáng)調(diào)“不考慮兩環(huán)間的相互作用力”。有的老師也未必懂得這個(gè)道理而在平時(shí)向?qū)W生灌輸了錯(cuò)誤的概念。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題審題不仔細(xì)，不會(huì)區(qū)分題目中的條件變化，習(xí)慣性地套用原來(lái)做過(guò)的題的結(jié)論，因而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。從圖形圖像中獲取信息（如橫縱坐標(biāo)軸）時(shí)，特別要注意圖像的物理含義。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)教師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題在教學(xué)中，有些老師會(huì)教給學(xué)生一些口訣，讓學(xué)生死記硬背把它記住，以便碰到相關(guān)的題目時(shí)套用這一結(jié)論。比如第8題，但忽視了這種結(jié)論存在的前提條件，這樣碰到條件有所變化的試題反而容易出錯(cuò)。對(duì)后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性意見(jiàn)在平時(shí)的訓(xùn)練中就要注意一題多變，通過(guò)變換條件，讓學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵條件，讓他們意識(shí)到，有些題目情境，雖然看上去很像，但是一旦條件有所改變，則結(jié)論完全不一樣。浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析表日期：2015 年4月24日 學(xué)科物理年級(jí)高三執(zhí)筆周秀華試題四、填空題（21-25）本次測(cè)試中得分率較低的試題分析。（得分率、考查點(diǎn)、典型錯(cuò)誤例舉及錯(cuò)因分析）第23題，得分率0.71。計(jì)算磁通量時(shí)把匝數(shù)n乘上去了。而計(jì)算安培力時(shí)反而沒(méi)有乘以匝數(shù)n，導(dǎo)致兩空失分。第25題，得分率0.53。有的學(xué)生干脆放棄，沒(méi)有做答。做答的學(xué)生中第二空錯(cuò)誤較多，在計(jì)算摩擦力做功時(shí)位移沒(méi)有求對(duì)，或把它默認(rèn)為3秒時(shí)物體停下。第11題，得分率0.80。這一題很多學(xué)生主要錯(cuò)在沒(méi)有注意橫坐標(biāo)是攝氏度，而不是熱力學(xué)溫度。錯(cuò)誤地以為氣體體積不變。第13題，得分率0.46。這一題原來(lái)學(xué)生做過(guò)一道立方體結(jié)構(gòu)的題，那道題的結(jié)論是電勢(shì)相同而場(chǎng)強(qiáng)不同，本題改成了正四面體模型，由于對(duì)稱(chēng)性，電勢(shì)、場(chǎng)強(qiáng)均相同。這需要有一定的立體感才能得出。結(jié)果很多學(xué)生不加思索，就按照原來(lái)立方體結(jié)構(gòu)去類(lèi)比了。第16題，得分率0.45。兩環(huán)距離的變化是由于受到原磁場(chǎng)對(duì)其的安培力作用，這才是主要矛盾，而不是因?yàn)橄嗷ブg的電流吸引力。因?yàn)楦袘?yīng)電流的磁場(chǎng)絕對(duì)不會(huì)抵消甚至超過(guò)原來(lái)的磁場(chǎng)。題目有意強(qiáng)調(diào)“不考慮兩環(huán)間的相互作用力”。有的老師也未必懂得這個(gè)道理而在平時(shí)向?qū)W生灌輸了錯(cuò)誤的概念。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題學(xué)生在填寫(xiě)答案時(shí)寫(xiě)錯(cuò)位置，沒(méi)有與題號(hào)一一對(duì)應(yīng)；在某些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有真正弄明白，比如24題第二空，電場(chǎng)力做功有正有負(fù)，有相當(dāng)一部分學(xué)生回答了克服電場(chǎng)力做功，正好相差一個(gè)負(fù)號(hào)，反映出知識(shí)掌握不扎實(shí)。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)教師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題教師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)概念時(shí)要注重物理量的標(biāo)量、矢量性，負(fù)號(hào)的物理意義，公式中的物理量的準(zhǔn)確表達(dá)等等；要強(qiáng)調(diào)答題紙的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。對(duì)后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性意見(jiàn)本次測(cè)試中，填空題相當(dāng)比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)有看出很大的問(wèn)題。在后續(xù)的教學(xué)中，只要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本能力的培養(yǎng)。浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析表日期：2015 年4月24日 學(xué)科物理年級(jí)高三執(zhí)筆張梅青試題五、實(shí)驗(yàn)題（26-29）本次測(cè)試中得分率較低的試題分析。（得分率、考查點(diǎn)、典型錯(cuò)誤例舉及錯(cuò)因分析）本題最高分滿分24分，而最低分只有4分。平均分18.27分，難度系數(shù)0.76。第28題，得分率0.65。學(xué)生讀題不清，沒(méi)有理解題意。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差分析，螺線管的繞制方法不懂，找誤差的原因答不到點(diǎn)子上。第29題，得分率0.64。時(shí)間不夠，題目一長(zhǎng)就不愿意分析。（2）問(wèn)中出現(xiàn)的電路設(shè)計(jì)方法沒(méi)有掌握。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題讀題能力、分析問(wèn)題能力欠缺，遇到新問(wèn)題，信息的重點(diǎn)就找不到；實(shí)驗(yàn)誤差分析不夠仔細(xì)；設(shè)計(jì)電路能力有待提高。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)教師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)較少，分析數(shù)據(jù)、圖像能力學(xué)生得不到鍛煉；設(shè)計(jì)電路問(wèn)題因耗時(shí)多，平時(shí)老師訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)得較少，學(xué)生也是有時(shí)間才做。對(duì)后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性意見(jiàn)讓學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，真正做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析、解決。對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的誤差，先公布給學(xué)生，讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊解決這些可能出現(xiàn)的誤差。浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析表日期：2015 年4月24日 學(xué)科物理年級(jí)高三執(zhí)筆王冬梅試題六、計(jì)算題（30）本次測(cè)試中得分率較低的試題分析。（得分率、考查點(diǎn)、典型錯(cuò)誤例舉及錯(cuò)因分析）計(jì)算錯(cuò)誤：如PB=76-3=72cmHg。狀態(tài)參量確定錯(cuò)誤。即物理情景不清楚。h增大對(duì)了，但不是增大到6cm。物理過(guò)程不清楚，有的當(dāng)?shù)葔鹤?，有的?dāng)?shù)热葑?。審題不清，概念不準(zhǔn)。題目問(wèn)“加熱至多少攝氏度”，與“增加了多少”相混淆，得出52.9。符號(hào)與單位不對(duì)應(yīng)，寫(xiě)成“t=79.9K”從學(xué)生答卷情況反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題計(jì)算能力差，復(fù)雜物理情景抽象成物理模型能力弱。本題情景、對(duì)象、過(guò)程復(fù)雜，狀態(tài)變化了，參量有三個(gè)量發(fā)生了變化，思維全面性要求高，能力較差的就容易失分。基本技能弱，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)教師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題注重基本功教學(xué)，概念要講清楚，模型要準(zhǔn)確。對(duì)于氣體的狀態(tài)問(wèn)題，要分析好各個(gè)狀態(tài)量的變化，最好畫(huà)出狀態(tài)圖。對(duì)后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性意見(jiàn)在平時(shí)的教學(xué)中要督促學(xué)生通過(guò)自己的運(yùn)算找出正確答案，而非直接照抄標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于氣體問(wèn)題，畫(huà)出情景圖，確定準(zhǔn)狀態(tài)參量。注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)。浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析表日期：2015 年4月24日 學(xué)科物理年級(jí)高三執(zhí)筆歐陽(yáng)曙光試題六、計(jì)算題（31）本次測(cè)試中得分率較低的試題分析。（得分率、考查點(diǎn)、典型錯(cuò)誤例舉及錯(cuò)因分析）第（1）、第（2）兩小問(wèn)正確率較高，分別達(dá)到0.99和0.95。第（3）小問(wèn)正確作圖是從-12m/s到0，有相當(dāng)一部分學(xué)生是從-8m/s到0，說(shuō)明學(xué)生對(duì)1s以前物體的運(yùn)動(dòng)方向和受力方向關(guān)系不清楚。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題矢量的方向性分析，特別是同時(shí)有多個(gè)矢量需要同時(shí)考慮，這方面能力要加強(qiáng)。受力分析要加強(qiáng)。從學(xué)生答卷情況反應(yīng)教師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。從圖像上獲取信息能力。對(duì)后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性意見(jiàn)重視動(dòng)力學(xué)的計(jì)算題練習(xí)。浦東新區(qū)2014學(xué)年第二學(xué)期高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析表日期：2015 年4月24日 學(xué)科物理年級(jí)高三執(zhí)筆湯晨毅試題六、計(jì)算題（32）本次測(cè)試中得分率較低的試題分析。（得分率、考查點(diǎn)、典型錯(cuò)誤例舉及錯(cuò)因分析）第（1）問(wèn)力矩計(jì)算不正確，如直接用物塊重力乘重力與轉(zhuǎn)軸距離當(dāng)力矩。力臂算錯(cuò)，計(jì)算彈力的力臂時(shí)直接用L去減，寫(xiě)成了【mg(L-x)cos】。f力臂算錯(cuò)。第（2）問(wèn)漏解。誤認(rèn)為在物塊W的庫(kù)侖斥力作用下，支架有可能會(huì)翻倒，還是有力矩去求解。將g用10代入。第（3）問(wèn)列式的正負(fù)號(hào)、能量關(guān)系理不清。也有的受到第（1）問(wèn)的影響