國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得(1).doc

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得200911011036 教育學(xué) 季佳在閱讀過國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要以及觀看過相關(guān)專家學(xué)者的評(píng)論之后，我產(chǎn)生了一些思考。綱要涉及了方方面面，包括全國性宏觀方面的指導(dǎo)思想和工作方針，也針對(duì)教師待遇、學(xué)校轉(zhuǎn)型等問題具體提出了解決意見和方案，幅度跨越了學(xué)前教育到繼續(xù)教育，評(píng)論精確。教育是國家發(fā)展的根基，一個(gè)國家的發(fā)展好壞與否，關(guān)鍵就在于教育是否與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，并且更好地為中國提供豐富、優(yōu)質(zhì)的人才資源。綱要是教育發(fā)展的里程碑，我們應(yīng)當(dāng)在綱要的引領(lǐng)下，堅(jiān)定地將教育發(fā)展下去。200911011039 馬思騰從親身體驗(yàn)及耳聞眼見來看，中國的教育改革勢在必行。向全民征求意見無疑是一種好的辦法。今天聽到的教育研究工作者談?wù)摰囊恍﹩栴}就十分精彩，“教育”是一個(gè)大的話題，從宏觀層面來看，“政校分開，管辦分離”考試讓考試機(jī)構(gòu)做，教育讓學(xué)校做，公平性讓社會(huì)做，這無疑是對(duì)教育職責(zé)的絕妙分工，使責(zé)任更加具體。我想只有對(duì)教育有更深入的，崔我國國家現(xiàn)狀有明確的認(rèn)識(shí)，才能更好更全面地為中國教育的改革發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。相信奮戰(zhàn)在一線的教師，辛勤采蜜的學(xué)生也會(huì)為教育的改革提出建議?？戳私裉斓囊曨l，我相信這次教改會(huì)為我們帶來希望。200911012906 學(xué)前教育我是一名以學(xué)前教育為專業(yè)的本科生，這次綱要出來以后實(shí)話說我非常激動(dòng)，因?yàn)樗状螌W(xué)前教育獨(dú)立地提出來，說明了政府以及社會(huì)各個(gè)階層的老百姓開始重視學(xué)前階段的教育，重視作為一個(gè)個(gè)體身心發(fā)展的重要的時(shí)期，并且明確地提出了許多可以付諸實(shí)際行動(dòng)的措施以及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，從質(zhì)量上看我覺得這次規(guī)劃綱要向前邁進(jìn)了很大一步。另外，尤其值得重視的是這次綱要制定的全民性，讓廣大民眾也積極為綱要獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，從某種程度上講，它更貼合民心，因?yàn)閺V大人民都根據(jù)自己的切身利益作出反映和建議，因此它也更具有真實(shí)性。但唯一我不能明白的是現(xiàn)在大學(xué)生出去找工作往往與自己的花四年時(shí)間鉆研的專業(yè)毫無關(guān)系的現(xiàn)象普遍存在，在這綱要中卻沒提出切實(shí)措施，我想，是不是該多做別的什么呢？200911013908 特殊教育 周文秀我覺得最新出臺(tái)的教育改革和發(fā)展規(guī)劃是在新的時(shí)期、新的背景下為滿足人們的教育需求而設(shè)置的。教育是關(guān)乎民生的大問題，關(guān)于教育的問題也一直是人們最關(guān)心的問題之一。妥善的處理好這些問題不僅滿足人們的生活需要，更能夠?yàn)樽鎳姆睒s昌盛打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”這一句話促使我們更應(yīng)該關(guān)注科學(xué)在中國的發(fā)展?fàn)顩r。今年的新政策不同于往常，則在于它注意到了這些問題，并提出了解決這些問題的具體方法。200911011001 教育學(xué) 黃璐歡作為以高考中走過來的一員，作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生。其實(shí)一直都對(duì)我們的教育現(xiàn)狀挺關(guān)心的。確實(shí)，在新中國60年的歷程中，我們?nèi)サ牧嗽S多輝煌的成績。但現(xiàn)在，也存在一些制約社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的問題。教育是與每個(gè)人息息相關(guān)的事件，教育是關(guān)乎國民素質(zhì)的基石，教育與新世紀(jì)中華民族的復(fù)興密不可分。非常高興這次綱要的出臺(tái)看到了教育事業(yè)的成績與不足，從國家層面廣納意見來進(jìn)行長期戰(zhàn)略規(guī)劃，給予了教育應(yīng)有的及時(shí)的重視，其提供的一些改革思路我希望能夠在 將來的十年中逐漸開始應(yīng)用，具體地應(yīng)用到教育實(shí)踐中去。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)在急切地召喚我們?nèi)ジ淖儭?chuàng)新、構(gòu)建人力資源強(qiáng)國。其中我最關(guān)心的當(dāng)屬高等教育了，關(guān)于教育內(nèi)容向社會(huì)需要的貼近，復(fù)合型人才的培養(yǎng)，教育去行政化，建設(shè)世界一流大學(xué)等問題，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注，也期待著綱要的成文、實(shí)施、生效。賈彥琪我國長期以來一直致力于由人口大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵就是人才，而塑造人才的主要方式便是教育，值此之際，我國出臺(tái)“國家中長期教育改革和發(fā)展綱要”首先表明了國家對(duì)教育的重視，同時(shí)也針對(duì)當(dāng)前的教育問題提出了切實(shí)可行的方針政策，確實(shí)是具有重大的現(xiàn)實(shí)意義的。不得不承認(rèn)就目前情況來看，我國教育較其他先進(jìn)的發(fā)達(dá)國家來說確實(shí)不容樂觀。比如說教育資源的分配問題，農(nóng)村與城市間尚有很大懸殊，還有高校的招生方式單一，使得素質(zhì)教育的設(shè)想仍然被束之高閣，應(yīng)試教育的負(fù)面影響難以消除，還有一點(diǎn)就是高校辦學(xué)特色不鮮明，千篇一律，不利于人才的培養(yǎng)，尤其是今天所急需的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而本綱領(lǐng)就以上三個(gè)問題將著力點(diǎn)定位在教育公平，教育資源均衡化及高校辦學(xué)特色上，對(duì)我國教育現(xiàn)狀的改編不失為有力一筆。其實(shí)對(duì)于教育問題的研究由來已久，專家學(xué)者甚至于政府也對(duì)此發(fā)表過不少言論，但都沒有收到什么實(shí)質(zhì)性的效果，理論還是理論，現(xiàn)實(shí)也還是現(xiàn)實(shí)，希望這次綱要能夠?qū)ξ覈逃隣顩r的改善做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。200911011021 鄭秀慧我覺得高校適當(dāng)擴(kuò)招是有必要的，雖然擴(kuò)招會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力更加嚴(yán)峻，但我們不能因此就扼制更多人接受高等教育的機(jī)會(huì)，阻止國民整體素質(zhì)的提高。大學(xué)生人數(shù)少，確實(shí)某種程度就業(yè)壓力會(huì)減小，但確實(shí)在消減國民整體競爭水平的前提下的。就業(yè)更多依靠自己的能力，而非人數(shù)優(yōu)勢。大學(xué)擴(kuò)招，在上大學(xué)也不一定有好前途的情況下，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)而考慮其他途徑，也許上大學(xué)并不適合所有人，反而會(huì)扼殺某些學(xué)生，上大學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種途徑，并不是唯一的，它是一種服務(wù)方式而非囚禁學(xué)生的牢籠。我希望中小學(xué)就可以開設(shè)一些涉及各個(gè)行業(yè)的課程，讓學(xué)生從小就了解各行各業(yè)，也不至于導(dǎo)致在選專業(yè)就業(yè)時(shí)感到迷茫。中小學(xué)應(yīng)該涉及更多的道德教育的內(nèi)容，國民素質(zhì)的提高不只是以“文化知識(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)前教育 徐歡教育關(guān)乎民生，所以人們對(duì)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要傾入了極大的精力。全民的參與體現(xiàn)了教育改革的決心。綱要提出了總的指導(dǎo)思想、工作方針，并系統(tǒng)地介紹了從“學(xué)前教育義、義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育”各個(gè)階段的目標(biāo)和方針。具有很大的突破 ，特別是職業(yè)教育的提出更體現(xiàn)了政府對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)基礎(chǔ)的考慮，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)受到教育，學(xué)到一種技術(shù)。而學(xué)前教育的提出也是一個(gè)亮點(diǎn)，不過在投資方面，似乎存在某種問題。“學(xué)前教育實(shí)行政府投入、社會(huì)舉辦者投入、家庭合理負(fù)擔(dān)的投入機(jī)制”，課時(shí)沒有具體的規(guī)定，政府到底投入多少呢？1%，50%。而“普通高中實(shí)行以財(cái)政投入為主，其他多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔的體制”則有民孤兒的規(guī)定，財(cái)政投入至少要大于50%。200911011022 林飏“教育關(guān)乎民生”，我們每個(gè)人都要通過教育來豐富自己，從而走上一條幸福的人生之路。因此教育是關(guān)系到我們每個(gè)人的大事，在競爭日益激烈的今天，教育更是成為人們聚焦的重心。也正因如此，此次的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要成為了人們關(guān)注的重心，引起人們的深切關(guān)注與討論。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要把育人為本作為教育工作的根本要求，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心，旨在實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，健全充滿活力的體制等。其中，要實(shí)現(xiàn)公平教育，以及建立新的高考招生制度，讓我十分欣賞，專家說“要在大學(xué)和學(xué)生之間建立起一種像談戀愛的關(guān)系，就是我喜歡你，你也喜歡我”，我更是十分認(rèn)同?？傊?，這份綱要有助于我國加快教育建設(shè)，從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)。200911011033 教育學(xué) 宣曉彬個(gè)人覺得，國家之所以會(huì)有這種活動(dòng)，必有其原因。一是因?yàn)閲业臎Q策機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前教育制度的弊端，在不斷要求素質(zhì)教育的呼聲下，當(dāng)前這種以考試成績?yōu)橹鱽砗饬繉W(xué)生等級(jí)的制度被人不斷詬病。二是因?yàn)檫@個(gè)問題十分難以解決，因?yàn)橐钥婆e制度為基礎(chǔ)而發(fā)展而來的應(yīng)試教育，相對(duì)于素質(zhì)教育來說，更為公平。雖然素質(zhì)教育被大家充分認(rèn)識(shí)到了其優(yōu)點(diǎn)所在，但其弊端也是十分明顯，這種制度對(duì)教師的素質(zhì)，或是說師德的要求更為高，而且在這種制度下，在沒有解決官權(quán)不平等問題下，必將會(huì)為官僚子女提供更大的優(yōu)勢。其三，我國作為人民當(dāng)家作主的國家，這樣做更容易彰顯民權(quán)，也在一定程度上有集思廣益的效果。200911011030 教育學(xué) 殷秋宏百年大計(jì)，教育為先。這次兩會(huì)出臺(tái)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，整整二十二章，足以可見國家對(duì)如今教育問題的重視。通過閱讀綱要和觀看教育專家對(duì)綱要的解讀，我認(rèn)識(shí)到這次教材綱要最突出的是駕馭的公平公正與城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。以和兩個(gè)問題為基礎(chǔ)，綱要從發(fā)展任務(wù)，體制改革和保障措施等方面對(duì)未來十年我國教育各方面的發(fā)展做了大概的部署。我覺得綱要里的內(nèi)容已經(jīng)很全面，但重要的不是寫規(guī)劃，而是怎樣落實(shí)，怎樣保障工作順利進(jìn)行。因此國家應(yīng)該再相繼出臺(tái)一些強(qiáng)制性的法律條例。從我受教育的經(jīng)歷，我還有一些問題，一個(gè)是高考方面，我認(rèn)為應(yīng)該增加招生次數(shù)，給考生更多的機(jī)會(huì)，還應(yīng)該更重視學(xué)生特長方面的招生。第二個(gè)是地方學(xué)生流失問題，也許在某些縣城還是很嚴(yán)重的，這樣使得縣城中學(xué)教育體系、風(fēng)氣幾乎崩潰，所以這方面是否也加一些規(guī)定。200911013901 特殊教育 覃巧教育是一個(gè)永恒的話題，國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)，我們必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。在觀看完國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要后，我的感觸很深。其中有一點(diǎn)讓我記憶尤為深刻，他們說我們不僅要在有形的學(xué)校中學(xué)習(xí)，在無形的學(xué)校中我們也不能忘了繼續(xù)深造。可是在北京師范大學(xué)這樣一個(gè)完美的有形學(xué)校中，我卻沒有充分利用好學(xué)校提供的資源，沒有充分地發(fā)揮自己的潛能，有點(diǎn)可悲啊。也許我真的該重新樹立自己的志向和成才觀，不能浪費(fèi)了大學(xué)這一美好時(shí)光。作為未來的一個(gè)教育工作者，我真的該反思反思自己的行為了。要不然就對(duì)不起那一群群可愛的孩子了。200911011010 教育學(xué) 趙瑩通過國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不難看出，國家是真心想把教育搞好，在整個(gè)文本上是下足了功夫的，其中包含了很多美好的理想與信念，不乏振奮人心之處。問題在于很多點(diǎn)上似乎并不現(xiàn)實(shí)，過于理想化而缺少對(duì)具體方法與措施的論述。目前我只研究到一半，明顯覺得這份綱要用10年期限一定是不夠的。綱要中揭示了許多現(xiàn)實(shí)問題，但仍有很多只停留在揭示問題的階段。這些問題的確是突出而極難解決的，這一點(diǎn)我們這些身處問題中的普通百姓感觸很深，我們所需要看到的是國家切實(shí)地拿出一套具體方案，而不是只是在強(qiáng)調(diào)要達(dá)到什么樣的預(yù)期目標(biāo)，我們需要知道how而非what.200911012902 學(xué)前教育 王雅琴國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要有了新的突破和發(fā)展，充分考慮到了百姓的需求，強(qiáng)調(diào)均衡、公平、特色。由以前無硬性的無年限的教育綱要，而發(fā)展成為了年限確定，并由群眾執(zhí)行監(jiān)督方面的規(guī)范化，突出了國家長期教育的一個(gè)目標(biāo)，更符合國家的全面改革的需要。學(xué)前教育單獨(dú)作為一個(gè)模塊而提出，充分證明了國家重視兒童、重視下一代，并把普及學(xué)前教育作為重點(diǎn)的，把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦學(xué)體制，符合國家的政策，更加重視0-3歲的嬰幼兒教育。史和佳對(duì)于這份國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，要討論的太多了。不僅是綱要需要討論，更重要的是我們現(xiàn)行的教育需要討論。只取一點(diǎn)試著討論下吧。在“第一部分總體戰(zhàn)略”中提到一點(diǎn)，“教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)”。這句話自然是針對(duì)目前教育資源極不平衡的現(xiàn)狀而來，但這一整個(gè)段落中，只提到要想貧困區(qū)轉(zhuǎn)移資源，這似乎少了什么。先要問，是先“教育公平”后“社會(huì)公平”呢，還是“社會(huì)公平”了“教育就公平”了？其實(shí)何止教育不公平，不公平的事兒多的去了，最重要的還是分配的不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。沒有投入，任何目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)不了。而GDP的4%又夠不夠？這些資金又被如何使用？除了資金，人才資源又是什么狀況？教育工作者的待遇如何？一個(gè)“教育公平”，涉及到的方面實(shí)在太多了，一觸動(dòng)它，整個(gè)社會(huì)都要改動(dòng)姿態(tài)。也許說它是“基礎(chǔ)”并不過分，但如何做到這點(diǎn)還需深思。同樣道理使用于這份綱要里的每一個(gè)字，即綱要只是綱要，更多地是每一個(gè)教育工作者，每一位社會(huì)成員將如何將它導(dǎo)向我們真正想要的教育。這是我們看綱要的終點(diǎn)，其實(shí)也是起點(diǎn)。200911011007 教育學(xué) 王璐環(huán)看完這次視頻，我了解了整個(gè)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的內(nèi)容，我們應(yīng)找到成才觀，挖掘潛能與志向，從而與時(shí)俱進(jìn)，讓自己適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)更替，從而培養(yǎng)自己的能力，不斷走向成長、成熟，能夠發(fā)展自己的才能。這樣做才能適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)，就像剛才程應(yīng)平老師所講，在日本、美國有些兩年期的短期大學(xué)，節(jié)省學(xué)費(fèi)，方便于高等教育大眾化。從根本上言，受教育是為了產(chǎn)生更好的服務(wù)，向終身教育進(jìn)發(fā)不是在學(xué)校上課才是學(xué)習(xí)。人的一生都要樹立不斷學(xué)習(xí)之觀。接著由王烽老師提及，我們落實(shí)高等學(xué)校自身權(quán)利，另一方面也能夠再大力促進(jìn)民辦教育發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展，進(jìn)而降低推進(jìn)難度，更好地進(jìn)行高等教育大眾化的幅度邁進(jìn)?？傊逃母锇l(fā)展之路任重道遠(yuǎn)，國家教育事業(yè)必將能夠越來越完備。200911011014 教育學(xué) 賈竹新教育走到了一個(gè)岔路口聽新浪關(guān)于綱要的采訪有感百年大計(jì)，教育為本。建國60周年后出臺(tái)的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，我們作為一個(gè)已經(jīng)接受十幾年教育并且還要繼續(xù)接受學(xué)校教育的學(xué)生，作為一個(gè)曾經(jīng)歷過高考和一些教育改革的“過來人”，作為一個(gè)教育學(xué)的學(xué)生，我們有理由也有必要關(guān)注這份綱要。采訪中談到了關(guān)于高考和一些考試招生制度的改革，這正是我們這些半年前才剛剛經(jīng)歷過高考的人關(guān)注的。關(guān)于高考，也還記得頗多無奈，“一考定終身”的無奈；頗多壓力，報(bào)考權(quán)衡七上八下的壓力；頗多感慨，關(guān)于高考制度的欲說還休只有接受的感慨。而這份綱要中關(guān)于招考制度的改革涉及到的大學(xué)招生制度的權(quán)利下放，不再一考定終身的設(shè)想等等，著實(shí)令人欣慰。也許再過幾年，高三的孩子們就沒有我們那么多的壓力，能多一些選擇，這是教育的一大幸。從大一開始學(xué)習(xí)教育學(xué)，了解了一些教育的原則與要求，驚喜地發(fā)現(xiàn)綱要很多方面真正從受教育者的視角去考慮，這種換位思考亦是一大進(jìn)步。