人教版初中生物八年級下冊第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳與變異教案.docx

第二章 生物的遺傳和變異第一節(jié) 基因控制生物的性狀（第1課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀教材、通過觀察思考活動，舉例說出生物的性狀、相對性狀，以及親子間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。2.組內(nèi)合作，舉例說出不同性狀和相對性狀之間的區(qū)別。任務(wù)評價(jià)： 1、小組成員間相互觀察對方的耳、眼皮、舌、大拇指的性狀，能概括性狀的概念，列舉在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、行為方式上的性狀。檢測目標(biāo)1的達(dá)成。 2、學(xué)生舉例及練習(xí)來區(qū)分不同性狀和相對性狀，檢測目標(biāo)2 的達(dá)成。教學(xué)過程： 學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查并記錄自己與父母的部分性狀，完成調(diào)查表。性狀有無耳垂能否卷舌拇指能否向背側(cè)彎曲有無酒窩血型（A/B/AB/O）我父親母親教學(xué)過程： 第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一展示圖片，引入新課（遺傳和變異的概念）展示圖片小貓的一家，提問:同窩小貓魚母貓長得一樣嗎？同窩小貓長得相同嗎？結(jié)合課前對自己父母外貌的調(diào)查，講述遺傳變異的概念。展示克隆牛的圖片，為什么他們?nèi)绱讼嘞?，而同窩小貓則不同？觀察圖片，表述觀點(diǎn)。閱讀教材，得出遺傳和變異的概念。環(huán)節(jié)二閱讀教材，觀察思考。（性狀和相對性狀的概念）1、展示兔子的圖片，提問：你會怎樣描述這只兔子？2、.指導(dǎo)學(xué)生完成觀察思考，描述性狀、相對性狀的概念。3、展示相關(guān)圖片，學(xué)生判斷性狀與相對性狀。4、比較自己與父母性狀間的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么親子間有的的性狀相同，有些性狀不同？性狀有什么決定？為什么克隆牛形狀一模一樣？說明性狀有什么決定？在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生能自由討論和發(fā)言，提示學(xué)生：這一疑問將在后面的學(xué)習(xí)中得到解決。1、學(xué)生從小兔子兒歌中描述兔子的一些性狀。2、閱讀教材，觀察圖片，嘗試歸納性狀與相對性狀的概念。3、舉出相對性狀的例子，學(xué)會辨別。4、交流自己和父母在眼皮等形狀上的差異，深入思考。聽別人的解釋與說明，判斷其他學(xué)生的解釋是否正確、合理和充分。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)課堂練習(xí)：1、生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，就叫_。2、生物的形態(tài)特征、生理和行為等特征的統(tǒng)稱，叫做_。3、同一性狀的不同的表現(xiàn)形式稱為_ _ _4、種瓜得瓜，種豆得豆，描述的是_現(xiàn)象。5、一龍生九子，連母十個樣描述的是_現(xiàn)象。6、下列是一對相對性狀的是：（ ） A. 豌豆的圓粒和高莖 B. 圓圓的O型血和芳芳的A型血 C.兔的白毛和雞的單冠 D. 白蘿卜個大，胡蘿卜個小7、下列實(shí)例中，不屬于相對性狀的是（ ） A.豌豆的圓粒和皺粒 B.人的身高和體重 C.人的膚色有黃色和黑色 D.番茄的紅果和黃果課后反思；第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過對轉(zhuǎn)基因鼠的分析，說出生物的性狀是由基因控制的。2、 從日常生活入手，分析性狀的差異是由基因和環(huán)境引起的3、 收集資料，開放討論：轉(zhuǎn)基因食品的安全性。評價(jià)任務(wù)：1、 小組合作，完成P27討論題，檢測目標(biāo)1的達(dá)成。2、 課后練習(xí)1、4檢測目標(biāo)2的達(dá)成。3、 把學(xué)生分成支持和反對轉(zhuǎn)基因食品兩組，自由辯論。通過思考得出自己的結(jié)論。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課回憶上節(jié)課留下的問題：為什么親子間有的的性狀相同，有些性狀不同？性狀有什么決定？為什么克隆牛形狀一模一樣？說明性狀有什么決定？環(huán)節(jié)二分析資料（基因控制性狀）.1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)資料，分小組完成課本中的討論題。教師對轉(zhuǎn)基因鼠的操作過程作解釋和說明。2讓學(xué)生思考：為什么克隆牛性狀相同，而自己父母的性狀不完全相同。3.展示蘿卜實(shí)物，要求學(xué)生觀察蘿卜的地上部分和地下部分顏色的區(qū)別，是有什么決定的。展示黃化苗，說明生物性狀有些受環(huán)境的影響。4、聯(lián)系“資料分析”展示轉(zhuǎn)基因玉米。大米，轉(zhuǎn)述有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物，轉(zhuǎn)基因技術(shù)，關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品安全性的質(zhì)疑聲越來越大，同學(xué)們怎樣看待這個問題？1、進(jìn)行資料分析，小組內(nèi)交流并完成是課本中的問題。代表發(fā)言。2、歸納出基因控制生物的性狀的結(jié)論。3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析原因，舉出其他例子，得出生物性狀由基因決定，同時還受到環(huán)境的影響。4、學(xué)生談自己的看法進(jìn)行資料分析環(huán)節(jié)三閱讀教材（轉(zhuǎn)基因生物）1、 展示轉(zhuǎn)基因大米、玉米、番茄的圖片。來認(rèn)識轉(zhuǎn)基因基因生物及轉(zhuǎn)基因技術(shù)。2、 組織學(xué)生辯論轉(zhuǎn)基因食品的安全性1、 觀察圖片，閱讀教材，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物的概念。2、 分兩組辯論，轉(zhuǎn)基因食品安全與否。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)課堂練習(xí)1、生物的性狀是由_決定的。5、2、轉(zhuǎn)基因鼠的實(shí)驗(yàn)證明了（ ） A .豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀 B. DNA是遺傳物質(zhì) C .基因控制生物的性狀 D. 基因是DNA上的片段。3、在生物傳種接代的過程中傳下去的是（ ） A.性狀 B.控制性狀的基因 C.細(xì)胞核 D.生殖細(xì)胞4、下列各組中，不屬于同一性狀之間的差異的是（ ） A.單眼皮和雙眼皮 B.有耳垂和無耳垂 C.直發(fā)和黃發(fā) D.大拇指能向背側(cè)彎曲和大拇指不能向背側(cè)彎曲5、下列實(shí)例中，屬于相對性狀的是（ ） A.豌豆的圓粒和皺粒 B.人的身高和體重 C.綿羊的長毛和白毛 D.番茄的紅果和柑橘的黃果6、將甲綿羊的體細(xì)胞的細(xì)胞核移入乙綿羊的去核的卵細(xì)胞中，再將此細(xì)胞植入丙綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，出生的小羊的性狀（ ） A.與甲羊相同 B.與乙羊相同 C.與丙羊相同 D.既像甲羊又像丙板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 基因控制生物的性狀第1課時一、遺傳：親子間的相似性變異：親子間和子代個體間的差異 形態(tài)結(jié)構(gòu)二、性狀： 生理 行為 相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式第二課時三、基因控制生物的性狀四、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物課后反思：第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教材來源：初中生物學(xué)教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：初中八年級生物學(xué)下冊第二單元主題：基因在親自代間的傳遞課時：1課時授課對象：八年級學(xué)生設(shè)計(jì)者:郝麗娟/北山口一中目標(biāo)確定的依據(jù)：1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：（1）描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。（2）舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。2、教材分析：關(guān)于基因和染色體（chromosome），教師可事先準(zhǔn)備好圖片，幫學(xué)生回憶細(xì)胞核、染色體、DNA，以及DNA是遺傳物質(zhì)等知識。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜測，基因在什么地方？基因通過什么途徑由親代傳給子代？進(jìn)而明確基因、染色體、DNA三者的關(guān)系。通過觀察人體染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，讓學(xué)生明白生殖過程中染色體的變化，說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。3學(xué)情分析：學(xué)生對基因在親子代間的傳遞知識知之甚少。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過觀察、分析和討論，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)回顧，觀察課本中的圖片，知道精子和卵細(xì)胞是基因傳遞的橋梁。2、自主閱讀教材，觀察染色體和DNA的關(guān)系示意圖，描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。3、觀察人體細(xì)胞內(nèi)染色體的排序圖，對比果蠅等其他生物體細(xì)胞中染色體排序圖，歸納并類推出生物體細(xì)胞中染色體和基因成對存在的規(guī)律。4、通過閱讀教材、學(xué)生分組合作完成課本中的圖表，得出在有性生殖過程中染色體、基因的傳遞規(guī)律。評價(jià)任務(wù)： 1.展示精子卵細(xì)胞結(jié)合的圖片，識記課本中的知識點(diǎn)。達(dá)成目標(biāo)1。 2.嘗試?yán)L圖表示基因、DNA和染色體之間的關(guān)系，并用文字解釋。達(dá)成目標(biāo)2。 3.練習(xí)、識記，達(dá)成目標(biāo)3。 4.合作完成生殖過程中染色體和基因的變化圖表，小組內(nèi)識記基因傳遞的規(guī)律。達(dá)成目標(biāo)4。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 提問：1.我們的各種性狀都是由什么控制的？教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激趣復(fù)習(xí): 1.我們的各種性狀都是由什么控制的？2.父母是把自己眼睛、臉型這樣的性狀直接傳給了孩子嗎？3.回憶學(xué)過的昆蟲、青蛙、鳥和人的生殖，基因通過什么過程傳遞給子代？4. 展示精子與卵細(xì)胞結(jié)合的圖片，精子和卵細(xì)胞的結(jié)合給子代帶去了什么？回顧舊知，觀察圖片，思考表述：精子和卵細(xì)胞是基因傳遞的“橋梁”達(dá)成目標(biāo)1環(huán)節(jié)二自主閱讀，觀察思考，繪制圖表（基因、DNA和染色體）質(zhì)疑：成千上萬的基因是如何通過這座“橋梁”的呢？精子和卵細(xì)胞都屬于細(xì)胞，基因應(yīng)該就存在于細(xì)胞里，那么基因應(yīng)該在細(xì)胞的什么位置上呢？1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、圖片 (1)什么是染色體？它在細(xì)胞的什么位置上？染色體的組成？ 遺傳物質(zhì)在染色體的那部分上？（2）基因在哪里？ （3）一個DNA分子中只有一個基因？還是含有多個基因？（4）基因、DNA、染色體三者之間的關(guān)系？嘗試?yán)L圖表示。2.組織學(xué)生表述交流3.幫助學(xué)生完善圖表，并能用語言描述。1.學(xué)生閱讀課文，觀察染色體、DNA的關(guān)系圖，逐步明確基因、DNA和染色體的關(guān)系。2.小組討論，表述交流。3.組內(nèi)合作，嘗試?yán)L圖表示基因、DNA和染色體三者間的關(guān)系，并能用語言描述并識記。 達(dá)成目標(biāo)2環(huán)節(jié)三觀察圖片（生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律） 1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察P30 1，思考問題：（1）人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？（2）染色體在體細(xì)胞中是成對存在還是成單存在？（3）什么樣的染色體互為一對？2組織學(xué)生表述交流。3.展示果蠅、洋蔥、玉米細(xì)胞內(nèi)染色體排序圖，對比它們與人類細(xì)胞內(nèi)染色體的之間的異同。4.指導(dǎo)學(xué)生思考：染色體在細(xì)胞內(nèi)成對存在，那么DNA和基因呢？不同生物細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目不相同，同種生物細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)是否恒定不變呢？5.展示正常人的或多（或少）一條染色體的患者的染色體圖片，練習(xí)1.觀察圖片，小組討論：2、表述交流3、分析不同生物染色體的異同，得出：生物體細(xì)胞中染色體成對存在。4.類推：DNA和基因在體細(xì)胞內(nèi)成對存在。5.認(rèn)同生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。達(dá)成目標(biāo)3環(huán)節(jié)三 自主閱讀，完成圖表（基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞）在有性生殖過程中，生物體細(xì)胞中的染色體數(shù)目如何保持恒定的呢？1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材：1.完成P32圖表2.在有性生殖過程中精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配？3.馬蛔蟲的受精卵中染色體有多少條多少對？成對的染色體有什么特點(diǎn)？4.生殖過程中染色體的這種變化對生物有什么意義？5.你能類比推出，在有性生殖過程中基因又是怎樣變化的呢？進(jìn)一步完善P32圖表。2、組織學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)。3、幫助學(xué)生能夠完成圖表。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1.學(xué)生閱讀教材，思考問題2、組內(nèi)合作，表述交流，其他補(bǔ)充3、組內(nèi)合作，完成圖表，畫在黑板上，其他學(xué)生補(bǔ)充完善圖表。學(xué)生小結(jié)：基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞時，染色體減少一半，不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞。 子代的每一對染色體（基因），都是一條（個）來自父方（基因），一條（個）來自母方。達(dá)成目標(biāo)4環(huán)節(jié)四問題設(shè)疑，拓展延伸子代擁有父母傳下來的基因，就一定會表現(xiàn)出和父母相似的性狀嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)探究基因的問題。課下思考附 練習(xí)題； 1、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)_上，而且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的_和_都是一定的。 2、除生殖細(xì)胞外，生物體的體細(xì)胞中，染色體是_存在的，基因也是_存在的。它們一半來自_，一半來自_，因此，后代個體具有_的遺傳物質(zhì)。 3、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，成對的染色體要_，分別存在于產(chǎn)生的_中。 4、生物體細(xì)胞中的基因是_ _存在的。受精卵內(nèi)含有_的基因，這些基因組成了未來生命的藍(lán)圖。 一）選擇題： 1、人的基因存在于（ ） A.所有細(xì)胞的染色體中 B.體細(xì)胞的染色體中 C.生殖細(xì)胞的染色體中 D.生殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中 2、人的生殖細(xì)胞中含有的染色體的情況是（ ） A.46條，46種形態(tài) B.46條，23種形態(tài)C.23條，23種形態(tài)D.23條，1種形態(tài) 3、遺傳物質(zhì)的基本單位是（ ） A.染色體 B. 生殖細(xì)胞 C.細(xì)胞 D.基因 4、從親代到生殖細(xì)胞再到子代，染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是（ ） A.2n B.n 2n C.nn2n D.2n2nn5、水稻體細(xì)胞內(nèi)含有12對染色體。當(dāng)水稻傳粉受精后，其受精卵內(nèi)染色體數(shù)目為（ ） A.24條 B.12條 C.22條 D.36條 6、下列哪種細(xì)胞中染色體成單存在？（ ） A.受精卵 B.肌肉細(xì)胞 C.神經(jīng)細(xì)胞 D.精子 7、染色體與DNA的關(guān)系是 （ ） A.染色體即是DNA B. 染色體是DNA的基本單位 C.染色體是DNA 的主要載體. D.染色體是遺傳物質(zhì)，DNA也是遺傳物質(zhì) 8、對基因的正確敘述是（ ） A.基因是染色體的片段 B.是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 C.基因的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和DNA D.基因的化學(xué)結(jié)構(gòu)不會發(fā)生變化9、下列關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系的敘述中不正確的是（ ） A.DNA主要在染色體上 B.基因在DNA上 C.一個DNA上有多個基因 D.一個染色體上有多種DNA 10、在進(jìn)行有性生殖時，親代的性狀如何傳遞給子代？（ ） A.由精子和卵細(xì)胞共同遺傳B.由體細(xì)胞遺傳 C.精子遺傳D 卵細(xì)胞遺傳 （二）判斷題：11、性狀是由基因決定的，基因在后代中不變，后代的性狀與親代相比，也是不變的。 ( ) 12、基因是染色體的載體。 ( ) 13、孩子體細(xì)胞中成對的染色體一條是父親給的，一條是母親給的。 ( ) 14、基因控制生物性狀。 ( ) 15、每條染色體上的一個基因只能控制生物的一種性狀。 ( ) 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、基因、DNA和染色體二、生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律1.在生物的體細(xì)胞中，染色體、DNA、基因都成對存在。2.每種生物體細(xì)胞中染色體的形態(tài)數(shù)目都是一定的。三基因景精子或卵細(xì)胞的傳遞課后反思 ： 第三節(jié) 基因的顯性和隱性（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過閱讀教材，教師引導(dǎo)學(xué)生分析孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)，舉例說出相對性狀與基因及描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。評價(jià)任務(wù)：1.能說出孟德爾遺傳結(jié)論，并會畫遺傳圖解，達(dá)成目標(biāo)1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一 、回顧舊知，導(dǎo)入新課（1）在傳種接代的過程中，父母傳給你的是性狀還是基因？（2）基因在親子代間如何傳遞？（3）指導(dǎo)學(xué)生完成P33想一想，議一議并回答問題我們今天在這節(jié)課中找到答案。和教師一起回顧，填圖，得出結(jié)論猜測Aa表現(xiàn)出什么性狀？二、探究一： 分析討論孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn) 要解決這些問題不能光靠推測，要象科學(xué)家一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生介紹孟德爾和孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)雜種高豌豆與上代高豌豆一樣的高雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢?難道控制矮性狀的基因（a）沒有傳給子代嗎?隱性性狀在什么情況下才能表現(xiàn)出來呢?（可讓學(xué)生回答）還可以要求學(xué)生思考雜種豌豆的后代為什么高的多矮的少?1.閱讀課文，了解孟德爾。2.用自己的語言描述孟德爾的實(shí)驗(yàn)過程。3.小組討論，回答問題。4.小組合作，完成遺傳圖解。三、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)：孟德爾的解釋1、 相對性狀分顯性性狀和隱性性狀。2、 相應(yīng)的基因也有顯性和隱性之分。3、 顯性基因和隱性基因并存時表現(xiàn)為顯性性狀。四、應(yīng)用為什么都是雙眼皮卻生出一個單眼皮的孩子？父母都是單眼皮，能生出單眼皮的孩子嗎？學(xué)生討論解決檢測題：1、當(dāng)一對基因中，一個是顯性基因，一個是隱性基因時，生物表現(xiàn)出 （ ）A. 顯性性狀 B.中間性狀 C. 隱性性狀 D. 無規(guī)律 2、已知雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀，其中雙眼皮是顯性性狀，用D表示，單眼皮是隱性性狀，用d表示。有一對夫婦均為單眼皮，那么，他們生出基因型為DD子女的概率是 （ ）A.100% B.50% C.25% D.03、人類能卷舌是一種顯性性狀，如果一個家庭中的母親和一個子女是不能卷舌的。那么，可卷舌的父親的基因組成是 （ ）A. AA B.Aa C. aa D AA或Aa4、已知有酒窩和無酒窩是一對相對性狀，一對夫妻的基因組成分別是AA和Aa，那么他們的子女的基因組成可能是 （ ）A. AA 、Aa B.Aa 、aa C.AA 、 Aa 、aa D.aa5、 綿羊的白色基因（D）相對黑毛基因（d）為顯性。（1）一只白色母綿羊生了一只黑色小綿羊，該母羊的基因組合必定是 。（2）與此母綿羊交配的公綿羊的基因組合可能為 ，表現(xiàn)性狀為 ；也可能基因組合為 ，表現(xiàn)性狀為 。6、在孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)中，高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆（dd）雜交，子一代表現(xiàn)的性狀是（ ）A.高莖豌豆多，矮莖豌豆少 B.均是矮莖豌豆C.高莖豌豆少，矮莖豌豆多 D.均是高莖豌豆7、一株高莖豌豆(DD)和一株矮莖豌豆（dd）雜交，后代表現(xiàn)為高莖，若后代進(jìn)行自花授粉，則受精卵的基因組成可能有（ ）A.一種 B.二種 C.三種 D.四種8、下列關(guān)于基因顯隱性的說法正確的是（ ）A.成對的基因一定有顯隱性B.純合體中隱性基因控制的性狀不能表現(xiàn)出來C.成對的顯性基因和隱性基因位于一條染色體上D.顯性基因和隱性基因同時存在，只表現(xiàn)顯性基因控制的性狀。9、人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說明卷舌是 性性狀，這小孩的基因組合是 。10、綿羊的白毛基因（R）相對黑毛基因（r）為顯性。一只白色母綿羊生了一只黑色小綿羊，該母羊的基因組合必定是 。與此母綿羊交配的公綿羊的基因組合可能為 ，表現(xiàn)性狀為 ；也可能基因組合為 ，表現(xiàn)性狀為 。板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 基因的顯性和隱性1、孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)：控制顯性性狀的基因叫顯性基因，用大寫的英文字母表示，如高記為D，控制隱性性狀的基因叫做隱性基因，用小寫的英文字母表示，如矮記為d。所以：高：DD 、Dd；矮：d d第三節(jié)基因的顯性和隱性（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過閱讀教材，聯(lián)系實(shí)際，能舉例說明近親結(jié)婚的危害，并認(rèn)同我國婚姻法中有關(guān)“禁止近親結(jié)婚”的規(guī)定。評價(jià)任務(wù)：能利用遺傳圖解說出近親結(jié)婚的危害，并能列舉實(shí)際生活中的近親結(jié)婚的事例，達(dá)成目標(biāo)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。雙眼皮的父母也可能會生出單眼皮的孩子。在這個實(shí)例中，隱性基因控制的是單眼皮的隱性性狀，如果隱性基因控制的是治病的性狀，后代將會出現(xiàn)什么情況？一對健康的夫婦是否會生出有病的孩子？出示白化病的圖片圖片思考老師提出的問題，觀看圖片探究一、禁止近親結(jié)婚1禁止近親結(jié)婚的原因提問：假如用A表示控制正常的膚色基因，用a表示控制白化病膚色的基因，請說出AA、Aa、aa表現(xiàn)出的性狀并分析圖片實(shí)例的產(chǎn)生原因。設(shè)疑：我們大多數(shù)人都攜帶5-6個隱性致病基因，一般健康的夫婦并不會生下有遺傳病的孩子呢？那么什么人可能會攜帶有相同的隱性致病基因呢？通過實(shí)例分析談?wù)勀愕恼J(rèn)識。2直系血親和旁系血親學(xué)生閱讀課文，小組討論并分析白化病的遺傳圖解。學(xué)生閱讀教材，小組討論，分析近親結(jié)婚的危害。學(xué)生自我感悟，認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲學(xué)生小結(jié)課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)完成后交流作業(yè)： 1、下列婚配方式中，其后代患遺傳病的可能性最大的是（ ）A.南方人和北方人 B.同一姓氏的人C.表兄妹或表姐弟 D.生活在同一地區(qū)的人2、下列關(guān)于基因顯隱性的說法正確的是（ ）A.成對的基因一定有顯隱性B.純合體中隱性基因控制的性狀不能表現(xiàn)出來C.成對的顯性基因和隱性基因位于一條染色體上D.顯性基因和隱性基因同時存在，只表現(xiàn)顯性基因控制的性狀。3、下列哪一種疾病不屬于遺傳?。?）A.感冒 B.白化病 C.血友病 D.色盲4、我國婚姻法規(guī)定禁止近親婚配的醫(yī)學(xué)依據(jù)是：（ ）A.近親婚配其后代必患遺傳病B.近親婚配其后代患隱性遺傳病機(jī)會增多C.人類的疾病都是由隱性基因5、綿羊的白毛基因（R）相對黑毛基因（r）為顯性。一只白色母綿羊生了一只黑色小綿羊，該母羊的基因組合必定是 。與此母綿羊交配的公綿羊的基因組合可能為 ，表現(xiàn)性狀為 ；也可能基因組合為 ，表現(xiàn)性狀為 。板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 基因的顯性和隱性1、禁止近親結(jié)婚(1)近親結(jié)婚：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親結(jié)婚。如：堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟）(2)禁止近親結(jié)婚的原因：血緣關(guān)系越近，遺傳基因越近，婚后子女患遺傳病的可能性越大。（3）遺傳病：遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的疾病。治病的基因可以通過精子或卵細(xì)胞遺傳給子代。2、常見的遺傳病有：白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。教學(xué)反思第四節(jié) 人的性別遺傳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、閱讀教材，說出人的性別差異由性染色體決定。 2、通過精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，解釋生男生女機(jī)會均等的道理。 3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，關(guān)注社會和諧發(fā)展。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、說出人的性別差異由性染色體決定 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：2、通過精子和卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的模擬實(shí)驗(yàn)，解釋生男生女機(jī)會均等的道理。評價(jià)任務(wù)：1、閱讀教材，小組討論P(yáng)40討論題，達(dá)成目標(biāo)1 2、四人一組，模擬實(shí)驗(yàn)，討論P(yáng)41達(dá)成2 3、討論課后練習(xí)4.5題，達(dá)成目標(biāo)3教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課別人家添了小寶寶，人們不禁要問是男孩還是女孩，可見生男生女使人們關(guān)注的問題，生男生女到底是怎么回事？這與遺傳有關(guān)嗎？（二）自主學(xué)習(xí) 學(xué)生閱讀課本39-42完成下列自學(xué)提綱1、人的體細(xì)胞中有 對染色體，前22對染色體男女都一樣，叫 ，另有一對決定人性別的叫 。2、在1902年 美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)了 。3、男性的性染色體類型是 ，女性的性染色體類型是 。4、男性精子的性染色體有兩種，一種是含 染色體，一種是含 染色體的，女性的卵細(xì)胞只有一種類型是含 染色體的卵細(xì)胞。（三）合作探究1、小組討論學(xué)生展示，教師補(bǔ)充2、學(xué)生觀察課本40頁圖討論1234題3、師生完課后題2生男生女圖解，教師點(diǎn)播引導(dǎo)。4、精講點(diǎn)撥（1）男女體細(xì)胞中有23對染色體，其中前22對男女都一樣，是常染色體，只有一對決定人性別的染色體叫性染色體。男性的性染色體類型是xy,女性的性染色體類型是xx.（2）生男生女取決于哪種類型的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，結(jié)合機(jī)會均等，生男生女的機(jī)會均等。（四）課堂小結(jié)1、說出人的性別決定。 2、解釋生男生女機(jī)會均等的道理。3、讓學(xué)生畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。 4、通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為重男輕女對嗎？為什么？（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與堂清檢測（填空題35分，選擇題15分，滿分50分，40分以上優(yōu)秀，30分以上為及格）1、小樂是正常的男孩子，他的性染色體組成是 小方是正常的女孩子，她的性染色體組成是 。2、自然界中男女比例大致是 。3、男性能產(chǎn)生 種類型的精子，一種是含 染色體，另一種是含 染色體，女性只能產(chǎn)生 種含 的卵細(xì)胞。精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會是 ，生男生女的概率各占 。4、最初發(fā)現(xiàn)性染色體的科學(xué)家是（ ）A.麥克郎 B.孟德爾 C.威爾遜 D.斯特蒂文特5、某位母親已經(jīng)生育了兩個男孩，第三胎生女兒的可能性是（ ）A.100% B.50% C.33% D.25%6、人的性別決定時期（ ）A.卵細(xì)胞分裂時 B卵細(xì)胞受精時 C.胎兒出生時 D.胚胎性器官分化時7、人的體細(xì)胞中有 對染色體，性染色體 對，常染色體 對。五、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)人的性別遺傳1、男女染色體的差別：由性染色體決定（1）性染色體 男：XY 女：XX（2）常染色體 男：22對 女：22對2、生男生女機(jī)會均等： 男： XY 女： XX 生殖細(xì)胞： X Y X 受精卵： XX XY 性 別： 女 男 比 例： 1 1六、課后反思 第五節(jié) 生物的變異：學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過課本中的圖片，舉例說出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，說出引起兩種變異的原因。（2）閱讀課文，舉例說出遺傳育種在實(shí)踐中的應(yīng)用。（3）舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。（4）通過探究活動，體驗(yàn)探究生物變異的方法，提高處理和分析數(shù)據(jù)的能力，并運(yùn)用獲得的數(shù)據(jù)說明生物變異是普遍存在的。評價(jià)任務(wù)：閱讀教材，小組討論總結(jié)，達(dá)成本