(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《登幽州臺歌》教學設計 (2).doc

登幽州臺歌教學設計教學目標：1、有感情地朗讀古詩，理解詩歌的意思。2、能從不同的角度對詩歌的語言進行賞析，體會詩人的情感。教學重難點：有感情的朗讀古詩，體會詩人懷才不遇，壯志難酬的情感。一、導入“登高”作為古典詩歌的一個傳統(tǒng)題材，千百年來被歷代的文人反復吟詠描寫。王之渙在登上鸛雀樓后高唱“欲窮千里目，更上一層樓?！倍鸥υ诘歉呃锏鸵鳎骸叭f里悲秋長作客，百年多病獨登臺。”李白在登上金陵鳳凰臺后感慨“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！碧拼幸晃晃膶W家陳子昂，他登上了幽州臺，又有什么樣的感慨呢？今天我們來學習他的登幽州臺歌。提醒學生注意州字的寫法。幽州臺，即黃金臺，又稱薊北樓，是燕昭王為招納天下賢士而建造的。二、讀詩韻1、學生分組展示朗讀。2、學生評價，再朗讀。3、讀了這首詩，你體會到了詩人內(nèi)心有一種什么樣的感受？（悲傷，孤獨，難過）怎樣才能讀出那種悲傷、孤獨呢？聽聽名家的朗讀，播放視頻。4、再試著深情的讀一遍，讀出那種悲傷和孤獨。學生配樂朗誦。三、釋詩意1、書讀百遍，其義自現(xiàn)。用自己的話描述一下詩句的表面意思。2、古代圣賢之君，具體指的是哪個君王呢？學生講燕昭王筑黃金臺的故事戰(zhàn)國策燕策一記載：燕國國君燕昭王想振興燕國，一心想招攬人才，但并沒有多少人投奔他。于是，燕昭王就去向一個叫郭隗（葵）的人請教。郭隗對燕昭王說：“大王要是真心想得人才，你可以先從我開始，人們看到像我這樣的人都能得到重用，比我更有才能的人就會來投奔你?！毖嗾淹蹙桶莨鬄閹煟o他優(yōu)厚的俸祿。并讓他修筑了“黃金臺”，作為招納天下賢士人才的地方。不久，就有很多有才干的名人賢士紛紛前來，燕國逐漸成為一個富裕興旺的強國。4、男兒有淚不輕彈，陳子昂為什么流淚了呢？結(jié)合背景說說陳子昂當時的境遇。學生介紹寫作背景武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。陳子昂內(nèi)心無比痛苦，他獨自一人來到附近的幽州臺上，登樓遠眺，憑今吊古，寫下了這首傳世名作。銜接：當年的幽州臺還在，可是招攬賢士的燕昭王卻早已不見。自己空有滿腹才華，卻報國無門，壯志難酬，怎能不讓人心生感慨，落淚傷悲呢？請一位同學再來讀一下這首詩，一起去體會詩人內(nèi)心的悲傷。四、品詩味1、過渡：其實每一首詩字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，讓我們走進陳子昂的心里，一起去感受他的悲情。2、幻燈片：說說你喜歡的句子，并談談喜歡它的理由。（提示：可以從煉字，內(nèi)容、情感、意境、描寫角度、語言風格等方面談）學生以小組為單位交流。提示：展示時，先把你喜歡的句子深情的朗讀出來，再說說你喜歡的理由，可以以小組為單位展示.也可以獨自展示。3、學生匯報對“前不見古人，后不見來者?！钡馁p析小結(jié)：陳子昂活了41歲，他既看不到1000年前的招賢的英王，又看不見后世求才的明君，真是生不逢時，懷才不遇啊！4、學生匯報對“念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！钡馁p析小結(jié)：時空無窮，人生有限。懷才不遇的詩人，面對遼闊的山河，前思古人，后念來者，獨立于悠悠天地間，壯志難酬，怎么能不“愴然涕下”？讓我們把詩人的情感宣泄出來吧，生齊讀古詩。五、悟詩情同學們感悟了這么多，這首詩抒發(fā)了作者什么樣的思想感情呢？（懷才不遇、壯志難酬）六、寫作訓練如果陳子昂就站在你的面前，你想對他說些什么呢？學生展示評價七、拓展延伸曹操的觀滄海，崔顥的黃鶴樓，都是登高抒懷之作，試比較一下這兩首詩抒發(fā)的情感與登幽州臺歌有什么不同。八、小結(jié)這些沉郁蒼涼的登高望遠悲歌，是千百年來文人墨客反復吟詠的結(jié)晶。陳子昂是不幸的，他懷才不遇，壯志難酬。但又是幸運的，為我們留下了璀璨的篇章，