“三步六段”教學法教學模式.doc

“三步六段”教學法教學模式 山東兗州一中在“嚴格規(guī)范管理+課堂教學改革誰都能成功”的治校方略指導下，經過學習、探索，研究，形成了“三步六段”教學法35+10課堂循環(huán)教學模式，即一課三步、一堂兩段。課堂高效，教學效果較好，現整理如下： 準備工作 各教研組每周安排半天的集體備課時間，根據本學期教學內容、教學進度，準備多種教學參考資料，準備集體備課紀錄單。 各科任課教師，要在調查了解學生的學習成績、學習能力，性格特點的基礎上，與班主任、班干部一起將全班學生均衡分成若干個學習小組(每組68人為宜)，每組定出一名組長，組長可定期輪換。一課三步【課前】一、編寫導學案導學案是課堂教學的總抓手，導學案的質量直接影響著教學的各個環(huán)節(jié)，影響著學生的學習興趣，學習習慣，學習能力。導學案要根據學科特點來設置，格式必須統(tǒng)一。要按照“三步六段”的要求來編寫，做到知識問題化，問題層次化?；A知識，典型例題，課堂檢測、作業(yè)設置等相應內容要考慮A、B、C、D四個層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設置選做題。 二、集體備課備好課是上好課的前提，集體備課能使備課的效率更高、效果更好。老師們通過集體備課能夠相互學習，共同探討，深入研究，制定最佳教學方案。集體備課能促進青年教師的成長，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。 (一)集體備課的安排 1時間 每教研組每星期安排半天時間進行集體備課。 2參加人員 教研組全體任課教師。 3組織 參加人員要按規(guī)定時間到備課室參加集體備課，帶好參考資料，主備老師(上次集體備課定好的)帶已準備好的導學案初稿，復印給老師人手一份。集體備課由組長負責主持，并填寫集體備課記錄單，參加人員要在記錄單上簽到。集體備課結束后，組長將記錄單交學案室。備查，存檔。 (二)集體備課的內容 1研討教學內容 研討下一教學周(備課日的第二天至下一備課日)的教學內容，按上次備課時的計劃分工，由主備人對自己所負責的教學內容、選編的導學案初稿做中心發(fā)言，要指出本部分內容的重點、難點、考點、易錯點，講出自己對導學案設計、題目選編的意圖，提出突破難點的方法，能體現學生主體地位的教法，“六段”的實施辦法。其他老師做補充，提出修改意見，形成導學案定稿，交油印室印刷。導學案要在上課的前一天發(fā)給學生。 2制定教學計劃 制定再下教學周的計劃，根據教學進度，教學內容，課時數將任務分配到老師。領到任務的老師在下一周里，根據領到課題編寫導學案，為下次集體備課中心發(fā)言做準備。 3確定示范課 商定下一教學周一節(jié)示范課的課型，執(zhí)教人，時間，地點、內容。 (三)備課紀律 1嚴格遵守時間。上班后20分鐘內到備課室開始備課，下班前20分鐘內備課結束。到備課室后要在備課紀錄上簽到，不準代簽。 2集體備課由組長負責組織調控，不能做與集體備課無關的事。 3級部負責檢查監(jiān)督，教務處抽查，結果計入績效考核。 三、個人備課 1備內容 結合教材把已印制好的導學案再通備一遍，備內容的重點，難點，易錯點，備一題多法，一法多題，歸納知識，總結規(guī)律。 2備學生 根據教學內容，學生特點，預測課堂將會出現的問題，設計出師生互動、生生互動，組內互助，組組競爭的調控方案。 3備標準 按照“三步六段”教學法課堂評價標準準備。 四、學生預習 預習是實現“兩個前置”(學習前置，問題前置)的重要手段。學生通過預習能基本掌握基礎知識，處理大部分內容，能發(fā)現問題，增強課堂學習的針對性。 1預習資料 預習要有兩種材料，一是課本，二是導學案。 2預習形式 預習要先獨立后合作。獨立預習有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣，提高自學能力，避免浮躁。合作學習有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，提高預習效率。 3預習方法預習要先全面后側重。學生先獨立閱讀一遍課本，然后根據導學案，明確學習目標，結合課本解決A級內容，B、C級內容盡量解決，解決不了的要形成問題，這些問題以及D級內容帶入學習小組，利用合作學習時間按照老師的分工有側重地進行研討學習。【課中】 一堂兩段 “三步六段” 教學法35+10課堂循環(huán)教學模式是將課堂45分鐘分成35分鐘，10分鐘兩段，前35分鐘按“六段式”進行教學，后10分鐘指導學生預習下一課。 一、前段 1重申目標 上課老師重申學習目標，學生對已預習過的導學案作簡略快速的瀏覽。 2學情調查 調查學生 老師對學生預習的情況進行調查，用提問，競答，查看，問卷等形式進行。A級問題要提問檢查，要求學生獨立回答。B級內容可先讓學生獨立回答，解決不了的本學習小組共同商量、探討，爭取解決。C級內容可采取查看、競答等方式了解學生解決情況。 學生質疑 讓學生把在預習中發(fā)現的問題、產生的疑惑提出來。 3問題匯總 老師根據調查的情況將問題歸納匯總，快速設計出解決方案。 4精講點撥 老師根據問題匯總的情況給各學習小組分工，讓各組展示(到黑板上板演或用實物投影入展示過程中組內學生要相互幫助、相互補充，表現出團隊精神，各組之間即要相互競爭又要相互鼓勵。 老師要當好導演，善于啟發(fā)和引導，對主講的、補充的、質疑的、聽講的等各方面的學生全面關注和調控，講解不到位的要補充，偏離主題的要點撥，要調動、激勵學生，使學 生主動參與、積極思考、人人都體驗、個個有收獲。要及時對個人，小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。 5當堂檢測 圍繞學習目標進行學習效果的檢測，一般六分鐘左右的時間，組內學生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進行比較，給出評價。 6小結作業(yè) 在老師的指導下對本課內容進行總結，疏理知識、強調重點、歸納規(guī)律，總結方法。 學生根據上述學習活動，結合自己預習的情況，把導學案落實、完成好(D級問題可選做)，下課時老師將導學案收齊、帶走批改。 二、后段 課堂的后十分鐘是預習下一課內容的階段，老師把下一課的導學案發(fā)下去，簡述主要內容，提出學習目標，指示預習方法。先要求學生全面預習。下課前再給各小組分工，課下有側重的預習。 【課后】 沒有總結就事倍功半，沒有反思就不能進步。課后師生做好后續(xù)工作才能鞏固教學效果，擴大教學效益。 1教師 教師要對課堂教學進行回顧，寫出課后反思，總結經驗教訓。對學生，學習小組在課堂上的表現進行分析評價，加深對各個學生的學習情況、性格特點的了解，對存在問題的學生，學習小組制定出幫教、督學、調整等措施。 教師對收上來的導學案進行批改，重點看學生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟要嚴密，全面等方面嚴格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習題課解決。 2學生 學生對課堂學習活動進行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題，為本學習小組的成功作了多少努力，今后應該怎么辦。 對本課的內容理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好，不