課程考核方案

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（課程考核方案）一、指導(dǎo)思想與改革思路2008年5月4日李長(zhǎng)春在遼寧高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)胡錦濤總書(shū)記在北京大學(xué)師生代表座談會(huì)上的重要講話精神，堅(jiān)持教書(shū)育人、育人為本的方針，以改革創(chuàng)新精神不斷推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)工作，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。李長(zhǎng)春強(qiáng)調(diào)，高校思想政治理論課是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)，是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、掌握馬克思主義科學(xué)理論和科學(xué)方法的重要途徑，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主課堂、主渠道。能不能抓好高校思想政治理論課教學(xué)工作，直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的大問(wèn)題，關(guān)系到辦什么樣的高等教育、怎樣辦高等教育的大問(wèn)題。要緊密聯(lián)系改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生思想實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)研究解決工作中遇到的困難和問(wèn)題，調(diào)動(dòng)各方面力量共同參與和支持思想政治理論課，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)情況明顯改善的目標(biāo)，把高校思想政治理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的優(yōu)秀課程。課程考核是課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，根據(jù)新課程改革的實(shí)際要求和需要，本著教書(shū)育人、育人為本的精神，為了建立以實(shí)踐應(yīng)用能力考核為主線的全過(guò)程的考核體系，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性，全面掌握學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考查，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，依據(jù)課程建設(shè)規(guī)劃，制定本課程考核方案。二、考核原則1、堅(jiān)持理論知識(shí)掌握與實(shí)踐能力考核相結(jié)合的原則。在考核過(guò)程中要堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，不僅考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還要考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在基礎(chǔ)知識(shí)考核的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐能力強(qiáng)弱來(lái)衡量學(xué)生成績(jī)的高低。在考核方式和考核成績(jī)的構(gòu)成上都要充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)和效果，適當(dāng)擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)部分的考核力度，注重平時(shí)考核和對(duì)應(yīng)用能力的考核。2、堅(jiān)持全程化考核原則。即在考核過(guò)程中避免期終一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)象，堅(jiān)持從始至終全過(guò)程進(jìn)行考核。第一，考核時(shí)間的全程化。即在學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，從課堂學(xué)習(xí)的第一天開(kāi)始直至期終考試結(jié)束后的時(shí)間內(nèi)，從考勤到課堂發(fā)言、課堂筆記、論文寫(xiě)作、其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、參與期終考試等每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)都列入考核范圍。第二，考核空間的全程化。即在考核空間上不局限于只在課堂上或者教室考場(chǎng)內(nèi)考核，考核的空間突破傳統(tǒng)的教室內(nèi)考核，既包括實(shí)踐場(chǎng)所的任務(wù)性考核、生活場(chǎng)所的作業(yè)考核，還包括學(xué)生參與第二課堂及網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)情況的考核。學(xué)生參與第二課堂及網(wǎng)上互動(dòng)的情況作為本課程總成績(jī)的附加分。3、遵循考核規(guī)律原則。在堅(jiān)持上述兩點(diǎn)突破性原則基礎(chǔ)上還要堅(jiān)持考核的一般規(guī)律原則。第一，全面覆蓋原則。即在考核過(guò)程中既要在考核內(nèi)容上全面覆蓋整門(mén)課程知識(shí)要點(diǎn)，又要在考核形式上全面覆蓋各種適合于高等教育的考核方式；第二，突出重點(diǎn)原則。即在考核內(nèi)容方面要突出課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容要重點(diǎn)考核，并且在考核成績(jī)方面占有較大的比例；第三，難易度均衡原則。即在試題的難易程度上要保證均衡，既能使學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)正態(tài)分布，反映出整體學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的掌握情況，又能使學(xué)生成績(jī)有真實(shí)的區(qū)分度，反映出個(gè)體學(xué)生的能力差異。三、考核方式與成績(jī)構(gòu)成 （一）根據(jù)新課程改革的精神和課程的特點(diǎn)，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程考核分為兩部分進(jìn)行：一是理論教學(xué)部分的考核，占課程總成績(jī)的70%；二是實(shí)踐教學(xué)部分，占課程考核總成績(jī)的30%。所有成績(jī)均以百分制計(jì)算。采用課堂考試與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合、開(kāi)卷考試與網(wǎng)上自測(cè)相結(jié)合、讀書(shū)筆記與研究論文相結(jié)合的考核方式。（二）理論教學(xué)部分的考核。理論教學(xué)主要是向?qū)W生傳授與課程相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，解答相關(guān)的理論問(wèn)題，其考核主要考核學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的基本理論和知識(shí)的掌握情況，由平時(shí)成績(jī)和期終考試成績(jī)（不包括案例分析部分的成績(jī)）兩部分組成。平時(shí)成績(jī)包括考勤及課堂表現(xiàn)等；期終考試采用開(kāi)卷方式。平時(shí)成績(jī)占理論教學(xué)考核成績(jī)的20%，考試成績(jī)占80%。（三）實(shí)踐教學(xué)部分的考核。實(shí)踐教學(xué)，每年根據(jù)實(shí)際情況制定實(shí)踐教學(xué)課題指南，按照指南在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，并安排學(xué)生以小組的形式進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，撰寫(xiě)調(diào)研論文，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有關(guān)的征文比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，本學(xué)期本課程進(jìn)行了“我看改革開(kāi)放三十周年”征文活動(dòng)，并與學(xué)校舉行的文化周活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)部分的考核主要由四部分組成：1.由學(xué)生參加相關(guān)調(diào)研活動(dòng)后撰寫(xiě)的小論文的成績(jī)，也包括學(xué)生參加征文比賽獲獎(jiǎng)加分。小論文主要是考察學(xué)生深入社會(huì)，觀察社會(huì)，應(yīng)用所學(xué)理論和知識(shí)解答和分析社會(huì)問(wèn)題的能力，總共占實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的60%。小論文的成績(jī)，以小組為單位進(jìn)行考核成績(jī)記錄，根據(jù)學(xué)生在從事調(diào)研活動(dòng)和撰寫(xiě)論文中所起的作用成績(jī)稍有差異，小組負(fù)責(zé)人和撰稿人的成績(jī)相對(duì)較高，可以比一般小組成員高3-5分。參加征文比賽的學(xué)生的成績(jī)根據(jù)獲獎(jiǎng)的等級(jí)可以酌情在原考核成績(jī)的基礎(chǔ)上增加5-8分。成績(jī)上限以不超過(guò)小論文總成績(jī)?yōu)橄蕖?.期終考試中的案例分析成績(jī)。案例分析重在考察學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和知識(shí)的理解程度及應(yīng)用其解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，占實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的40%。3.參與第二課堂和網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)的情況的加分。第二課堂和網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)課堂教學(xué)的延伸，是新課程改革試驗(yàn)的重要部分。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，我們將第二課堂參與情況納入期終總成績(jī)中。考慮到學(xué)生參與數(shù)量有限，我們將此項(xiàng)目列為附加分，鼓勵(lì)學(xué)生參與，但不做硬性要求，并給予認(rèn)可。此部分由每班的任課教師根據(jù)學(xué)生參與積極性、次數(shù)和實(shí)際情況給分，最低1分，最高5分。加分后得分以不超過(guò)實(shí)踐教學(xué)總成績(jī)?yōu)橄蕖?.網(wǎng)上自測(cè)。為了使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有效進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在校園網(wǎng)上建立毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程應(yīng)用能力自測(cè)題庫(kù)，由學(xué)生在課余利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上自測(cè)，自測(cè)題庫(kù)內(nèi)容定期更新。這部分不納入期終成績(jī)中，由學(xué)生自愿進(jìn)行。（四）具體考核體現(xiàn)方式如下：按照百分制進(jìn)行考核。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在課程總成績(jī)?cè)u(píng)定中，平時(shí)考核占30%，期終考核占70%。第二課堂參與情況為附加分（最高10分）。1. 平時(shí)考核分?jǐn)?shù)考勤（包括課堂發(fā)言加分）（理論教學(xué)）占總成績(jī)比例小論文寫(xiě)作（實(shí)踐教學(xué)）占總成績(jī)比例分?jǐn)?shù)分配40分20%60分30%總分?jǐn)?shù)100分 2. 期終考核期終考核滿分100分，其中包括：理論知識(shí)考核（理論教學(xué)，80分）、應(yīng)用能力考核（實(shí)踐教學(xué)，20分）。 筆試考核題型：選擇題（50分）；簡(jiǎn)答題（30分）；案例分析題（10分）；論述題（10分）。期終試卷結(jié)構(gòu)表：題型考查要點(diǎn)分?jǐn)?shù)占總成績(jī)比例選擇題基礎(chǔ)知識(shí)50分50%簡(jiǎn)答題重點(diǎn)問(wèn)題的重點(diǎn)掌握30分30%案例分析題應(yīng)用能力10分10%論述題重點(diǎn)問(wèn)題的理解領(lǐng)會(huì)10分10%總計(jì) 100分100%四、學(xué)生最終成績(jī)認(rèn)定學(xué)生最終總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期終成績(jī)+附加成績(jī) 注：平時(shí)成績(jī)=考勤成績(jī)+小論文成績(jī)，占總成績(jī)的30%；期終考試成績(jī)，占總成績(jī)的70%；附加成績(jī)，最低分1分，最高分5分。 想來(lái)生活，從來(lái)就不是陽(yáng)春白雪的神話。光陰的陌上，總有風(fēng)自八方來(lái)，或許是憂凄，也許是歡喜 ,無(wú)論怎樣，都是歲月最真的饋贈(zèng)。待到老去的那一日，偶爾有回憶念及了過(guò)往，依舊還會(huì)有初初的心動(dòng)，流轉(zhuǎn)了眉眼。而那一路迤邐而來(lái)的美好，一步一步寫(xiě)就兩個(gè)梅花小楷日常。暖陽(yáng)小窗，無(wú)事此靜坐。杯盞光陰，又在指間如風(fēng)輕過(guò)，回首，依稀還是那年秋，低低一低眉，卻已是春光葳蕤。光陰荏苒，而流年從來(lái)也不曾缺少錯(cuò)亂和猶疑。是否在這樣一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，一切的紛擾是非，終究會(huì)給出一個(gè)水落石出的答案。輕倚初春的門(mén)楣，且把盞清風(fēng)，問(wèn)心明月，讓來(lái)者可來(lái)，去者可去，宿命里的擁有，一一欣喜悅納。而我也只需以花香繞肩的美，步履從容的，走過(guò)生命里的山山水水。若說(shuō)，那一程走舊的時(shí)光，已然溫暖了我的眉眼。那么，在明日那個(gè)花滿枝椏的清晨，我依舊愿意輕踮了腳尖，重行在與你初見(jiàn)的陌上，只待，與你折柳重逢。然后，在你溫?zé)岬亩?，把一些前生?lái)世的故事，反復(fù)的吟唱。只盼，你在莞爾低眉時(shí)，與我