2019年教師資格證《(小學(xué))教育教學(xué)知識與能力》綜合檢測試題D卷.doc_第1頁
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2019年教師資格證(小學(xué))教育教學(xué)知識與能力綜合檢測試題D卷注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻率顯著提高。這說明教育具有( )。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.科技功能D.文化功能2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式( )。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設(shè)計3、教師運用實物與教具進行示范實驗,指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是( )。A、練習(xí)法 B、演示法 C、實驗法 D、發(fā)現(xiàn)法4、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律,在某些方面不一-定會隨著社會的改變而改變,這反映了教育的哪一-特征( )。A.階級性B.生產(chǎn)性C.目的性D.相對獨立性5、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作,表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于( )。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強迫癥6、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了下列德育方法中的( )。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品德評價 7、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征。A、強制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是( )。A.大教學(xué)論B.理想國C.學(xué)記D.論語9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程,這種課程屬于( )。A.學(xué)科課程 B.活動課程C.隱性課程 D.顯性課程10、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是( )。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論11、如果需要拓展知識面,那就要布置一定量的閱讀作業(yè);如果是鞏固練習(xí),可以選擇書面作業(yè);如果比較簡單,知識比較生活化,就可以設(shè)計口頭作業(yè)。這體現(xiàn)了教師布置作業(yè)的( )。A.多樣性B.適量性C.明確性D.漸進性12、體現(xiàn)家國對學(xué)校的統(tǒng)一要求,作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是( )。A.題型計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)13、張老師對匆匆一課進行教學(xué)設(shè)計時,將“體會時間的寶貴,并珍惜時間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于( )。A.知識性目標(biāo) B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo)14、按照美國學(xué)者古德萊德的課程理論教師在課堂教學(xué)中具體實現(xiàn)的課程屬于( )。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)略的課程D.運作的課程15、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又注重( )。A 學(xué)生自主 B 教師主導(dǎo) C 教學(xué)相長 D 因材施教16、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是( )。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德17、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸爸”,這一說法所體現(xiàn)的兒童身兒發(fā)展規(guī)律是( )。A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個體差異性18、小學(xué)科學(xué)課上,教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu),獲得有關(guān)植物的知識,這種方法屬于( )。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習(xí)法19、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求,此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于( )。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注情境階段D、關(guān)注自我階段20、在教育研究中,透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于( )。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述檢索文獻需遵循的基本要求。2、調(diào)查問卷的問題設(shè)計有哪些基本要求?3、簡述課堂紀(jì)律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、沈老師走進教室,發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫,同學(xué)們嬉笑不已,沈老師看后笑著說:“頭像畫的很逼真,這位畫畫的同學(xué)很有天賦,我為班上有這樣的人而感到高興,建議他多向美術(shù)老師請教,充分發(fā)揮特長,說不定將來會成為美術(shù)家呢?!鄙蚶蠋熗nD一下,接著說:“可是這節(jié)課不是美術(shù)課,而是作文講評課,現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦,只見一位同學(xué)疾步走上講臺,向沈老師深深的鞠了一個躬,然后搶過黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。多年以后,一副贊美老師,反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品悟被選為參加全國美術(shù)展的參展作品,作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題:(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。2、小輝個子矮小,家境又不好,常常受到同學(xué)們歧視,班主任王老師多次對同學(xué)們進行教育,但收效甚微。無奈之下,王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨,同學(xué)們走進教室,驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子,上面寫著“天使的禮物”。小輝小心翼翼地打開盒子,驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學(xué)們“生日快樂”的歌聲中,他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使是誰?望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛,王老師說道:“天使代表著圣潔、善良,專門為人們傳播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的,但她確實生活在我們中間。小輝是咱班第一個收到天使禮物的人,我相信天使不但會把愛帶給小輝,也會帶給別的同學(xué)。而我們每一個同學(xué)也可以成為別人的天使,用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。從那以后,班里“天使的禮物” 經(jīng)常出現(xiàn),同學(xué)間都能夠互相關(guān)心、平等相處。問題:(1 )請對王老師設(shè)計的這一活動進行評析(2 )作為班主任,如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)請列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”學(xué)習(xí)時涉及到的三種統(tǒng)計圖,分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。(2)若指導(dǎo)高年級段學(xué)生學(xué)習(xí),擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),并說明設(shè)計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【答案】B。專家解析:由“教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻率顯著提高”可知,題干涉及的是教育和經(jīng)濟之間的關(guān)系,教育對經(jīng)濟增長的貢獻有明顯作用,說明教育有經(jīng)濟功能。2、D3、C4、D5、D6、A7、C8、C9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”,它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的觀念。10、C11、A12、A13、【解析】D。體會時間的珍貴,并懂的珍惜時間屬于情感性目標(biāo)。14、D15、D16、D17、B18、B19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時,被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)檢閱要全面,即全面性;(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致,即準(zhǔn)確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。2、答案如下:調(diào)查問卷的問題設(shè)計有以下幾點要求: 1.內(nèi)容與表述第一,要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型,問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強。第二,應(yīng)回避詢問有關(guān)社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三,每題只能包含一個觀點,避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn),造成題目似是而非。第四,問題的文字表達要準(zhǔn)確,簡明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上,要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問卷的長度要適度,一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是:第一,在指導(dǎo)語之后,是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第二,先簡單熟悉的問題,后復(fù)雜陌生的問題。第三,先一般問題,后具體問題。第四,先封閉式問題,后開放式問題。第五,先普通問題,后敏感問題。第六,如果問卷含有檢驗性問題,要把這些問題分開排列,不可集中排在一起,否則易被識破,影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七,對于涉及時間順序的問題,要依據(jù)一定順序排列,如先近后遠(yuǎn)。第八,對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的,否則容易造成被調(diào)查者的活動定勢,不認(rèn)真作答。3、答案如下:(1)教師促成的紀(jì)律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。(2)集體促成的紀(jì)律。指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開始,同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律,有時某項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意,使他對其他誘人的活動置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個人對活動任務(wù)的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時,自律就出現(xiàn)了。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:1.沈老師的處理方式很恰當(dāng)。第一,沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇,但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點,并進行了贊揚,同時也使學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯誤。第二,教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明,教師如果對學(xué)生有期待,并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生就會取得很大的成就。第三,教師注重教學(xué)的教育性原則,在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā),能夠做到學(xué)生的自我感悟。2.教師處理課堂問題行為的具體策略,根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié),一般可概括為以下幾種:1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復(fù)提醒。5.直接提問。6.執(zhí)行結(jié)果,注意慎用批評與懲罰。2、答案如下:(1)材料中王老師設(shè)計的這一活動值得肯定,很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。王老師的這一活動設(shè)計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學(xué)生的促進者。材料中,王老師面對班級同學(xué)之間對于小輝的歧視,采用“另辟蹊徑”的活動,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到互相關(guān)心的重要性,幫助學(xué)生實現(xiàn)了品德成長。王老師的活動設(shè)計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中,王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧,于是積極采取措施,利用這一活動,很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學(xué)生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中,王老師針對有同學(xué)歧視小輝的現(xiàn)象,并沒有一味的進行說教,而是利用道德情感這一切入口,使同學(xué)們感受到了同學(xué)之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學(xué)生品德的提升和班級良好氛圍的建設(shè)。王老師的這一活動設(shè)計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中,面對同學(xué)之間關(guān)系的不和諧這一復(fù)雜情境,王老師沒有因循守舊,而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動,很好的解決了這一問題。上述四點皆說明了王老師在教育教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生的主體性,在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,不僅維護了小輝的尊嚴(yán),也讓全班學(xué)生受到了教育??傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的,值得我們肯定和借鑒學(xué)習(xí)。(2)形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面,為了達到這一目的,班主任可以從以下幾個方面入手:了解和研究學(xué)生,熱愛學(xué)生。只有了解和研究學(xué)生的情況,才能使班主任很好的把握學(xué)生,為工作打下良好基礎(chǔ);發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影響學(xué)生的思想和行為,班主任只有以身作則才能感染學(xué)生;發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論,形成正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng);利用主題班會。通過相關(guān)的主題班會,使學(xué)生們認(rèn)識到班級氛圍的重要性;通過班級活動,營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動,使學(xué)生在活動中切身感受班集體的魅力。培養(yǎng)學(xué)生自信心,利用“期望效應(yīng)”激勵學(xué)生進步;藝術(shù)批評,在進行必要批評時要注意保護學(xué)生自尊心。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)三種統(tǒng)計圖:條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。聯(lián)系和區(qū)別:條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條,把這些直條按照一定的順序排列起來。特點:能夠清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目;易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。折線統(tǒng)計圖:用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點:折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。扇形統(tǒng)計圖:扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù),圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。特點:用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比;易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小。(2)教學(xué)目標(biāo)知識與技能:認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,能看懂并簡單的分析扇形統(tǒng)計圖所反映的信息。過程與方法:通過對數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學(xué)活動,進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價值觀:在將實際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計圖的過程中,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(3)一、導(dǎo)入新課,活動1 出示情境圖我國居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問:通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?能否將表格填寫完整?追問:怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來?設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生生活實際,通過統(tǒng)計食物攝入量和平衡膳食寶塔圖,為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時,采用真實的數(shù)據(jù)進行教學(xué),可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程,進

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