高一英語上期末質(zhì)量分析.doc

涇源縣2013至2014學年度（下）中小學學科質(zhì)量分析報告 涇源高級中學 學校 英語 學科 高一 年級三、四班 李惠 老師一、總體成績統(tǒng)計班級應考實考總分均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率低分人數(shù)低分率最高分最低分3班4947252753.771838.3001225.5377194班4745208846.41328.89001533.337116二、各題得分統(tǒng)計題號一二三四五應得分1840368013809201380實得分10152069 532436563得分率55.2%56.2% 38.6%47.4%40.8%3、 教與學分析 1、試卷總體評價及學生答題情況本次考試是嚴格按照高考題型出題，少了以往考試中的單項選擇題，新增了試題改革后的短文填空，主要涉及語言基礎知識中的詞匯、語法和語言基本技能中的閱讀及寫作等。這份試卷試題比較簡單，以基礎題為主，主要是為了避免打擊學生學習英語的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣。從學生所答試卷來看，學生對于基礎知識的掌握還不夠扎實，對文章的整體理解能力較弱，基本不能從上下文中去推測作者的意圖。而且學生的詞匯量薄弱，這反映在單詞拼寫和寫作中。所以針對這種情況，我們需在下階段加強學生的完形填空能力的培養(yǎng)，加強詞匯的練習，在每單元聽寫的基礎上增加單詞拼寫的書面練習使學生熟練掌握詞語，盡量多進行寫作練習，模擬好句好詞的寫作，同時重視培優(yōu)補差，加強個別輔導。2、各個部分典型錯誤及失分主要原因： 1）、閱讀理解中主要存在不能找出主題句以確定文章中心思想，不會通過上下文推斷單詞的含義，對篇幅長的文章，學生對理解有困難。 2）、完形填空中的失分原因是學生對綜合運用基礎知識的能力和閱讀能力不強，做題目時不能前后照應，沒學會通讀全文修正錯誤，沒能理解句與句之間的關系。 3）、短文填空是一種新型題型，學生平時幾乎沒有接觸過，因此在看到這道題時，不知該如何做。其實這類題就是對學生的詞匯量及語法的一種考察，要聯(lián)系上下文來完成。但學生在做題過程中粗心大意，不會聯(lián)系上下文，且詞匯量缺乏，導致失分嚴重。 4）、短文改錯旨在培養(yǎng)學生在語境中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力,同時培養(yǎng)學生在平時英語學習中養(yǎng)成有意識克服錯誤的習慣.從試卷中看，學生不能嚴格按照試題要求去改錯，如：題目要求若增加一個詞，在缺詞處加一個漏字符號()，并在其下面寫出該加的詞，可有些學生就把漏字符號開口朝上；刪除是把把多余的詞用斜線()劃掉，有些學生非要將斜線往左劃；修改是在錯的詞下劃一橫線，并在該詞下面寫出修改后的詞，有些學生就把修改過的詞寫在上面或直接在錯詞上來改等。另外,有的學生對一些詞塊的學習不夠到位，欠缺從篇章角度去理解整篇文章的做題技巧。 5）、寫作中普遍存在時態(tài)不準確，條理不清晰等問題。平時訓練較少，學生在如何展開、如何靈活運用學過的詞匯和句型和如何修改自己的錯誤都存在一定問題。 3、改進措施： 1）、繼續(xù)強調(diào)完型和閱讀的練習。在加強基礎知識尤其對動詞，形容詞，名詞的同時，加強方法指導。尤其糾正學生主觀性強，不按題目要求做題。培養(yǎng)對語意、語境、語篇的深層理解能力，并在掌握文章主旨大意的基礎上，在正確理解文章結(jié)構、句與句、段與段的內(nèi)在聯(lián)系。應要求學生進行持續(xù)的完型和閱讀練習，并堅持進行定期的檢查，從而起到一定的督促作用。掌握了一定的方法，學生們練習就會有時效性。 2）、加強單詞和語法的鞏固練習。鞏固練習做到形式多樣化。評價多樣化。尤其針對各知識點加強方法指導。要求學生對一些易錯題，仔細地琢磨，同時對某些題目要找出規(guī)律，舉一反三。不時的翻翻，保證自己不在同一個地方跌倒多次。 3）、在日常教學中,我們應嚴格要求學生認真仔細審題,研讀題目說明,規(guī)范答題,及時糾錯,并整理錯題筆記,在改錯過程中潛移默化地培養(yǎng)學生良好的學習習慣與反思品質(zhì)。在平時作業(yè)或測試中,對學生的書寫、卷面應嚴格把關,對書寫潦草的學生可以要