教師資格考試《教育知識與能力（中學）》過關檢測試卷A卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 教師資格考試教育知識與能力（中學）過關檢測試卷A卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、下列不屬于我國教育目的的基本特征的是（ ）。A.以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說為指導思想B.堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合的基本途徑C.具有鮮明的政治方向D.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一2、“學校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號?（ ）。A、課程即學習經(jīng)驗B、課程即文化再生產(chǎn)C、課程即有計劃的教學活動D、課程即社會改造3、在學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助的是（ ）。 A.生產(chǎn)經(jīng)驗 B.生活經(jīng)驗 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗4、小蕊每次看到長長細細的物體，就會覺得它們特別像蛇，都會產(chǎn)生一種莫名的害怕，全身發(fā)涼，手心出汗，不敢靠近。小蕊的癥狀屬于（ ）。A.強迫癥B.恐懼癥C.抑郁癥D.焦慮癥5、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的 人?！边@體現(xiàn)了（ ）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.內(nèi)發(fā)論6、李哲愛好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是（ ）。A、雙趨式?jīng)_突 B、雙避式?jīng)_突 C、超避式?jīng)_突D、多重超避式?jīng)_突7、柏克赫斯特創(chuàng)設的教學組織形式是（ ）。A道爾頓制B設計教學法C分組教學D特朗普制8、在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響？（ ）A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性9、為了大面積提高教學質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（ ）。A.教學過程主義教學理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構主義教學理論D.范例教學理論10、“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。 A.榜樣示范法 B.說服教育 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 11、教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（ ）。A.直接性、引導性和簡捷性B.直接性、被動性和簡捷性C.間接性、被動性和簡捷性D.間接性、引導性和簡捷性12、新課程教學改革要求我們首先確立（ ）。A、先進的教學觀念B、與新課程相適應的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學觀念C、教師為主導，學生為主體的教學觀念D、以課堂教學為中心的教學觀念13、陳冬看到自己的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于（ ）。A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、內(nèi)部強化14、經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管板同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)理科李老師的那種心理品質(zhì)？（ ）。A.思維品質(zhì)B.注意品質(zhì)C.意志品質(zhì)D.個性品質(zhì)15、下列關于氣質(zhì)的描述正確的是（ ）。A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C.氣質(zhì)有好壞之分D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小16、我國古代教育家茍子說“蓬生麻中，不扶 自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是（ ）因素對人的潛移默化的作用。 A遺傳 B環(huán)境 C教育 D主觀能動性 17、孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信 則民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁負其子而至矣，焉用稼！”這段話表明孔子施教內(nèi)容（ ）。A.責任性 B.脫離社會生產(chǎn) C.具有全面性 D.結合社會生產(chǎn)18、在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于（ ）。 A場獨立型 B沉思型 C場依存型 D沖動型 19、有的學生在文學、藝術方面有才能，有的學生在科學技術方面有才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發(fā)展具有（ ）。A互補性B可變性C個別差異性D不平衡性20、一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模，速度和教育結構的根本性因素是（ ）。A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平 B.政治經(jīng)濟制度 C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會意識形態(tài)21、在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為（ ）。A實驗法B測驗法C調(diào)查法D觀察法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。2、教學中“授之以魚”不如“授之以漁”。3、學習所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。4、聯(lián)結學習理論認為，學習是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述德育過程中疏導原則的含義及貫徹要求。2、簡述中學生自我意識發(fā)展的一般特征。3、試簡述人格的結構。 4、建構主義學習理論的基本觀點有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我剛接初二（3)班班王任還在，班級風氣較差,接手后的第一件事是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一，和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個月） ,中期（一學年）和遠期（畢業(yè)前)班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期， 爭取成為學校優(yōu)秀班集體，遠期，力求全面提高學習成績和素質(zhì)。我沒有在笫一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經(jīng)過同學們的努力，一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時深入學生中間，爭取大多同學的支持并制定了班級管理常規(guī)，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標基本實現(xiàn)了第二，在重組班委會過程中，學生反映，生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有直接批評她，而是關心地，告訴她我這樣做，為了班級包括她在內(nèi)的全體同學著想。 經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委的基礎上，相據(jù)各班委的特長進行了適當?shù)恼{(diào)整。第三，紹織了“學雷鋒日”“環(huán)保日” “籃球賽” “社會調(diào)查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發(fā)了學生集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生，我分別采取了個別談心，道德談話， 個別輔導方式，在促進學生轉(zhuǎn)變過程中起了較好的作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識轉(zhuǎn)化的機會來了。我找他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一好成績，我趁熱打鐵，又推薦他做體肓委員，得到全班同學同意。在此基礎上，找又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績畢業(yè)。問題：結合材料說明該班任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。2、王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經(jīng)常受到班主任張老師的批評。后來王某發(fā)奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質(zhì)疑王某的成績，懷疑其抄襲。 請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、答案：D3、D4、B5、B6、A7、【答案】A8、【答案】D。解析：主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性，是指認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力。學習需要和動機即為主觀能動性的體現(xiàn)，故本題選D。9、A10、A11、【參考答案】D12、答案：B13、B14、【參考答案】B15、A16、B17、答案：B脫離社會生產(chǎn)18、D19、【答案】C20、答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、(1)這種說法是不正確的。(2)教育是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺的、可控的因素。教育，從邏輯上既是特殊的實踐，又是特殊的環(huán)境。由于這種特殊性，使得在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著主導作用和促進作用。因此，題干的說法是不正確的。2、【參考答案】正確?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在教學活動中是指教師不能只傳授知識給學生，還要發(fā)展學生學習的能力。 3、【參考答案】錯誤。學習是個體在特定情境下由于練習和反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這種變化是相對持久的，而不是短暫的。4、正確。理由：聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作犀，在刺激S和反應R之間建立直接。聯(lián)結的過程。強化在刺激一反應聯(lián)結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯(lián)結之中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習與強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、【答案】疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹要求：（1）講明道理，疏導思想。（2）因勢利導，循循善誘。（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。2、中學生自我意識發(fā)展的一般特征是：(1)自我認識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調(diào)控的自覺性、獨立性和薄弱性。3、正確答案：(人格是一個復雜的結構系統(tǒng)，它包括許多成分，其中主要包括氣質(zhì)、性格、認知風格、自我調(diào)控系統(tǒng)等方面。(1)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指 向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。(2)性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。(3)認知方式，也稱認知風格，是指人們 在認知活動中所偏愛的信息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征，存在著很大的個體差異。(4)自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我 認識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。)4、(1)知識觀。建構主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對客觀現(xiàn)實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。(2)學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構自己知識經(jīng)驗的過程，這種建構是任何人所不能代替的。(3)學生觀。學生是自己知識的建構者，學習不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、材料中的老師在培養(yǎng)班集體的時候運用到了確定班集體的發(fā)展目標、建立得力的班集體核心、組織形式多樣的教育活動。首先，目標是集體發(fā)展的方向和動力。在確定班集體的目標時，一般分為近期、中期、遠期三種，目標的提出應由易到難、由近到遠、逐步提高。材料中的“我”制定了近期目標是-搞好課堂紀律、抓好班級建設，中期目標-爭取成為學校優(yōu)秀班集體，遠期目標-力求全面提高學習成績和素質(zhì)，這一系列目標的制定符合規(guī)律，有利于調(diào)動班級成員的積極性其次，材料中建立了班集體的核心隊伍。在培養(yǎng)班干部的時候，既要注意善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，還要把對積極分子的使用和培養(yǎng)結合起來。材料中的生活委員常常自習課帶頭講話，班主任雖然撤換掉她，但是仍然耐心教育她，幫助她改正自身的壞習慣，并在原班委的基礎上，對班委進行了適當調(diào)整。最后，班主任還組織了“學雷鋒日”、“環(huán)保日”等一些列活動，在活動中讓學生在教育活動的過程中逐步成長起來，尤其是針對后進生，老師也有意識在活動中進行轉(zhuǎn)化。此外，除了材料中提到的方法外，培養(yǎng)班集體的方法還包括：建立班集體的正常秩序以及培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體的正常秩序是