生物人教版七年級上冊種子的萌發(fā)（實驗設計）.doc

2016學年第一學期探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”教學設計3星海中學 生物科組 郭立芳教學內容分析本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級上冊第三單元第二章第一節(jié)的教學內容。本節(jié)課的教學內容是七年級教材中的第三個學生探究活動，是在學生對科學探究過程已有了初步了解的基礎上，又一次嘗試在小組內合作完成的探究活動。根據(jù)本人對學生學習狀況的了解，探究活動中涉及到的對照實驗的設置和控制單一變量問題對于學生來說還沒有達到熟練掌握的程度。因此，針對七年級學生形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺的心理特點，在教學中采取觀察思考、實驗分析從而達到教學的目標，并通過設計探究方案發(fā)展學生的邏輯思維能力。探究“種子萌發(fā)的外界條件”在進一步綜合培養(yǎng)學生的科學探究能力的同時，還加強對學生科學方法的訓練上側重訓練設置對照實驗和控制單一變量。本節(jié)課前已經學習了種子的結構，本課的重點和難點是探究種子萌發(fā)所需的條件。但對于學生而言，此探究活動有較大的難度，因為探究的條件不止一個，要設置的對照組也不止一個等一系列困難。本課要通過讓學生在“做科學”的過程中，進一步學會生物學實驗的一般方法，體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，探索科學的樂趣。但由于學生嘗試自主與合作設計對照實驗的經歷較少，對對照實驗的原理和方法還缺乏清晰的認識，因此，如何巧妙地引導學生設計實驗，使學生深入思考、相互討論、共同合作，是本實驗成功的關鍵和難點。教學目標知識目標：闡述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。能力目標：（1）通過參與實驗方案的設計，探究影響種子萌發(fā)的外界條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設計對照實驗方案的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。（2）通過自主探究和小組合作探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。情感目標：（1）通過小組合作，培養(yǎng)同學間的合作精神和協(xié)作精神，逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W精神、一定的探索精神和創(chuàng)新精神。（2）通過探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的活動，建立“植物離不開環(huán)境”的意識，培養(yǎng)“愛護植物，從保護環(huán)境做起”的情感。（3）通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感教學重點1、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。2、設計對照實驗。教學難點：設計對照實驗。教學媒體1、制作一個簡單的課件。2、設計學案。3、實驗用的相關材料。開始回顧探究活動的一般過程投影 學生實踐作品引導學生思考并提出問題：種子萌發(fā)需要哪些條件？學生聯(lián)系實際，大膽作出假設學生制定單一變量的探究計劃示范幾種形式的實驗設計投影 種子萌發(fā)需要某一條件的實驗設計方案互評實驗設計的基本方法和控制實驗條件的方法學生小組完善設計方案，互相評價學案 分析書本多個變量的實驗設計方案學生小組討論，理解設計方案評價課堂情況課外實驗結束教學流程教學過程教學內容教師活動學生活動提出問題、作出假設回顧探究活動的一般過程響亮回答出示學生培養(yǎng)豆芽的情況，引導學生種子萌發(fā)條件，在此基礎上提出問題。學生進行互相交流和描述課前種子萌發(fā)條件，結合生活經驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出探究的問題制定計劃：設計單因素的實驗設計實驗示范觀看教師的實驗示范指導學生進行實驗設計針對種子的萌發(fā)需要一定的水分、充足的空氣和適宜的溫度這三個假設開展探究組織學生進行小組交流完善自己的實驗計劃，小組討論，推出最佳方案組織學生進行班內交流，展示學生的實驗設計，對設計進行修改和完善組織學生間的交流，對有創(chuàng)意的給與肯定，不科學的幫助分析原因，鼓勵改進或重新設計評價同學的實驗設計多個條件的探究實驗組織學生閱讀課本的探究實驗，完成學案個人和小組共同完成學案的內容。根據(jù)學生的學案，分析探究實驗 大膽表達和交流鞏固練習，課后擴展課外實驗探究的實施過程 布置學生根據(jù)自己的實驗設計完成實驗，定時觀察，