自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.doc

一、 指導(dǎo)思想。本學(xué)期繼續(xù)以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研工作的理念，改進(jìn)教研方法，積極探索新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。我們要以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”為理論依據(jù)，深抓課堂教學(xué)主陣地，改革課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和形式，改進(jìn)課堂教學(xué)策略與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生營造自主探究的空間、創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力做到“以參與求體驗(yàn)、以創(chuàng)新求發(fā)展”，幫助學(xué)生理解和掌握基本的學(xué)科知識(shí)與技能、思想和方法，并獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而更有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、本課題的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)1通過教學(xué)研究，致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)信息并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和接受終身教育打好基礎(chǔ)。2確立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段目標(biāo)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系。3在實(shí)踐中致力于改革學(xué)科課程，優(yōu)化活動(dòng)課程，形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好的氛圍和環(huán)境。4探索培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑和方法，形成科學(xué)的理論體系。5通過研究，轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平。三、工作重點(diǎn)。1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理解什么是“自主學(xué)習(xí)”。 “自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。它包括認(rèn)識(shí)的活躍程度、情感的興奮水平和意志努力的強(qiáng)度。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)的進(jìn)展、學(xué)習(xí)的方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救?！白灾鲗W(xué)習(xí)”品質(zhì)表現(xiàn)為：對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，喜歡具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的責(zé)任感；能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，逐步具有自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、方法和步驟的意識(shí)經(jīng)常能體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功感，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)；能主動(dòng)去克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中所遇到的困難；樂意與同學(xué)合作，互相配合共同完成數(shù)學(xué)活動(dòng)；具有初步的數(shù)學(xué)“問題解決”的意識(shí)與能力。2加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn)，確立新理念（1）課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。2）學(xué)科理念：有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的發(fā)展。（3）學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式。（4）教學(xué)活動(dòng)理念：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。（5）評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程；關(guān)注學(xué)習(xí)水平。更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。（6）現(xiàn)代信息技術(shù)理念：運(yùn)用它們，使學(xué)生有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中。3加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率（1）領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，特別是要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)教材與生活的緊密聯(lián)系。（2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 通過有效的途徑和手段，在課內(nèi)、外組織開展探索性的教學(xué)活動(dòng)，激活、豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也能讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，感受知識(shí)的無窮魅力，組織從而促使學(xué)生個(gè)體的潛能和素養(yǎng)得到充分的發(fā)展。五、 實(shí)驗(yàn)措施：1創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生“想學(xué)”。 在導(dǎo)入階段，從關(guān)注情感、關(guān)注發(fā)展出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)科知識(shí)和身邊的活教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，將教學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化或制造認(rèn)知沖突，激活學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而使學(xué)生“想學(xué)”。2努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。 (1)少一些對(duì)已知結(jié)論的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)，多一些結(jié)論形成的探索性學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，盡可能的讓學(xué)生自己去操作、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)。 (2)教師適當(dāng)“下放”“權(quán)力”，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、參與。教學(xué)過程中，教師可給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)要求“做回小老師”，自己編題、解答、講方法。 (3)減少“乒乓式”的問答，問些“大問題”。為讓更多的學(xué)生積極地投入探索、發(fā)現(xiàn)中去，教師可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、圍繞教學(xué)目標(biāo)，把問題問“大”些，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有事可做。當(dāng)然這樣的問題切忌讓學(xué)生無言以對(duì)、不知所措。(4)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)機(jī)，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，再讓學(xué)生兩人小組(或47人小組)討論、交流，互相啟發(fā)、拓展思維，從而增強(qiáng)學(xué)生獲取信息、主動(dòng)探索、表達(dá)見解等方面的能力，也讓學(xué)生感受了群體的力量。(5)鼓勵(lì)學(xué)生的猜想和質(zhì)疑。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)創(chuàng)造，而猜想正是創(chuàng)造的“火花”?？茖W(xué)、辯證地處理一位學(xué)生不完善、不合理的猜想，有利于