高考生物一輪總復(fù)習(xí) 5.1 基因突變和基因重組課件 新人教版必修2.ppt

第5章基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組 知識(shí)梳理 一 基因突變1 概念 dna分子中發(fā)生 而引起的 的改變 2 時(shí)間 主要發(fā)生在 堿基對(duì)的替換 增添和缺失 基因結(jié)構(gòu) 有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間 期 3 突變特點(diǎn) 1 一切生物都可以發(fā)生 2 隨機(jī)性 生物個(gè)體發(fā)育的 3 低頻性 自然狀態(tài)下 突變頻率很低 4 不定向性 一個(gè)基因可以向不同的方向發(fā)生突變 產(chǎn)生一個(gè)以上的 5 多害少利性 多數(shù)基因突變破壞 與現(xiàn)有環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系 而對(duì)生物有害 普遍性 任何時(shí)期和部位 等位基因 生物體 4 意義 1 產(chǎn)生的途徑 2 的根本來源 3 生物進(jìn)化的 新基因 生物變異 原始材料 二 基因重組1 實(shí)質(zhì) 生物體進(jìn)行有性生殖的過程中 控制不同性狀的基因的 2 類型及發(fā)生時(shí)間 如圖a b為減數(shù)第一次分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像 兩者都發(fā)生了基因重組 重新組合 1 發(fā)生時(shí)間 寫出相應(yīng)細(xì)胞所處的時(shí)期 a b 2 類型 a 同源染色體上 之間交叉互換 b 非同源染色體上的 之間自由組合 3 結(jié)果 產(chǎn)生新的 導(dǎo)致重組性狀出現(xiàn) 4 意義 1 形成 的重要原因 2 生物變異的來源之一 有利于 四分體時(shí)期 減數(shù)第一次 分裂后期 非姐妹染色單體 非等位基因 基因型 生物多樣性 生物進(jìn)化 盲點(diǎn)判斷 1 2011 上海高考t8a a基因突變?yōu)閍基因 a基因還可能再突變?yōu)閍基因 2 基因突變通常發(fā)生在dna rna的過程中 3 基因是具有遺傳效應(yīng)的dna片段 hiv的遺傳物質(zhì)是rna 不能發(fā)生基因突變 4 病毒 大腸桿菌及動(dòng)植物都可能發(fā)生基因突變 5 基因突變產(chǎn)生的新基因不一定傳遞給后代 6 基因突變具有隨機(jī)性 分裂旺盛的細(xì)胞和停止分裂的細(xì)胞基因突變頻率相同 7 一對(duì)等位基因不存在基因重組 一對(duì)同源染色體存在基因重組 8 減數(shù)分裂四分體時(shí)期 姐妹染色單體的局部交換可導(dǎo)致基因重組 盲點(diǎn)判斷點(diǎn)撥 1 基因突變具有可逆性 可以由a基因突變?yōu)閍基因 也可以由a基因突變?yōu)閍基因 2 基因突變主要發(fā)生在dna復(fù)制過程中 3 rna病毒的遺傳物質(zhì)雖然是rna 但可以發(fā)生基因突變 4 基因突變具有普遍性 只要有基因的生物都可發(fā)生基因突變 5 發(fā)生在體細(xì)胞中的基因突變 一般不會(huì)傳遞給子代 而發(fā)生在配子中的基因突變可以 6 基因突變?nèi)菀装l(fā)生在具有dna復(fù)制功能的細(xì)胞中 具有分裂能力的細(xì)胞 已高度分化的失去分裂能力的細(xì)胞因其不發(fā)生dna復(fù)制 故不容易發(fā)生基因突變 7 基因重組至少需要兩對(duì)等位基因 一對(duì)等位基因體現(xiàn)了基因分離定律 一對(duì)同源染色體可以通過交叉互換進(jìn)行基因重組 8 交叉互換發(fā)生在同源染色體上的非姐妹染色單體之間 網(wǎng)絡(luò)概覽 考點(diǎn)一基因突變1 基因突變的原因 2 基因突變與性狀的關(guān)系 1 基因突變的結(jié)果 產(chǎn)生新基因 等位基因 可能引起性狀改變 2 基因突變引起生物性狀的改變 3 基因突變未引起生物性狀改變的原因 突變發(fā)生在基因的非編碼區(qū)域 根據(jù)密碼子的簡并性 有可能翻譯出相同的氨基酸 由純合子的顯性基因突變成雜合子中的隱性基因 3 基因突變對(duì)后代性狀的影響 1 若基因突變發(fā)生在體細(xì)胞有絲分裂過程中 突變可通過無性生殖傳給后代 但不會(huì)通過有性生殖傳給后代 2 若基因突變發(fā)生在精子或卵細(xì)胞形成的減數(shù)分裂過程中 突變可能通過有性生殖傳給后代 3 生殖細(xì)胞的突變率一般比體細(xì)胞的突變率高 這是因?yàn)樯臣?xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)對(duì)外界環(huán)境變化更加敏感 思維拓展 由基因突變可聯(lián)系的知識(shí) 1 聯(lián)系細(xì)胞分裂 在細(xì)胞分裂間期 dna復(fù)制時(shí) dna分子雙鏈打開 脫氧核苷酸鏈極其不穩(wěn)定 容易發(fā)生堿基對(duì)的變化 2 聯(lián)系細(xì)胞癌變 癌細(xì)胞就是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變所致 3 聯(lián)系生物育種 誘變育種就是利用基因突變的原理進(jìn)行的 4 聯(lián)系生物進(jìn)化 基因突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供原始材料 通關(guān)題組 1 基因突變實(shí)質(zhì) 2014 黃山模擬 下圖表示基因突變的一種情況 其中a b是核酸鏈 c是肽鏈 下列說法正確的是 a a b c表示基因的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄b 圖中由于氨基酸沒有改變 所以沒有發(fā)生基因突變c 圖中氨基酸沒有改變的原因是密碼子具有簡并性d 除圖示情況外 基因突變還包括染色體片段的缺失和增添 解題指南 解答本題時(shí) 需要注意以下兩點(diǎn) 1 基因突變不一定引起性狀的改變 2 明確簡并性是指多種密碼子決定一種氨基酸的現(xiàn)象 解析 選c 由圖可知 a b c表示基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯 a項(xiàng)錯(cuò)誤 只要dna中堿基對(duì)發(fā)生改變 該基因就發(fā)生了基因突變 b項(xiàng)錯(cuò)誤 圖中氨基酸沒有發(fā)生改變 是由于密碼子具有簡并性 c項(xiàng)正確 染色體片段的缺失和增添屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異 d項(xiàng)錯(cuò)誤 互動(dòng)探究 1 上題b鏈的組成單位是什么 提示 b鏈?zhǔn)莔rna 其組成單位是核糖核苷酸 2 除了上題中出現(xiàn)的基因突變方式外 基因突變還有哪些方式 提示 上題中基因突變的方式是堿基對(duì)的替換 除此之外還有堿基對(duì)的增添和缺失 2 基因突變特點(diǎn) 2014 合肥模擬 下列關(guān)于基因突變的敘述中 錯(cuò)誤的是 a 基因突變是生物變異的根本來源b 不同細(xì)胞中基因的自發(fā)突變率不同c 基因突變只能改變基因的種類 而不能改變基因的位置d 基因突變的方向與環(huán)境密切相關(guān) 解題指南 解答本題的突破口 1 明確基因突變是基因內(nèi)部的變化 不是位置的變化 2 明確基因突變具有不定向性 解析 選d 生物變異的根本來源是基因突變 基因突變在不同細(xì)胞中發(fā)生的頻率不同 dna分子有穩(wěn)定的雙螺旋結(jié)構(gòu) 正常狀態(tài)下的基因突變頻率相對(duì)較低 但在dna復(fù)制等解旋情況下 暴露的單鏈易發(fā)生突變 基因突變只導(dǎo)致原基因的種類發(fā)生改變 而不能改變基因的位置 基因突變是不定向的 其突變的方向與環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系 互動(dòng)探究 上題d項(xiàng)中 環(huán)境中存在哪些因素誘發(fā)基因突變 有利變異的產(chǎn)生是否取決于環(huán)境的定向誘導(dǎo) 提示 環(huán)境中存在誘發(fā)基因突變的三大因素 物理因素 化學(xué)因素和生物因素 變異是不定向的 有利變異的產(chǎn)生與環(huán)境無關(guān) 但環(huán)境可以定向選擇具有有利變異的個(gè)體 解題金手指 判斷變異是否屬于基因突變的方法 1 基因結(jié)構(gòu)內(nèi)部發(fā)生變化 是基因突變 2 基因數(shù)目發(fā)生變化 不是基因突變 3 基因位置發(fā)生改變 不是基因突變 4 光學(xué)顯微鏡可觀察到 不是基因突變 5 產(chǎn)生新基因 是基因突變 加固訓(xùn)練 1 由于基因突變 細(xì)胞中有一種蛋白質(zhì)在賴氨酸殘基 位置 上發(fā)生了變化 已知賴氨酸的密碼子為aaa或aag 天冬氨酸的密碼子為gau或gac 甲硫氨酸的密碼子為aug 根據(jù)已知條件 你認(rèn)為基因模板鏈上突變后的脫氧核苷酸和替代賴氨酸的氨基酸分別是 解析 選d 通過觀察 aag與aug相差一個(gè)堿基 最有可能發(fā)生突變 基因模板鏈上的賴氨酸堿基為ttc 賴氨酸的密碼子為aag 突變后變?yōu)榧琢虬彼醓ug 反推可知mrna的aug由dna的tac轉(zhuǎn)錄而來 即由ttc突變?yōu)閠ac 2 2014 廣安模擬 下圖曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量之間的關(guān)系 曲線b c d表示使用誘變劑后菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系 下列說法正確的是 由a變?yōu)閎 c d體現(xiàn)了基因突變的定向性 誘變劑決定了青霉菌的變異方向 提高了變異頻率 d是符合人們生產(chǎn)要求的變異類型 青霉菌在誘變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變a b c d 解析 選a 基因突變的方向是不定向的 誘變劑不能決定變異方向 d代表的高產(chǎn)類型是最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型 誘變劑能引起基因突變 考點(diǎn)二基因重組1 基因重組的類型 2 基因突變與基因重組的比較 高考警示 基因重組易錯(cuò)易混問題匯總 1 染色體片段交換不一定是基因重組 如果染色體片段交換發(fā)生在同源染色體之間叫基因重組 如果發(fā)生在非同源染色體之間叫易位 屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 2 精卵結(jié)合并沒有發(fā)生基因重組 來自父方 母方的染色體為同源染色體 每一對(duì)同源染色體上都有控制相同性狀的基因 通關(guān)題組 1 基因重組判斷 2014 阜陽統(tǒng)考 下列情況可引起基因重組的是 非同源染色體上的非等位基因自由組合 一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上 同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換 dna分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添 缺失或替換 正常夫婦生出白化病兒子a b c d 解題指南 解答本題的關(guān)鍵是 1 明確基因重組發(fā)生在至少兩對(duì)等位基因之間 2 明確交叉互換發(fā)生在同源染色體之間 不是發(fā)生在非同源染色體之間 解析 選c 基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期和后期 減數(shù)第一次分裂前期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換 減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生非同源染色體上的非等位基因自由組合 屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 屬于基因突變 屬于性狀分離 故c正確 互動(dòng)探究 上題 中能產(chǎn)生新基因的有哪些 能產(chǎn)生新基因型的有哪些 提示 能產(chǎn)生新基因的是 能產(chǎn)生新基因型的是 2 染色體行為與基因重組 2014 長沙模擬 如圖為雌性果蠅體內(nèi)部分染色體的行為及細(xì)胞分裂圖像 其中能夠體現(xiàn)基因重組的是 a b c d 解題指南 解答本題的技巧是 1 明確同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組 判斷 正確 2 知道基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 判斷 正確 解析 選b 圖 表示四分體時(shí)期 同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換 能夠?qū)崿F(xiàn)基因重組 圖 表示染色體結(jié)構(gòu)變異中的染色體易位 圖 表示有絲分裂后期 著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致兩套相同的染色體分別移向細(xì)胞兩極 在這個(gè)過程中不發(fā)生基因重組 圖 表示減數(shù)第一次分裂后期 非同源染色體自由組合 導(dǎo)致非同源染色體上的非等位基因自由組合 即基因重組 互動(dòng)探究 1 上題中 和 細(xì)胞的名稱是什么 提示 是體細(xì)胞 是初級(jí)卵母細(xì)胞 2 和 過程是否產(chǎn)生了新基因 提示 和 過程是基因重組 沒有產(chǎn)生新基因 解題金手指 基因重組和基因突變綜合判斷方法 1 根據(jù)親代基因型判定 如果親代基因型為bb或bb 則引起b與b不同的原因是基因突變 如果親代基因型為bb 則引起b與b不同的原因是基因突變或交叉互換 2 根據(jù)細(xì)胞分裂方式判定 如果是有絲分裂過程中染色體上基因不同 則為基因突變 如果是減數(shù)分裂過程中染色體上基因不同 可能是基因突變或交叉互換 3 根據(jù)染色體圖示判定 如果是有絲分裂后期圖中 兩條子染色體上的兩基因不同 則為基因突變的結(jié)果 如果是減數(shù)第二次分裂后期圖中 兩條子染色體 同白或同黑 上的兩基因不同 則為基因突變的結(jié)果 如果是減數(shù)第二次分裂后期圖中 兩條子染色體 顏色不一致 上的兩基因不同 則為交叉互換 基因重組 的結(jié)果 加固訓(xùn)練 下列過程中沒有發(fā)生基因重組的是 解析 選d r型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為s型細(xì)菌 實(shí)質(zhì)上是s型細(xì)菌的dna片段與r型細(xì)菌的dna發(fā)生了基因重組 將熒光蛋白基因?qū)胄∈笫芫咽菓?yīng)用基因工程進(jìn)行不同生物間的基因重組 精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí) 同源染色體分離 非同源染色體自由組合 此過程發(fā)生了基因重組 高產(chǎn)菌株的篩選是利用基因突變和人為的定向選擇實(shí)現(xiàn)的 不涉及基因重組 完善實(shí)驗(yàn)步驟 確定方法類 答題模板 1 題型特點(diǎn) 此類題目通常提供實(shí)驗(yàn)材料或部分實(shí)驗(yàn)方法 要求考生通過分析實(shí)驗(yàn)材料或借鑒已有的實(shí)驗(yàn)方法補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)步驟 2 模板呈現(xiàn) 典例示范 2012 廣東高考改編 子葉黃色 y 野生型 和綠色 y 突變型 是孟德爾研究的豌豆相對(duì)性狀之一 野生型豌豆成熟后 子葉由綠色變?yōu)辄S色 1 y基因和y基因的翻譯產(chǎn)物分別是sgry蛋白和sgry蛋白 其部分氨基酸序列見右圖 圖中序列中的字母是氨基酸的縮寫 序列上方的數(shù)字表示該氨基酸在序列中的位置 表示發(fā)生突變的位點(diǎn) 據(jù)圖推測 y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對(duì)的和 進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn) sgry蛋白和sgry蛋白都能進(jìn)入葉綠體 可推測 位點(diǎn)的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常 從而使該蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱 最終使突變型豌豆子葉和葉片維持 常綠 2 水稻y基因發(fā)生突變 也出現(xiàn)了類似的 常綠 突變植株y2 其葉片衰老后仍為綠色 為驗(yàn)證水稻y基因的功能 設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)完善 培育轉(zhuǎn)基因植株 植株甲 用含有運(yùn)載體的農(nóng)桿菌感染的細(xì)胞 培育并獲得純合植株 植株乙 培育并獲得含有目的基因的純合植株 預(yù)測轉(zhuǎn)基因植株的表現(xiàn)型 植株甲 維持 常綠 植株乙 推測結(jié)論 模板套用 第一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康年P(guān)鍵信息 為驗(yàn)證水稻y基因的功能 設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn) 推斷結(jié)論 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?驗(yàn)證水稻y基因的功能 第二步確定實(shí)驗(yàn)自變量關(guān)鍵信息 第一步的推斷結(jié)論 推斷結(jié)論 自變量為 有無y基因 第三步選擇實(shí)驗(yàn)材料關(guān)鍵信息 水稻y基因發(fā)生突變 也出現(xiàn)了類似的 常綠 突變植株y2 推斷結(jié)論 野生型有y基因 突變植株y2無y基因 應(yīng)選擇突變植株y2作為實(shí)驗(yàn)材料 第四步確定實(shí)驗(yàn)方法關(guān)鍵信息 用含有運(yùn)載體的農(nóng)桿菌感染 推斷結(jié)論 利用農(nóng)桿菌將y基因?qū)胫仓陏2 即用含有連接了y基因的運(yùn)載體的農(nóng)桿菌感染純合突變植株y2 審題 抓準(zhǔn)信息 快速判斷 答題 警示誤區(qū) 規(guī)范答案 1 替換增添 錯(cuò)答 第三空易答為 或 錯(cuò)因 忽視圖中轉(zhuǎn)運(yùn)肽的功能 2 純合突變植株y2錯(cuò)答 野生型水稻 錯(cuò)因 不能正確分析實(shí)驗(yàn)的自變量 用含有連接了y基因的運(yùn)載體的農(nóng)桿菌感染純合突變植株y2錯(cuò)答 將y基因?qū)胪蛔冎仓陏2 錯(cuò)因 不能根據(jù)對(duì)照組確定合適的實(shí)驗(yàn)方法 能不能維持 常綠 錯(cuò)答 不能能維持 常綠 錯(cuò)因 對(duì)y基因的功能理解錯(cuò)誤 y基因能使子葉由綠色變?yōu)辄S色 類題試做 蠶豆葉片是觀察氣孔的優(yōu)良材料 尤其是下表皮氣孔數(shù)目較多 氣孔是各種氣體進(jìn)出葉片的通道 下圖為氣孔結(jié)構(gòu)示意圖 氣孔兩側(cè)的細(xì)胞稱為保衛(wèi)細(xì)胞 決定著氣孔的開閉 有人提出氣孔的開閉與保衛(wèi)細(xì)胞的吸水和失水有關(guān) 請(qǐng)你利用所給的材料和用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn) 探究保衛(wèi)細(xì)胞吸水和失水與氣孔開閉之間的關(guān)系 并得出相應(yīng)結(jié)論 1 材料用具 顯微鏡 鑷子 刀片 吸管 載玻片 蓋玻片 吸水紙 蒸餾水 0 3g ml的蔗糖溶液 2 實(shí)驗(yàn)步驟 取載玻片2片 分別在中央滴加蒸餾水和蔗糖溶液各一滴 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論 如果蒸餾水中氣孔開放 蔗糖溶液中氣孔關(guān)閉 說明 模板套用 抓準(zhǔn)信息 快速判斷 實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑?探究保衛(wèi) 細(xì)胞吸水和失水與氣孔 開閉之間的關(guān)系 自變量為 細(xì)胞所處的 環(huán)境不同 氣孔數(shù)目多 有利于觀 察 因此應(yīng)選擇下表皮 做臨時(shí)裝片 用顯微鏡 觀察氣孔的開閉 解析 2 實(shí)驗(yàn)步驟的完善解析見 模板套用 3 本實(shí)驗(yàn)是探究實(shí)驗(yàn) 應(yīng)該預(yù)測所有可能的結(jié)果 即細(xì)胞吸水導(dǎo)致氣孔開放或細(xì)胞失水導(dǎo)致氣孔開放兩種可能 若細(xì)胞吸水導(dǎo)致氣孔開放 則蒸餾水中的細(xì)胞吸水氣孔開放 蔗糖溶液中的細(xì)胞失水氣孔關(guān)閉 若細(xì)胞失水導(dǎo)致氣孔開放 則蒸餾水中的細(xì)胞吸水氣孔關(guān)閉 蔗糖溶液中的細(xì)胞失水氣孔開放 答案 2 用鑷子撕取蠶豆葉片下表皮兩塊 分別置于載玻片中央的液滴中 蓋上蓋玻片 用吸水紙吸去蓋玻片周圍多余液體 將裝片分別置于顯微鏡下觀察 3 失水使氣孔關(guān)閉 吸水使氣孔開放 如果蒸餾水中氣孔關(guān)閉 蔗糖溶液中氣孔開放 說明失水使氣孔開放 吸水使氣孔關(guān)閉 加固訓(xùn)練 淀粉酶可以通過微生物發(fā)酵生產(chǎn) 生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上 隨著生長可釋放淀粉酶分解培養(yǎng)基中的淀粉 在菌落周圍形成透明圈 為了提高酶的產(chǎn)量 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn) 利用誘變育種方法 獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株 1 寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟 將培養(yǎng)好的生產(chǎn)菌株分為兩組 編號(hào)a b a組 b組 制備的固體培養(yǎng)基 相同條件下培養(yǎng) 比較a b兩組菌株 2 根據(jù)誘發(fā)突變率低和誘發(fā)突變具有不定向性的特點(diǎn)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果 由于誘發(fā)突變率低 由于誘發(fā)突變具有不定向性 模板套用 抓準(zhǔn)信息 快速判斷 實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑?利用誘變 育種方法 獲得產(chǎn)生淀 粉酶較多的菌株 自變量為 是否經(jīng)過誘 變劑的處理 實(shí)驗(yàn)材料為 生產(chǎn)菌 株 培養(yǎng)基為 含有 淀粉的固體培養(yǎng)基 實(shí)驗(yàn)方法是經(jīng)過誘變處理的 生產(chǎn)菌株接種在含有淀粉的 固體培養(yǎng)基上培養(yǎng) 觀察形 成透明圈的大小 并且與未 經(jīng)處理的生產(chǎn)菌株作對(duì)照 解析 1 實(shí)驗(yàn)步驟的完善解析見 模板套用 2 由于基因突變具有突變率低的特點(diǎn) 因此誘變處理后大部分菌株不發(fā)生變化 又由于基因突變具有不定向性 因此發(fā)生突變的菌株產(chǎn)淀粉酶能力可能變得更強(qiáng)或更弱 因此培養(yǎng)基上長出的變異菌落周圍的透明圈會(huì)變大或變小 答案 1 用一定劑量的誘變劑處理不處理 作對(duì)照 含淀粉 把a(bǔ) b兩組菌株分別接種于多個(gè)含淀粉的固體培養(yǎng)基上 菌落周圍透明圈的大小 2 a組中絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與b組相同 a組中極少數(shù)菌落周圍的透明圈與b組相比變大或變小 1 2014 安慶模擬 一般情況下 在動(dòng)物體內(nèi)與細(xì)胞核基因發(fā)生基因突變時(shí)期不相符的是 a 細(xì)胞體積的增大b 中心粒的倍增c dna以高度螺旋化狀態(tài)存在d dna中a和t堿基之間氫鍵的斷裂 解析 選c 基因突變一般發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期 間期細(xì)胞進(jìn)行生長 進(jìn)行中心粒的復(fù)制 dna的復(fù)制 dna復(fù)制時(shí) 需要解旋 堿基之間的氫鍵斷裂 dna高度螺旋化發(fā)生在分裂期 2 2012 海南高考 已知小麥無芒 a 與有芒 a 為一對(duì)相對(duì)性狀 用適宜的誘變方式處理花藥可導(dǎo)致基因突變 為了確定基因a是否突變?yōu)榛騛 有人設(shè)計(jì)了以下4個(gè)雜交組合 雜交前對(duì)每個(gè)組合中父本的花藥進(jìn)行誘變處理 然后與未經(jīng)處理的母本進(jìn)行雜交 若要通過對(duì)雜交子一代表現(xiàn)型的分析來確定該基因是否發(fā)生突變 則最佳的雜交組合是 a 無芒 有芒 aa aa b 無芒 有芒 aa aa c 無芒 無芒 aa aa d 無芒 無芒 aa aa 解析 選a 由于顯性基因?qū)﹄[性基因有顯性作用 如果基因a發(fā)生突變而變?yōu)榛騛 這時(shí)無芒的純合子父本aa產(chǎn)生含a的雄配子 當(dāng)遇到含a的雌配子時(shí) 形成受精卵a(bǔ)a 將來發(fā)育成的植株表現(xiàn)出隱性性狀 所以 最佳的雜交組合為 父本為顯性純合子 母本為隱性純合子 方法技巧 顯性突變與隱性突變的判定方法 1 類型 2 判定方法 選取突變體與已知的純合未突變體雜交 根據(jù)子代性狀表現(xiàn)判斷 如果子代出現(xiàn)突變性狀 則為顯性突變 如果子代未出現(xiàn)突變性狀 則為隱性突變 顯性突變 aaaa 當(dāng)代表現(xiàn) 隱性突變 aaaa 當(dāng)代不表現(xiàn) 一旦表現(xiàn)即為純合子 3 2014 蕪湖模擬 某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變 獲得該缺失染色體的花粉不育 缺失染色體上具有紅色顯性基因b 正常染色體上具有白色隱性基因b 如圖 如以該植株為父本 測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀 下列解釋最合理的是 a 減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)閎b 減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離c 減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合d 減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換 解析 選d 自然狀態(tài)下基因突變的頻率非常低 而且基因突變發(fā)生在減數(shù)分裂前的間期 所以a錯(cuò)誤 減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體分離 即1與2 3與4分離 產(chǎn)生的含有3或4子染色體的花粉不育 那么可育花粉的基因型是b 測交子代中無紅色性狀的個(gè)體 所以b不合理 減數(shù)第一次分裂時(shí)1與2和3與4所在的同源染色體分離 因此減數(shù)第二次分裂時(shí)細(xì)胞中無非姐妹染色單體 即1與3 1與4 2與3 2與4 因此c解釋不合理 bb的父本與bb的母本測交后代部分表現(xiàn)為紅色性狀 說明父本產(chǎn)生了可育的b花粉 而b基因如果存在于缺失的染色體3或4中 那么這樣的花粉是不育的 只有b基因位于1或2上才能形成可育的b花粉 出現(xiàn)這樣結(jié)果的可能就是減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換 故d選項(xiàng)合理 4 2014 南京模擬 在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中不能同時(shí)存在的變異是 a dna復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添 缺失或改變 導(dǎo)致基因突變b 非同源染色體之間發(fā)生自由組合 導(dǎo)致基因重組c 非同源染色體之間交換一部分片段 導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異