讀新課程標(biāo)準(zhǔn)感悟.doc

讀新課標(biāo)后感想 通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，給我今后的課堂教學(xué)帶來(lái)了許多方向性的指導(dǎo)，使我受益匪淺，收益頗豐。 在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第一階段的目標(biāo)要求共有四處改動(dòng)，分別增添了兩處，修改了兩處。第一處是在“識(shí)字與寫(xiě)字”的第四條增加了“寫(xiě)字姿勢(shì)要正確”這一內(nèi)容。第二處是在“閱讀”的第一條增添了“初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣”的內(nèi)容。另外兩處修改的地方均是在對(duì)“口語(yǔ)交際”的要求，將原來(lái)的第三條 “聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”改為“聽(tīng)故事、看音像作品個(gè)，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)”。將第四條“有表達(dá)的信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)”。改為“有表達(dá)的信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”。 了解了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂的地方，也就找準(zhǔn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，那么在今后的教學(xué)中，我就要在教學(xué)要求上有所改進(jìn)，教學(xué)方法上有所變化。寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，寫(xiě)字教學(xué)也是低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字是非常重要。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在寫(xiě)字教學(xué)中，我更加注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。如：常常吟誦正確坐姿與握筆姿勢(shì)的兒歌；及時(shí)表?yè)P(yáng)坐姿和握筆姿勢(shì)端正的學(xué)生，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生；請(qǐng)家長(zhǎng)配合，學(xué)生在家完成家庭作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要提醒和監(jiān)督孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 在閱讀教學(xué)方面，我除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物外，還利用班會(huì)時(shí)間專(zhuān)門(mén)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的教育，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)和珍惜圖書(shū)也是良好閱讀習(xí)慣的一部分。 從這兩點(diǎn)增添內(nèi)容來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更具體化了。是呀，低年級(jí)正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使他們終身受益。 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂的兩處，對(duì)比原來(lái)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，雖然只是幾個(gè)字的改動(dòng)，我認(rèn)為更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性、差異性的尊重。如：原課標(biāo)中“能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”與修訂版課標(biāo)中“能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)”相比，修訂版語(yǔ)文課標(biāo)就體現(xiàn)了尊重學(xué)生差異，尊重思想自由，個(gè)性解放，在關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的同時(shí)，更加關(guān)心學(xué)生獨(dú)特個(gè)性。再如，原課標(biāo)中“對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)” 與修訂版課標(biāo)中“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”相比較，修訂版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，敢于提出不同意見(jiàn)，敢于打破權(quán)威，注重了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生通過(guò)表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，與他人交流切磋豐富了自己的認(rèn)知，培養(yǎng)了敢于標(biāo)新立異的人才。 以上是我學(xué)習(xí)2011修訂版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，作為一名語(yǔ)文老師要樹(shù)立以學(xué)