4《秋天》教學設計.doc

4、秋 天教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學習文中的生字新詞。3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教法：啟發(fā)式 情境式學法：欣賞 自主 合作 探究 教具準備：秋景的多媒體課件教學時間：2課時教學設計：第一課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，感受詩中描寫的景物。 2、學習文中的生字新詞。教學重點：有感情地朗讀課文。 教學難點：通過誦讀感受詩中描寫的景物。教法：啟發(fā)式 情境式學法：欣賞 自主 合作 探究 教學準備：多媒體課件 教學過程：一、導入新課1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題) 2、（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。 3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。 1、學生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準字音，讀準課文，不錯、不添、不漏。同時，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2、指名讀全詩，相機正音。3、出示生詞卡片，指名領讀齊讀：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？5、嘗試聽寫，并交流反饋。6、齊讀。7、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天？8、小結(jié)：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香三、小結(jié)，布置作業(yè)：1、小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？2、布置作業(yè)：熟讀詩歌，背誦全詩。聽寫生字詞，描紅習字。選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。 3、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教法：啟發(fā)式 情境式學法：欣賞 自主 合作 探究 教具準備：秋景的多媒體課件教學過程：一、復習：1、聽寫課后詞語，并反饋。2、談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？ 二、進入新課1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談談自己的理解。讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）指導學生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來，圈出你認為寫得好的語句，批注上你的體會。組織交流，相機指導：A、秋風：（1）、你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）（2）、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉”是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）、能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。） B、秋實：（1）、秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）（2）、自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）、匯報朗讀，教師指導。（4）、全班賽讀，看誰先背下來。（5）、在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）2、回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：（1）、你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口）（2）、你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）（3）、教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩，試著背誦全詩。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、談話“同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦秋天）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）3、全班匯報交流，教師總結(jié)。四、進行課堂練習1、進行課堂練習。（一）聽寫課后詞語。（二）辨析，組詞： 桂（ ）袍（ ）腦（ ）酒（ ）掛（ ）抱（ ）惱（