《推薦》鄂教版科學八年級下冊《質(zhì)量守恒》教學參考材料.doc

教學資料范本推薦鄂教版科學八下質(zhì)量守恒教學參考材料編 輯：_時 間：_推薦推薦鄂教版科學八下質(zhì)量守恒教學參考材料 教材分析：本節(jié)課之前學生學習了元素、分子和原子、化學變化、化學反應(yīng)的實質(zhì)等知識.為本節(jié)的學習提供了基礎(chǔ)。從本節(jié)課開始.學生對化學反應(yīng)的學習將由生成何種物質(zhì)轉(zhuǎn)向生成多少物質(zhì)方面展開。本課題通過一系列探究活動.引導學生從量的方面研究并得出化學反應(yīng)的客觀規(guī)律.它為化學方程式的教學.以及利用化學方程式的計算教學做好了理論準備。學生分析：從學生的心理特點來看.初三學生對化學的學習還處于啟蒙階段.這就需要我們教師有意識地激發(fā)學生的學習興趣.讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程.在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度.獲得科學的方法.逐步形成終身學習能力。從能力水平看.學生已經(jīng)知道許多化學反應(yīng).能用微粒的觀點從質(zhì)變的角度分析一些化學變化的實質(zhì).但對化學反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量是否改變還缺乏認識.從量的角度認識化學反應(yīng)的觀念有待建立。另外.學生在討論探究的學習方式中.小組合作比較默契.學習資源能夠共享.熟悉一些實驗基本操作.初步具有實驗探究的能力.但在實驗方案設(shè)計和概括推理等能力方面仍需提高。教學目標： 1、知識與技能（1）通過實驗探究理解質(zhì)量守恒定律.了解常見化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。（2）能用微粒觀點說明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。（3）能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。2、過程與方法（1）通過學生的猜想.并用自己設(shè)計的實驗進行驗證.使學生會進行初步的探究活動。（2）通過實驗、匯報等.使學生初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息.初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。（3）通過討論、交流.使學生能表達自己的觀點.逐步形成良好的學習習慣和學習方法。3、情感態(tài)度與價值觀（1） 通過實驗探究.激發(fā)學生的好奇心.發(fā)展學生的學習興趣。培養(yǎng)學生勤于思考、善于合作、勇于實踐的科學精神。（2） 通過對化學反應(yīng)的定量研究和分析.幫助學生認識永恒運動和變化著的物質(zhì)、既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理.樹立辯證唯物主義的觀點。教學重點：通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律教學難點：從微觀的角度探究質(zhì)量守恒的原因 教學方法：引導發(fā)現(xiàn)法 學習方法： 實驗探究法、分析歸納法。 教學流程：創(chuàng)設(shè)情景.激發(fā)興趣 提出問題. 進行猜想合作實驗.獲取新知微觀模擬.加深理解學以致用.解決問題盤點收獲.能力提升課堂檢測.查漏補缺 課后作業(yè).促進提高 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景.激發(fā)興趣1、出示情景：一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生.別人都說你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”2、你認為福爾摩斯的回答正確嗎？3：相信通過本節(jié)課的學習.我們就會做出正確的判斷。二、提出問題. 進行猜想1、出示鎂帶燃燒、水的電解、鐵絲的燃燒圖片.讓學生找出共同特征。引出問題：化學反應(yīng)生成了新物質(zhì).在生成新物質(zhì)的前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化？ 2、化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量究竟是否改變呢？請你結(jié)合自己所學的知識.提出你的猜想。 三、合作實驗.探索新知1、大家的猜想是否正確.需要用實驗加以檢驗。做實驗之前必須設(shè)計好實驗方案.就本節(jié)課的探究課題而言.你準備怎樣設(shè)計實驗方案.在設(shè)計實驗方案之前你都想到了什么？ 請大家完成課本105頁“活動天地”第2題的內(nèi)容.然后小組交流。2、匯報交流.明確有氣體參加或生成的反應(yīng).一定要讓反應(yīng)在密閉容器中進行。3、根據(jù)老師的要求選擇最佳研究對象。根據(jù)老師提供的儀器和藥品設(shè)計實驗方案。 4、以小組為單位進行探究實驗。 5、匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)論。6、說明：僅憑一兩個實驗或一兩次實驗是不足以說明什么問題的.科學家經(jīng)過了無數(shù)次實驗后發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是和你們的發(fā)現(xiàn)是一樣的。 7、讓學生用概括的語言描述實驗結(jié)論。教師指出該結(jié)論是質(zhì)量守恒定律.并板書課題。 8、提問：在敘述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容時.應(yīng)特別注意那幾個關(guān)鍵字眼？9、強調(diào)：（1）質(zhì)量守恒定律只適用于化學反應(yīng) （2）沒參加化學反應(yīng)的物質(zhì)不算反應(yīng)物。（3）參加反應(yīng)或生成的肉眼看不見的氣體不要遺漏。（4）是質(zhì)量守恒.不是體積或分子個數(shù)的守恒。10、練習。判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質(zhì)量不變.符合質(zhì)量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應(yīng)后.可生成水的體積為36L 。（ ）計算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應(yīng).生成二氧化碳的質(zhì)量為_g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應(yīng)后.可生成二氧化碳的質(zhì)量為_g. 做課本107頁的活動天地。四、微觀模擬.加深理解1、過度：為什么一切化學反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢？你能從微觀角度來分析一下化學反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因。2、做學習內(nèi)容二：觀察水電解的微觀示意圖.填寫化學反應(yīng)的實質(zhì)和質(zhì)量守恒的實質(zhì)。3、看動畫.明確質(zhì)量守恒實質(zhì)。4、整理歸納：化學變化的過程就是原子重新組合的過程.在化學反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目及質(zhì)量都沒有改變。 5、練習。（1）在化學反應(yīng)前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質(zhì)的種類 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A. B. C. D. （2）有人說他能點石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認為他的說法有科學道理嗎？（3）某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質(zhì)中一定含有_元素.可能含有 _元素。五、學以致用.解決問題一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生.別人都說你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”你認為福爾摩斯的答案正確嗎？六、盤點收獲.能力提升1、這節(jié)課我們圍繞著質(zhì)量守恒定律進行了一系列的探究活動.你能歸納總結(jié)一下本節(jié)課你有哪些收獲嗎？要求從知識、能力、方法、觀點、情感、態(tài)度等方面談 。2、說明：質(zhì)量守恒定律是初中化學中的一個重要定律.理解其涵義要從宏觀和微觀兩個方面全面分析.在后面的學習中我們將進一步利用這一定律來解決有關(guān)的化學問題。七、課堂檢測.查漏補缺1、下列關(guān)于質(zhì)量守恒定律的說法錯誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質(zhì)量減少.符合質(zhì)量守恒定律。B、化學反應(yīng)的實質(zhì)是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學反應(yīng)的前后質(zhì)量守恒。C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量一定大于鎂條的質(zhì)量。D、煤塊燃燒后.變成質(zhì)量小的多的煤灰.說明煤燃燒的反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律。2、在化學反應(yīng)前后.一定不發(fā)生變化的是（ ）分子的種類 原子的種類 分子的個數(shù) 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A、 B、 C、 D、3、把21.7g氧化汞粉末放在試管里加熱.直到氧化汞完全分解為止。冷卻后.稱得反應(yīng)后剩余物質(zhì)的質(zhì)量為20.1g.則生成氧氣的質(zhì)量是 g。4、加熱辰砂和鐵的混合物.完全反應(yīng)后得到汞（Hg）和硫化亞鐵（FeS）.辰砂組成中一定含有的元素有（ ）A、汞 B、硫 C、汞、硫、鐵 D、汞、硫5、有這樣一則廣告：誠招加盟商.水變汽油（主要含C、H）.經(jīng)濟收入驚人.現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓.請有識之士加盟 假如你是老板.你會加盟嗎？說出你的理由。_ _。 八、課后作業(yè).促進提高1、登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)展史.說說自己從中得到的啟示。2、家庭小實驗：鐵釘在潮濕的環(huán)境中容易生銹.請利用家中的物品設(shè)計實驗方案.并通過親自動手實驗來驗證鐵釘生銹前后各物質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量總和是不變的.兩周后交流并匯報實驗結(jié)果。九、板書設(shè)計.突出重點。質(zhì)量守恒定律一、 內(nèi)容：參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 種類二、 實質(zhì)：化學反應(yīng)前后.原子的 數(shù)目 都不改變 質(zhì)量三、 應(yīng)用：第五單元 第一節(jié)質(zhì)量守恒定律 導學案學習目標：1、通過實驗探究了解化學反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系.認識和理解質(zhì)量守恒定律。2、能用微粒觀分析質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。3、能運用質(zhì)量守恒定律解釋解決生活和生產(chǎn)中常見的簡單的化學問題。4、初步學習用定量的方法研究化學問題.初步樹立 “物質(zhì)是不滅的”辯證唯物主義觀點。學習重點：1、通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律。2、質(zhì)量守恒的實質(zhì)和應(yīng)用。學習難點：實驗方案的設(shè)計和質(zhì)量守恒的實質(zhì)。學習過程：【學習內(nèi)容一】探究化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量有無變化1、自主學習 （我會探究）做課本105頁的“活動天地”。從課本106頁“實驗探究”提供的三組研究對象中選擇最合適的研究對象。根據(jù)小組桌面上提供的藥品和儀器填寫表格中打的內(nèi)容。探究內(nèi)容化學反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量有無變化我的推測反應(yīng)物的總質(zhì)量 （或或）生成物的總質(zhì)量我選擇的化學反應(yīng)用“”選一個1、氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅和硫酸鈉（ ）2、鹽酸和大理石反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣（ ）我選擇的實驗儀器我設(shè)計的實驗方案實驗步驟觀察到的現(xiàn)象稱量反應(yīng)物和反應(yīng)容器的總質(zhì)量我的結(jié)論實驗證明.在化學反應(yīng)前后。物質(zhì)的總質(zhì)量是 （變化的不變的）交流與反思2、合作探究。（ 我會合作）小組內(nèi)討論交流.確定統(tǒng)一的實驗方案。小組內(nèi)進行合作探究實驗.填寫上面表格中的實驗現(xiàn)象.分析歸納得出結(jié)論。3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容： 4、應(yīng)用練習。 （我會應(yīng)用）判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質(zhì)量不變.符合質(zhì)量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應(yīng)后.可生成水的體積為36L 。（ ）計算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應(yīng).生成二氧化碳的質(zhì)量為_g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應(yīng)后.可生成二氧化碳的質(zhì)量為_g. 做課本107頁的活動天地?！緦W習內(nèi)容二】質(zhì)量守恒的微觀探析1、自主學習 （我會分析）觀察水分子分解的微觀示意圖.然后按要求填空。 通過觀察分析.我發(fā)現(xiàn)化學反應(yīng)的過程實質(zhì)是原子 的過程.在化學反應(yīng)前后.原子的 沒有改變.原子的 沒有增減.原子的 也沒有改變.因此化學反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。2、應(yīng)用練習。（1）在化學反應(yīng)前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質(zhì)的種類 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A. B. C. D. （2）有人說他能點石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認為他的說法有科學道理嗎？（3）某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質(zhì)中一定含有 元素.可能含有 元素。三、課堂檢測：1、下列關(guān)于質(zhì)量守恒定律的說法錯誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質(zhì)量減少.符合質(zhì)量守恒定律。B、化學反應(yīng)的實質(zhì)是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學反應(yīng)的前后質(zhì)量守恒。C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量一定大于鎂條的質(zhì)量。D、煤塊燃燒后.變成質(zhì)量小的多的煤灰.說明煤燃燒的反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律。2、在化學反應(yīng)前后.一定不發(fā)生變化的是（ ）分子的種類 原子的種類 分子的個數(shù) 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A、 B、 C、 D、3、把21.7g氧化汞粉末放在試管里加熱.直到氧化汞完全分解為止。冷卻后.稱得反應(yīng)后剩余物質(zhì)的質(zhì)量為20.1g.則生成氧氣的質(zhì)量是 g。4、加熱辰砂和鐵的混合物.完全反應(yīng)后得到汞（Hg）和硫化亞鐵（FeS）.辰砂組成中一定含有的元素有（ ） A、汞 B、硫 C、汞、硫、鐵 D、汞、硫5、有這樣一則廣告：誠招加盟商.水變汽油（主要含C、H）.經(jīng)濟收入驚人.現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓.請有識之士加盟 假如你是老板.你會加盟嗎？說出你的理由 。 課外作業(yè)：1、登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)展史.說說自己從中得到的啟示。2、家庭小實驗：鐵釘在潮濕的環(huán)境中容易生銹.請利用家中的物品設(shè)計實驗方案.并通過親自動手實驗來驗證鐵釘生銹前后各物質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量總和是不變的.兩周后交流并匯報實驗結(jié)果。 質(zhì)量守恒定律教學反思化學組 蔡春霞去文登聽了劉淑艷老師講的1/3生命化課堂教學模式示范課之后.我根據(jù)所學的教學模式.給組內(nèi)老師上了質(zhì)量守恒定律樣板課。上完課之后.我針對自己的教學過程做了一些反思。我覺得自己在教學設(shè)計上有以下幾個亮點：1、導入新課比較新穎.能引發(fā)學生的思考.激發(fā)學生的探究欲望。我先出示情景：一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生.別人都說你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”然后詢問“你認為福爾摩斯的回答正確嗎？”最后引入“相信通過本節(jié)課的學習.我們就會做出正確的判斷?！闭n的結(jié)尾.我又讓學生利用所學知識評價福爾摩斯的答案是否正確.做到了學以致用.首尾呼應(yīng)。2、能合理地引導學生設(shè)計實驗操作步驟.完善實驗方案.然后以小組為單位用實驗法來對課題進行探究.充分地發(fā)揮了學生的主體作用。3、對教學難點質(zhì)量守恒實質(zhì)的分析.采用分子、原子模型分析和動畫演示兩種方法.分散了難點.收效很好。具體如下：先觀察水分子分解的微觀示意圖.然后按要求填空。通過觀察分析.我發(fā)現(xiàn)化學反應(yīng)的過程實質(zhì)是原子 的過程.在化學反應(yīng)前后.原子的 沒有改變.原子的 沒有增減.原子的 也沒有改變.因此化學反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。最后觀看動畫后交流。4、例題和習題的設(shè)計比較精煉.作業(yè)布置比較有特色.符合新課改的要求。如學完質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容后我安排了下面的練習以幫助學生對質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的理解。判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質(zhì)量不變.符合質(zhì)量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應(yīng)后.可生成水的體積為36L 。（ ）計算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應(yīng).生成二氧化碳的質(zhì)量為_g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應(yīng)后.可生成二氧化碳的質(zhì)量為_g. 做課本107頁的活動天地。學完質(zhì)量守恒的微觀實質(zhì)后我又安排了下面的練習：（1）在化學反應(yīng)前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質(zhì)的種類 原子的個數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A. B. C. D. （2）有人說他能點石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認為他的說法有科學道理嗎？（3）某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質(zhì)中一定含有 元素.可能含有 元素。學完新課之后我又安排了下面的檢測試題.以幫助學生的鞏固和提升。（1）下列關(guān)于質(zhì)量守恒定律的說法錯誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質(zhì)量減少.符合質(zhì)量守恒定律。B、化學反應(yīng)的實質(zhì)是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學反應(yīng)的前后質(zhì)量守恒。C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量