《推薦》鄂教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《質(zhì)量守恒》教學(xué)參考材料.doc

教學(xué)資料范本推薦鄂教版科學(xué)八下質(zhì)量守恒教學(xué)參考材料編 輯：_時(shí) 間：_推薦推薦鄂教版科學(xué)八下質(zhì)量守恒教學(xué)參考材料 教材分析：本節(jié)課之前學(xué)生學(xué)習(xí)了元素、分子和原子、化學(xué)變化、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等知識(shí).為本節(jié)的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。從本節(jié)課開(kāi)始.學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)轉(zhuǎn)向生成多少物質(zhì)方面展開(kāi)。本課題通過(guò)一系列探究活動(dòng).引導(dǎo)學(xué)生從量的方面研究并得出化學(xué)反應(yīng)的客觀規(guī)律.它為化學(xué)方程式的教學(xué).以及利用化學(xué)方程式的計(jì)算教學(xué)做好了理論準(zhǔn)備。學(xué)生分析：從學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看.初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段.這就需要我們教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程.在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.獲得科學(xué)的方法.逐步形成終身學(xué)習(xí)能力。從能力水平看.學(xué)生已經(jīng)知道許多化學(xué)反應(yīng).能用微粒的觀點(diǎn)從質(zhì)變的角度分析一些化學(xué)變化的實(shí)質(zhì).但對(duì)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量是否改變還缺乏認(rèn)識(shí).從量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的觀念有待建立。另外.學(xué)生在討論探究的學(xué)習(xí)方式中.小組合作比較默契.學(xué)習(xí)資源能夠共享.熟悉一些實(shí)驗(yàn)基本操作.初步具有實(shí)驗(yàn)探究的能力.但在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和概括推理等能力方面仍需提高。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律.了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。（2）能用微粒觀點(diǎn)說(shuō)明質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。（3）能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問(wèn)題。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)學(xué)生的猜想.并用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.使學(xué)生會(huì)進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)等.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。（3）通過(guò)討論、交流.使學(xué)生能表達(dá)自己的觀點(diǎn).逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究.激發(fā)學(xué)生的好奇心.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于合作、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。（2） 通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的定量研究和分析.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)永恒運(yùn)動(dòng)和變化著的物質(zhì)、既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理.樹(shù)立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律教學(xué)難點(diǎn)：從微觀的角度探究質(zhì)量守恒的原因 教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)習(xí)方法： 實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法。 教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情景.激發(fā)興趣 提出問(wèn)題. 進(jìn)行猜想合作實(shí)驗(yàn).獲取新知微觀模擬.加深理解學(xué)以致用.解決問(wèn)題盤點(diǎn)收獲.能力提升課堂檢測(cè).查漏補(bǔ)缺 課后作業(yè).促進(jìn)提高 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景.激發(fā)興趣1、出示情景：一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問(wèn)道：“敬愛(ài)的先生.別人都說(shuō)你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”2、你認(rèn)為福爾摩斯的回答正確嗎？3：相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí).我們就會(huì)做出正確的判斷。二、提出問(wèn)題. 進(jìn)行猜想1、出示鎂帶燃燒、水的電解、鐵絲的燃燒圖片.讓學(xué)生找出共同特征。引出問(wèn)題：化學(xué)反應(yīng)生成了新物質(zhì).在生成新物質(zhì)的前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化？ 2、化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量究竟是否改變呢？請(qǐng)你結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí).提出你的猜想。 三、合作實(shí)驗(yàn).探索新知1、大家的猜想是否正確.需要用實(shí)驗(yàn)加以檢驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)之前必須設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案.就本節(jié)課的探究課題而言.你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案之前你都想到了什么？ 請(qǐng)大家完成課本105頁(yè)“活動(dòng)天地”第2題的內(nèi)容.然后小組交流。2、匯報(bào)交流.明確有氣體參加或生成的反應(yīng).一定要讓反應(yīng)在密閉容器中進(jìn)行。3、根據(jù)老師的要求選擇最佳研究對(duì)象。根據(jù)老師提供的儀器和藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 4、以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。6、說(shuō)明：僅憑一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)或一兩次實(shí)驗(yàn)是不足以說(shuō)明什么問(wèn)題的.科學(xué)家經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是和你們的發(fā)現(xiàn)是一樣的。 7、讓學(xué)生用概括的語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師指出該結(jié)論是質(zhì)量守恒定律.并板書(shū)課題。 8、提問(wèn)：在敘述質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容時(shí).應(yīng)特別注意那幾個(gè)關(guān)鍵字眼？9、強(qiáng)調(diào)：（1）質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)反應(yīng) （2）沒(méi)參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)不算反應(yīng)物。（3）參加反應(yīng)或生成的肉眼看不見(jiàn)的氣體不要遺漏。（4）是質(zhì)量守恒.不是體積或分子個(gè)數(shù)的守恒。10、練習(xí)。判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質(zhì)量不變.符合質(zhì)量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應(yīng)后.可生成水的體積為36L 。（ ）計(jì)算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應(yīng).生成二氧化碳的質(zhì)量為_(kāi)g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應(yīng)后.可生成二氧化碳的質(zhì)量為_(kāi)g. 做課本107頁(yè)的活動(dòng)天地。四、微觀模擬.加深理解1、過(guò)度：為什么一切化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律呢？你能從微觀角度來(lái)分析一下化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因。2、做學(xué)習(xí)內(nèi)容二：觀察水電解的微觀示意圖.填寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和質(zhì)量守恒的實(shí)質(zhì)。3、看動(dòng)畫(huà).明確質(zhì)量守恒實(shí)質(zhì)。4、整理歸納：化學(xué)變化的過(guò)程就是原子重新組合的過(guò)程.在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目及質(zhì)量都沒(méi)有改變。 5、練習(xí)。（1）在化學(xué)反應(yīng)前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質(zhì)的種類 原子的個(gè)數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A. B. C. D. （2）有人說(shuō)他能點(diǎn)石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認(rèn)為他的說(shuō)法有科學(xué)道理嗎？（3）某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質(zhì)中一定含有_元素.可能含有 _元素。五、學(xué)以致用.解決問(wèn)題一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問(wèn)道：“敬愛(ài)的先生.別人都說(shuō)你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”你認(rèn)為福爾摩斯的答案正確嗎？六、盤點(diǎn)收獲.能力提升1、這節(jié)課我們圍繞著質(zhì)量守恒定律進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng).你能歸納總結(jié)一下本節(jié)課你有哪些收獲嗎？要求從知識(shí)、能力、方法、觀點(diǎn)、情感、態(tài)度等方面談 。2、說(shuō)明：質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)中的一個(gè)重要定律.理解其涵義要從宏觀和微觀兩個(gè)方面全面分析.在后面的學(xué)習(xí)中我們將進(jìn)一步利用這一定律來(lái)解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。七、課堂檢測(cè).查漏補(bǔ)缺1、下列關(guān)于質(zhì)量守恒定律的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質(zhì)量減少.符合質(zhì)量守恒定律。B、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學(xué)反應(yīng)的前后質(zhì)量守恒。C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量一定大于鎂條的質(zhì)量。D、煤塊燃燒后.變成質(zhì)量小的多的煤灰.說(shuō)明煤燃燒的反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律。2、在化學(xué)反應(yīng)前后.一定不發(fā)生變化的是（ ）分子的種類 原子的種類 分子的個(gè)數(shù) 原子的個(gè)數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A、 B、 C、 D、3、把21.7g氧化汞粉末放在試管里加熱.直到氧化汞完全分解為止。冷卻后.稱得反應(yīng)后剩余物質(zhì)的質(zhì)量為20.1g.則生成氧氣的質(zhì)量是 g。4、加熱辰砂和鐵的混合物.完全反應(yīng)后得到汞（Hg）和硫化亞鐵（FeS）.辰砂組成中一定含有的元素有（ ）A、汞 B、硫 C、汞、硫、鐵 D、汞、硫5、有這樣一則廣告：誠(chéng)招加盟商.水變汽油（主要含C、H）.經(jīng)濟(jì)收入驚人.現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓.請(qǐng)有識(shí)之士加盟 假如你是老板.你會(huì)加盟嗎？說(shuō)出你的理由。_ _。 八、課后作業(yè).促進(jìn)提高1、登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)展史.說(shuō)說(shuō)自己從中得到的啟示。2、家庭小實(shí)驗(yàn)：鐵釘在潮濕的環(huán)境中容易生銹.請(qǐng)利用家中的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.并通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證鐵釘生銹前后各物質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量總和是不變的.兩周后交流并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。九、板書(shū)設(shè)計(jì).突出重點(diǎn)。質(zhì)量守恒定律一、 內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。 種類二、 實(shí)質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)前后.原子的 數(shù)目 都不改變 質(zhì)量三、 應(yīng)用：第五單元 第一節(jié)質(zhì)量守恒定律 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系.認(rèn)識(shí)和理解質(zhì)量守恒定律。2、能用微粒觀分析質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因。3、能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4、初步學(xué)習(xí)用定量的方法研究化學(xué)問(wèn)題.初步樹(shù)立 “物質(zhì)是不滅的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。2、質(zhì)量守恒的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和質(zhì)量守恒的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程：【學(xué)習(xí)內(nèi)容一】探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量有無(wú)變化1、自主學(xué)習(xí) （我會(huì)探究）做課本105頁(yè)的“活動(dòng)天地”。從課本106頁(yè)“實(shí)驗(yàn)探究”提供的三組研究對(duì)象中選擇最合適的研究對(duì)象。根據(jù)小組桌面上提供的藥品和儀器填寫(xiě)表格中打的內(nèi)容。探究?jī)?nèi)容化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量有無(wú)變化我的推測(cè)反應(yīng)物的總質(zhì)量 （或或）生成物的總質(zhì)量我選擇的化學(xué)反應(yīng)用“”選一個(gè)1、氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成氫氧化銅和硫酸鈉（ ）2、鹽酸和大理石反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣（ ）我選擇的實(shí)驗(yàn)儀器我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)步驟觀察到的現(xiàn)象稱量反應(yīng)物和反應(yīng)容器的總質(zhì)量我的結(jié)論實(shí)驗(yàn)證明.在化學(xué)反應(yīng)前后。物質(zhì)的總質(zhì)量是 （變化的不變的）交流與反思2、合作探究。（ 我會(huì)合作）小組內(nèi)討論交流.確定統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)方案。小組內(nèi)進(jìn)行合作探究實(shí)驗(yàn).填寫(xiě)上面表格中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.分析歸納得出結(jié)論。3、質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容： 4、應(yīng)用練習(xí)。 （我會(huì)應(yīng)用）判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質(zhì)量不變.符合質(zhì)量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應(yīng)后.可生成水的體積為36L 。（ ）計(jì)算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應(yīng).生成二氧化碳的質(zhì)量為_(kāi)g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應(yīng)后.可生成二氧化碳的質(zhì)量為_(kāi)g. 做課本107頁(yè)的活動(dòng)天地?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容二】質(zhì)量守恒的微觀探析1、自主學(xué)習(xí) （我會(huì)分析）觀察水分子分解的微觀示意圖.然后按要求填空。 通過(guò)觀察分析.我發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)是原子 的過(guò)程.在化學(xué)反應(yīng)前后.原子的 沒(méi)有改變.原子的 沒(méi)有增減.原子的 也沒(méi)有改變.因此化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。2、應(yīng)用練習(xí)。（1）在化學(xué)反應(yīng)前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質(zhì)的種類 原子的個(gè)數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A. B. C. D. （2）有人說(shuō)他能點(diǎn)石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認(rèn)為他的說(shuō)法有科學(xué)道理嗎？（3）某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質(zhì)中一定含有 元素.可能含有 元素。三、課堂檢測(cè)：1、下列關(guān)于質(zhì)量守恒定律的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質(zhì)量減少.符合質(zhì)量守恒定律。B、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學(xué)反應(yīng)的前后質(zhì)量守恒。C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量一定大于鎂條的質(zhì)量。D、煤塊燃燒后.變成質(zhì)量小的多的煤灰.說(shuō)明煤燃燒的反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律。2、在化學(xué)反應(yīng)前后.一定不發(fā)生變化的是（ ）分子的種類 原子的種類 分子的個(gè)數(shù) 原子的個(gè)數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A、 B、 C、 D、3、把21.7g氧化汞粉末放在試管里加熱.直到氧化汞完全分解為止。冷卻后.稱得反應(yīng)后剩余物質(zhì)的質(zhì)量為20.1g.則生成氧氣的質(zhì)量是 g。4、加熱辰砂和鐵的混合物.完全反應(yīng)后得到汞（Hg）和硫化亞鐵（FeS）.辰砂組成中一定含有的元素有（ ） A、汞 B、硫 C、汞、硫、鐵 D、汞、硫5、有這樣一則廣告：誠(chéng)招加盟商.水變汽油（主要含C、H）.經(jīng)濟(jì)收入驚人.現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)讓.請(qǐng)有識(shí)之士加盟 假如你是老板.你會(huì)加盟嗎？說(shuō)出你的理由 。 課外作業(yè)：1、登陸互聯(lián)網(wǎng)查詢質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史和發(fā)展史.說(shuō)說(shuō)自己從中得到的啟示。2、家庭小實(shí)驗(yàn)：鐵釘在潮濕的環(huán)境中容易生銹.請(qǐng)利用家中的物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.并通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證鐵釘生銹前后各物質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量總和是不變的.兩周后交流并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思化學(xué)組 蔡春霞去文登聽(tīng)了劉淑艷老師講的1/3生命化課堂教學(xué)模式示范課之后.我根據(jù)所學(xué)的教學(xué)模式.給組內(nèi)老師上了質(zhì)量守恒定律樣板課。上完課之后.我針對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程做了一些反思。我覺(jué)得自己在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、導(dǎo)入新課比較新穎.能引發(fā)學(xué)生的思考.激發(fā)學(xué)生的探究欲望。我先出示情景：一天.福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗.房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問(wèn)道：“敬愛(ài)的先生.別人都說(shuō)你很聰明.那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單.我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量.再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量.不就是我吐出煙和氣體的重量了么！”然后詢問(wèn)“你認(rèn)為福爾摩斯的回答正確嗎？”最后引入“相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí).我們就會(huì)做出正確的判斷?！闭n的結(jié)尾.我又讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)福爾摩斯的答案是否正確.做到了學(xué)以致用.首尾呼應(yīng)。2、能合理地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟.完善實(shí)驗(yàn)方案.然后以小組為單位用實(shí)驗(yàn)法來(lái)對(duì)課題進(jìn)行探究.充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。3、對(duì)教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)量守恒實(shí)質(zhì)的分析.采用分子、原子模型分析和動(dòng)畫(huà)演示兩種方法.分散了難點(diǎn).收效很好。具體如下：先觀察水分子分解的微觀示意圖.然后按要求填空。通過(guò)觀察分析.我發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)是原子 的過(guò)程.在化學(xué)反應(yīng)前后.原子的 沒(méi)有改變.原子的 沒(méi)有增減.原子的 也沒(méi)有改變.因此化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律。最后觀看動(dòng)畫(huà)后交流。4、例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)比較精煉.作業(yè)布置比較有特色.符合新課改的要求。如學(xué)完質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容后我安排了下面的練習(xí)以幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的理解。判斷：在密閉容器中把冰熔化成水.質(zhì)量不變.符合質(zhì)量守恒定律。（ ） 4L氫氣和32L氧氣充分反應(yīng)后.可生成水的體積為36L 。（ ）計(jì)算：12g碳和32g氧氣恰好完全反應(yīng).生成二氧化碳的質(zhì)量為_(kāi)g.那么1000g碳和32g氧氣充分反應(yīng)后.可生成二氧化碳的質(zhì)量為_(kāi)g. 做課本107頁(yè)的活動(dòng)天地。學(xué)完質(zhì)量守恒的微觀實(shí)質(zhì)后我又安排了下面的練習(xí)：（1）在化學(xué)反應(yīng)前后.一定發(fā)生改變的是（ ）分子的種類 原子的種類 物質(zhì)的種類 原子的個(gè)數(shù) 元素的種類 元素的質(zhì)量 物質(zhì)的總質(zhì)量 A. B. C. D. （2）有人說(shuō)他能點(diǎn)石（主要成分CaCO3）成金(Au).你認(rèn)為他的說(shuō)法有科學(xué)道理嗎？（3）某物質(zhì)在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.則該物質(zhì)中一定含有 元素.可能含有 元素。學(xué)完新課之后我又安排了下面的檢測(cè)試題.以幫助學(xué)生的鞏固和提升。（1）下列關(guān)于質(zhì)量守恒定律的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A、木炭在空氣中燃燒成灰.質(zhì)量減少.符合質(zhì)量守恒定律。B、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重新組合.不存在原子的得失.因此化學(xué)反應(yīng)的前后質(zhì)量守恒。C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律.鎂條在空氣中燃燒生成氧化鎂的質(zhì)量