留守兒童的家庭教育.doc

附錄1河北省第十屆中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例征集活動(dòng)高中班主任工作案例陳朝利永年縣第二中學(xué)2014.09 高中班主任工作案例我班的后進(jìn)生群體，經(jīng)過(guò)對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析，有以下幾種情況：1、很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無(wú)暇照料孩子；2、還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童；3、父母關(guān)系不和或離異；于是很多家長(zhǎng)將子女交給長(zhǎng)輩照料，這就形成了較有特色的“隔代教育”問(wèn)題。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生約占了班級(jí)人數(shù)的三分之一，這類(lèi)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面，是一群特殊的后進(jìn)生群體。一、個(gè)案背景：1、個(gè)案的基本情況李子琦，男，17歲，2013年由永年實(shí)驗(yàn)中學(xué)輟學(xué)轉(zhuǎn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，打架，曠課，看閑書(shū)，甚至有想輟學(xué)的念頭。因成績(jī)不佳于2014年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。2、個(gè)案的家庭情況父親出車(chē)禍不幸去世，母親常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，可是本身的教育能力不高，再加上他們忙于農(nóng)活的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。二、問(wèn)題分析通過(guò)近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李子琦的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁、孤僻，自我約束能力差；心理方面自暴自棄；團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要原因是以下幾各方面：1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孩子的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口：“我要”，祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一味遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以自我為中心。2、教育方法的粗暴。雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。三、應(yīng)對(duì)措施作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，向家長(zhǎng)提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手，多做家務(wù)?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次，要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣就逐漸形成濃厚的家庭文化教育氛圍，有利于幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。我發(fā)現(xiàn)李子琦雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，最近剛剛加入我校體育特長(zhǎng)生。做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言。所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。首先，我在課堂中，多為李子琦提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班內(nèi)具體情況，開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他。集體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李子琦這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō)，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)健康發(fā)展。維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過(guò)程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類(lèi)似情況會(huì)怎么去做。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)。四、教育效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生和家長(zhǎng)的共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)议L(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，為班集體增光添彩。我相信以這樣一種樂(lè)觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。李子琦的特殊主要來(lái)自于他的家庭，家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無(wú)理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過(guò)錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問(wèn)題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問(wèn)題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！比耸亲铍y塑造的，雖然李子琦同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但它只是教育過(guò)程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步，不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。附錄2河北省第十二屆中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例征集活動(dòng)高中班主任工作案例陳朝利永年縣第二中學(xué)2016.09高中班主任工作案例作為班主任，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件小事，但卻能給我們帶來(lái)諸多啟示。一、案例背景以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫蘇博康，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。二、事情的經(jīng)過(guò)有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的蘇博康很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)宋世光當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽(tīng)蘇博康氣勢(shì)洶洶地沖宋世光吼道：“笑什么笑！” 宋世光頓時(shí)止住了笑，可蘇博康并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門(mén)口，甩門(mén)而出。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保宋世光的安全，要立刻把蘇博康找回來(lái)。于是我立即追出門(mén)外，叫住蘇博康并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，蘇博康默默地跟著我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)蘇博康雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)蘇博康采取了冷處理的方式。下課了，我發(fā)現(xiàn)蘇博康仍然沒(méi)有“消氣”，因此先把宋世光找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，宋世光也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向蘇博康道歉。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)蘇博康已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住蘇博康的雙手，告訴他老師遇到類(lèi)似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣，對(duì)蘇博康剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，蘇博康的眼神“亮”了起來(lái)，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“宋世光太氣人了呀?”這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得蘇博康對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽(tīng)者”，耐心地聽(tīng)蘇博康把話說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與蘇博康一同分析課堂上的做法，讓蘇博康知道他生氣時(shí)的甩門(mén)而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)宋世光，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)蘇博康聽(tīng)得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴蘇博康，我相信今后如果再遇到類(lèi)似的情況你一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題，蘇博康真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)蘇博康寬容、大度，原諒宋世光的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓宋世光當(dāng)面道歉，使蘇博康的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了蘇博康與宋世光的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)P(yáng)蘇博康的舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表?yè)P(yáng)宋世光的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證“后進(jìn)生”蘇博康的進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。三、個(gè)案分析家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因，使蘇博康成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)蘇博康本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時(shí)，對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予蘇博康冷靜下來(lái)的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使蘇博康轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語(yǔ)、換位思考的方式換取蘇博康對(duì)我的信任、排除蘇博康對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話中讓蘇博康認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)蘇博康的情緒來(lái)原諒宋世光、并保證下不為例。之后，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)蘇博康與宋世光各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我也及時(shí)與蘇博康家長(zhǎng)聯(lián)系，由于家庭教育對(duì)蘇博康的問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與蘇博康的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò)，在反饋的過(guò)程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)蘇博康的擔(dān)憂，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭(zhēng)取蘇博康的家長(zhǎng)也就此事對(duì)蘇博康稍加教育，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使蘇博康的轉(zhuǎn)變。使對(duì)蘇博康的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。四、案例解析1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)在教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育蘇博康過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，無(wú)奈，我只好說(shuō)謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋(píng)果時(shí)還能想著給媽媽?zhuān)媸切㈨樀暮⒆?，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門(mén)，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒(méi)多大變化的他說(shuō)：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽(tīng)課認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子?！彼吘故呛⒆樱豢渚透吲d了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)?？渌?jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開(kāi)始學(xué)本分了，后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友；寬容地面對(duì)每一次“問(wèn)題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于蘇博康這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對(duì)他敞開(kāi)心扉，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待蘇博康，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活；讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂(lè)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果！同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅(jiān)定信念，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，耐心，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開(kāi)始寫(xiě)了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問(wèn)他，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的！我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛(ài)心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想！附錄3張玉秀的“舐?tīng)佟鼻橐黄獊?lái)自叢臺(tái)晚報(bào)的感人材料高一（19）班班會(huì)材料 陳朝利 當(dāng)大女兒以優(yōu)異的成績(jī)從天津師范大學(xué)畢業(yè)，并被一家大公司高薪聘請(qǐng)時(shí)，張玉秀再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，幸福的淚水噴涌而出 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?，F(xiàn)年53歲的張玉秀，是永年縣東楊莊鄉(xiāng)西陳甫村人，1976年經(jīng)人介紹與東楊莊村李同和結(jié)為伴侶 ，過(guò)著幸福美滿的生活。 然而，天有不測(cè)風(fēng)云。1989年6月，赴吉林省深江市從事建筑業(yè)的丈夫，因在工地中電線漏電不幸觸電身亡，留下了三個(gè)女兒，大的7歲，次的4歲，小的還不到2歲。日子都被淚水和痛苦浸泡著 直到有一天，大女兒的班主任邁進(jìn)家門(mén)，對(duì)她說(shuō)：“麗燕的課程不能再耽誤了”這時(shí)，這位母親才開(kāi)始思索，前面的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)為了三個(gè)女兒的健康成長(zhǎng)，必須咬緊牙關(guān)堅(jiān)強(qiáng)地走下去。 俗話說(shuō)：做人難，做女人更難。帶著三個(gè)幼小的女兒艱難度日的單身母親，更是難上加難。村里有不少人都勸她，讓女兒別上學(xué)了，也可以在家里干點(diǎn)兒活補(bǔ)貼家用。然而，堅(jiān)強(qiáng)的玉秀決心要把三個(gè)女兒培養(yǎng)成才。為了孩子的前途，17年來(lái)她沒(méi)有穿過(guò)一件像樣的衣服，就連數(shù)九寒天，十幾年都沒(méi)有穿過(guò)一雙襪子，孩子不在家時(shí)，沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一滴油，咸菜常常是玉秀的主菜，逢年過(guò)節(jié)也很少改善一次。有一年，春節(jié)將近，三個(gè)女兒望著小朋友們都買(mǎi)來(lái)了新衣服，買(mǎi)來(lái)了頭上扎的蝴蝶結(jié)，大女兒帶著兩個(gè)妹妹哭著鬧著要媽媽給買(mǎi)，一氣之下，玉秀第一次伸手打了女兒。隨后，母女四人抱頭痛哭，聞聲的鄰居無(wú)不陪著掉眼淚。從此以后，懂事的女兒再也不與別的孩子比吃穿了。 隨著三個(gè)女兒日漸長(zhǎng)大，學(xué)校的學(xué)費(fèi)、生活開(kāi)支一天比一天多，鄉(xiāng)親們都同情她，勸她改嫁。還有的說(shuō)：“家庭闊綽的都不愿供女孩上大學(xué)，你逞什么能。”玉秀卻付之一笑，因?yàn)樵谒男闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念：孩子會(huì)有出息的。為此，她像一臺(tái)機(jī)器不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，三畝薄田灑下了她辛勤的汗水，男勞力拼搏的磚窯廠留下了她的足跡，蘋(píng)果園雇工中有她忙碌的身影，每到深夜渾身骨頭像散了架，雙腿像灌了鉛。但一想到女兒的學(xué)費(fèi)，她的精神徒然而生，疲倦就消失得無(wú)影無(wú)蹤。記得大女兒捧著重點(diǎn)高中錄取通知書(shū)到她面前時(shí)，女兒的眼睛是濕潤(rùn)的，心情是沉重的。知女莫若母，她深知這份通知書(shū)不僅包含著她的驕傲，還包含著開(kāi)學(xué)時(shí)要交的1300多元學(xué)雜費(fèi)。對(duì)于別的家庭來(lái)說(shuō)，這也許算不上什么困難，而對(duì)于這個(gè)單親母親來(lái)說(shuō)，卻像個(gè)天文數(shù)字，她沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，撫摸著女兒的頭說(shuō)：“我們一塊兒想辦法，開(kāi)學(xué)前，我們會(huì)籌到學(xué)費(fèi)的。”第二天一早便出去想辦法，轉(zhuǎn)悠了半天，一個(gè)買(mǎi)雪糕的中年婦女提醒了她?；丶液?，她連夜制了一個(gè)簡(jiǎn)易的冰糕箱，到娘家借了一輛破舊的自行車(chē)，第二天便出發(fā)，她總是到人群多的地方，態(tài)度熱情，價(jià)錢(qián)便宜，賣(mài)的特別快，每天算下來(lái)能凈賺30多元，女兒們心疼媽媽?zhuān)紶?zhēng)著出去賣(mài)冰糕。40多天下來(lái)，學(xué)費(fèi)總算有了眉目，玉秀又把家里的兩個(gè)豬仔逮到集上賣(mài)了，終于湊齊了學(xué)費(fèi)。 在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親的言行總是起著重要的作用，有著深遠(yuǎn)的影響。玉秀的艱辛和堅(jiān)強(qiáng)，潛移默化地影響著三個(gè)女兒，她們個(gè)個(gè)都出類(lèi)拔萃，大女兒考上了天津師范大學(xué)，兩個(gè)妹妹也不甘落后，二女兒考上了河北理工大學(xué)，三女兒考進(jìn)了縣重點(diǎn)高中。大女兒、二女兒全靠自己勤工儉學(xué)，利用星期天、寒暑假打工掙錢(qián)添補(bǔ)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，減輕母親的負(fù)擔(dān)，并以優(yōu)異的成績(jī)，年年獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。每次收到女兒們學(xué)校郵來(lái)的成績(jī)單時(shí)，玉秀的皺紋在笑，眼淚在樂(lè)。 如今，大女兒已經(jīng)畢業(yè)就業(yè)，玉秀也在縣、鄉(xiāng)婦聯(lián)的推薦下，到女兒就業(yè)的城市當(dāng)上了家政員，三女兒還在讀高中，把她送進(jìn)大學(xué)校門(mén)，是玉秀最大的心愿。 玉秀，這個(gè)平凡而偉大的母親，是所有母親學(xué)習(xí)的榜樣和典范。2006年，玉秀一家被河北省婦聯(lián)評(píng)為“燕趙星家庭綠色星希望家庭”，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。附錄4 我的高中，我的夢(mèng)國(guó)旗下的講話高二（19）班 班主任 陳朝利在威斯敏斯特教堂地下室里，英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫(xiě)著這樣的一段話： 當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒(méi)有任何局限，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界 當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可能改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國(guó)家吧！ 但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的 當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我親近的人但是，唉！他們根本不接受改變。 現(xiàn)在在我臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許就能改變我的國(guó)家。再接下來(lái)，誰(shuí)又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。在這個(gè)知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代，在父母雙親投注無(wú)限希望的目光注視下，我，一個(gè)普通的高中生，我的夢(mèng)很簡(jiǎn)單，我的夢(mèng)同樣也是我家人的夢(mèng)考上重點(diǎn)大學(xué)。我不是官二代，我也不是富二代，我只是爸媽普通的下一代，有人說(shuō)：“你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，不在高考中折桂，你斗得過(guò)富二代，拼得贏官二代嗎？”是的，這話我信了。所以，我的夢(mèng)很簡(jiǎn)單，就是努力學(xué)習(xí)，考取重點(diǎn)大學(xué)，讓父母過(guò)上好日子，自己成為一個(gè)有用的人。我堅(jiān)信通過(guò)自己努力，這將不僅僅是一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)會(huì)在我的手中慢慢成為現(xiàn)實(shí)。我相信這不僅僅是我一個(gè)人夢(mèng)，這也同樣是在座的每一位同學(xué)的夢(mèng)，是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)高中生的夢(mèng)。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中學(xué)生的夢(mèng)將匯集成一個(gè)偉大的中國(guó)夢(mèng)，這是屬于我們的中國(guó)夢(mèng)。當(dāng)千千萬(wàn)萬(wàn)的父母過(guò)上好日子，千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生成為國(guó)之棟梁的時(shí)候，我們的中國(guó)夢(mèng)沒(méi)有理由不實(shí)現(xiàn)！“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”是的，豐滿是給有準(zhǔn)備的人，骨感是留給沒(méi)有進(jìn)取的人。當(dāng)你在課堂呼呼大睡，作業(yè)東拼西湊，上課遲到早退，你拿什么去豐滿你的理想。老班常告誡我們：要改變命運(yùn)先改變自己。夢(mèng)想不是說(shuō)說(shuō)而已，我們可以嘗試從一點(diǎn)一滴做起，行動(dòng)是成功的開(kāi)始。一種行為決定一種習(xí)慣，一種習(xí)慣決定一種性格，一種性格決定一種人生。我有一個(gè)大大的夢(mèng)想，但這個(gè)大大的夢(mèng)想要從現(xiàn)在小小的努力開(kāi)始，自習(xí)早到10分鐘，每天多記幾個(gè)單詞，課堂上多堅(jiān)持專(zhuān)注幾分鐘。同樣，夢(mèng)想在于堅(jiān)持。有一種夢(mèng)想叫執(zhí)著，有一種精神叫永恒，有一種時(shí)刻叫經(jīng)典，有一種成功叫行動(dòng)。同學(xué)們，讓我們一起為夢(mèng)想而奮斗吧！當(dāng)夢(mèng)想綻放的那一刻，想骨感都骨感不了?？粗覀兊暮侥搁_(kāi)始起航了，艦載機(jī)起飛了，海監(jiān)船執(zhí)法釣魚(yú)島了。很多人開(kāi)始熱血沸騰，蠢蠢欲動(dòng)了，大喊我的夢(mèng)想是與我們的航母一起護(hù)衛(wèi)海疆，我的夢(mèng)想是與海監(jiān)船一起維護(hù)我們的權(quán)益。我想說(shuō)的是，那些夢(mèng)離我們還太遠(yuǎn)，但只要我們現(xiàn)在開(kāi)始努力，是完全可以實(shí)現(xiàn)的。但是，現(xiàn)在我的夢(mèng)想只有一個(gè)考取重點(diǎn)大學(xué)！只有腳踏實(shí)地，方能無(wú)往不前，無(wú)堅(jiān)不摧。這就是我的中國(guó)夢(mèng)，一個(gè)依托于現(xiàn)實(shí)，很簡(jiǎn)單的夢(mèng)，一個(gè)不是夢(mèng)的夢(mèng)！人生沒(méi)有彩排，生命由你主宰。我相信：有志者 事竟成 破釜沉舟 百二秦關(guān)終屬楚苦心人 天不負(fù) 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳最后，我想以王國(guó)維人間詞話中的人生三境界來(lái)結(jié)束今天的演講。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。附錄5高二（19）班家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿 永年二中 陳朝利各位家長(zhǎng)，你們好！首先，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝！對(duì)我們學(xué)校和班級(jí)工作的支持表示感謝。轉(zhuǎn)眼間，孩子們高二就剩半學(xué)期了。在各位家長(zhǎng)的密切配合下，在各位任課教師的悉心教育下，孩子們各方面均取得了不同程度的進(jìn)步，班級(jí)的工作走在學(xué)校前列。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材。我相信，這次家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！一、介紹會(huì)議議程安排1由我就這一階段教育教學(xué)情況向大家作一個(gè)匯報(bào)，并針對(duì)班級(jí)存在的一些問(wèn)題和近階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，談?wù)劶彝ソ逃姆椒捌渲匾?，希望得到各位家長(zhǎng)的理解、配合和支持；2.課任老師介紹本階段學(xué)習(xí)情況；3.家長(zhǎng)代表發(fā)言；4.請(qǐng)各位家長(zhǎng)與課任老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就自己感興趣的話題進(jìn)行交流。二、班級(jí)基本情況介紹全班58人，男生26人，女生32人。住校生：56人，走讀生：2人。教師情況：陳朝利：男，任物理課兼班主任，畢業(yè)于廊坊師范學(xué)院，物理學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師。連年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力突出。其中2010年所教畢業(yè)班高考成績(jī)優(yōu)秀，被縣委縣政府授予永年縣優(yōu)秀教師。本人積極學(xué)習(xí)和探究新課改，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試和運(yùn)用，收效甚佳。本人在2012年邯鄲市自制教具比賽和邯鄲市優(yōu)質(zhì)課比賽中分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，在省級(jí)刊物上發(fā)表多篇論文，市重點(diǎn)課題主持人 。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。變化了的是年齡，不變的是愛(ài)心。理解、寬容、鼓勵(lì)、信任，我將一如既往地愛(ài)護(hù)和支持我的孩子們！人生格言：改變命運(yùn)從改變自身做起 聯(lián)系電話繼亮：男，任化學(xué)課，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師。多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力突出。其中2009年所教畢業(yè)班高考成績(jī)優(yōu)秀，被市委市政府授予市師德標(biāo)兵。本人積極學(xué)習(xí)和探究新課改，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試和運(yùn)用，收效甚佳。本人在2008年邯鄲市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表多篇論文，省重點(diǎn)課題主持人 。人生格言：抓住今天，才能不丟失明天 聯(lián)系電話亞卓：女， 2005年以“優(yōu)秀畢業(yè)生”的榮譽(yù)稱號(hào)畢業(yè)于廊坊師范學(xué)院?，F(xiàn)擔(dān)任本班語(yǔ)文教師。教學(xué)方面： 近五年來(lái)，連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀教師。2010年底，被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。這些，不僅是因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)優(yōu)異，更主要的是有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。幾年的教育生涯，讓我從“知心姐姐”升級(jí)成為”愛(ài)心媽媽”，變化了的是年齡，不變的是愛(ài)心。理解、寬容、鼓勵(lì)、信任，我將一如既往地支持我的孩子們！教研方面：參研并主持了課題研究。現(xiàn)擔(dān)任高中生快速高效寫(xiě)作的策略研究省級(jí)重點(diǎn)課題主持人。并在語(yǔ)文教學(xué)參考高中語(yǔ)文等省級(jí)重點(diǎn)刊物上發(fā)表論文。被永年二中教科研處評(píng)為“教科研先進(jìn)個(gè)人”。人生格言：人與人的區(qū)別，不在智力，而在于自制力！普通班的孩子，照樣會(huì)了不起！聯(lián)系電話婷：女，任數(shù)學(xué)課。畢業(yè)于廊坊師范學(xué)院，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師。多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。這些，不僅是因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)優(yōu)異，更主要的是有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。本人在2008年邯鄲市說(shuō)課比賽中獲得一等獎(jiǎng)，在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表多篇論文，省級(jí)課題主持人 。人生格言：萬(wàn)丈高樓平地起 聯(lián)系電話英：女，任英語(yǔ)課，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。本人積極學(xué)習(xí)和探究新課改，并在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試和運(yùn)用，在校級(jí)二十四字教法講課比賽中獲一等獎(jiǎng)。在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表多篇論文，市級(jí)課題主持人 。人生格言：Rome was not build in a day. 聯(lián)系電話曉麗：女，任生物課，畢業(yè)于河北科技師范學(xué)院，中學(xué)一級(jí)教師。多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。這些，不僅是因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)優(yōu)異，更主要的是有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心。在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表多篇論文，省級(jí)課題主持人 。人生格言：認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人 聯(lián)系電話、學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)情況本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛有所好轉(zhuǎn)。大部分同學(xué)都能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都在逐步提高。一部分本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足的同學(xué)提高學(xué)習(xí)的興趣，一部分學(xué)生這個(gè)學(xué)期更加努力了。賈雷超、張仃仃、郅冉冉、陳佩、白夢(mèng)瑤、韓偉雪、韓思?jí)舻韧瑢W(xué)保持了以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異；他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度上都是班級(jí)其他同學(xué)的楷模，為班級(jí)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。李冠亨、梁偉妮、單繼康、王方寒、張密、謝帥濤、杜晶晶、李雪、李曉紅等同學(xué)本學(xué)期在原有基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)態(tài)度有了更進(jìn)一步的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有顯著的進(jìn)步。郝聰聰、許冬雪、陳繁、劉新月、張瑞娜、李培婷等、李靜靜、李妮、趙萌等同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)正逐步提高；尤其是郝聰聰、陳繁進(jìn)步尤為明顯，他們的成功為我班提供了“努力就能成功，堅(jiān)持就是勝利”的典型范例。張童、白冰娟、馮世豪、彭錚、張雪冉、汲昭舉、李偉偉、郝帥陽(yáng)、王笑娜、王文寧、張盼盼等同學(xué)較本學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度也有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)有不同程度的進(jìn)步。但是姚雄飛、申闖彪、高凱峰等學(xué)習(xí)興趣不濃，但提升的空間很大，家長(zhǎng)應(yīng)起必要的關(guān)注。陳騰、劉丁丁、李璐、未恒恒、趙松、白冰娟、張靜琦、張雪萌、段冰冰、李浩田、謝浩亮、杜世通、閆寬、張亞謙、張亞波、劉高鑫、魏瀟瀟、常路明等尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法有待提高，部分人的學(xué)習(xí)成績(jī)趨于下降趨勢(shì)，家長(zhǎng)應(yīng)高度關(guān)注。學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：（1）大部分學(xué)生雖意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但也有部分同學(xué)思想和行動(dòng)不能統(tǒng)一，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，存在著普遍的浮躁心理，眼高手低，聽(tīng)老師講都會(huì)，自己做就什么都不會(huì)。很多同學(xué)，包括一些成績(jī)很好的同學(xué)都不能獨(dú)立完成書(shū)上最基本的課后練習(xí)。（2）學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立和自主的意識(shí)，很少獨(dú)立思考問(wèn)題，經(jīng)常有不交作業(yè)或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，許多問(wèn)題要等老師去布置才會(huì)完成，有的甚至布置也不能完成。（3）學(xué)習(xí)方法不上路，學(xué)習(xí)效率不高。（4）不少男生的問(wèn)題學(xué)習(xí)勁頭不足，貪玩，學(xué)習(xí)缺少計(jì)劃和恒心；女生基本都很認(rèn)真，但又信心不足，缺乏專(zhuān)研精神。2.作業(yè)送交情況3.考勤情況走讀生請(qǐng)假四、關(guān)于班主任工作作為班主任，我堅(jiān)信：沒(méi)有教育不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是：每一朵鮮花都有盛開(kāi)的理由！開(kāi)學(xué)來(lái)我的工作主要圍繞以下幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，搞好班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生。2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。3.關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中階段的生活和學(xué)習(xí)。五、關(guān)于期中考試1、試題難度2、考試情況六、幾點(diǎn)希望:1樹(shù)立人人成才和全面發(fā)展的觀念,.如果您不放棄教育,每個(gè)孩子都是可造之才.對(duì)每個(gè)孩子都應(yīng)該嚴(yán)格教育和管理.把思想品德放在第一位,約束紀(jì)律,抓好學(xué)習(xí),發(fā)展特長(zhǎng),爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn),全面提高各方面的素質(zhì).現(xiàn)在社會(huì)上五花八門(mén),烏七八糟的東西太多如電子游戲廳,電腦網(wǎng)吧,電腦網(wǎng)絡(luò)游戲,不健康的影視,漫畫(huà),小說(shuō)等書(shū)刊,歌舞廳等任何一種都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本知識(shí)對(duì)他們的吸引力,都可以使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈.何況我們的孩子的自覺(jué)性還沒(méi)有形成.實(shí)踐證明,家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)格管理,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)優(yōu)異;相反除極個(gè)別自理能力強(qiáng)的孩子外,學(xué)習(xí)往往都抓不好.2嚴(yán)格管理時(shí)間,科學(xué)安排時(shí)間.3 家長(zhǎng)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí),了解孩子的學(xué)習(xí)效果.4 創(chuàng)造和睦,祥和,穩(wěn)定的家庭氣氛.一個(gè)成天吵架問(wèn)題成堆的家庭是無(wú)法教育好孩子的