英語(yǔ)答題技巧 文檔 (2).doc

高考英語(yǔ)答題技巧任何學(xué)科的考試都會(huì)有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，如果我們能夠總結(jié)一些方法和規(guī)律，并將它們應(yīng)用于實(shí)踐中，定能收到好效果。若要在考場(chǎng)上能夠正常或者超常發(fā)揮，必須掌握各種題型的應(yīng)試策略。 一、單項(xiàng)填空命題技巧 單項(xiàng)填空主要考查考生的詞匯、語(yǔ)法以及情景交際等知識(shí)。該題型重在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及綜合運(yùn)用能力。試題特點(diǎn) 1動(dòng)詞以及在動(dòng)詞的變化中考查語(yǔ)法是高考單選題的主旋律。15個(gè)單選題中，與動(dòng)詞有關(guān)的題目一般在8個(gè)左右。其中非謂語(yǔ)動(dòng)詞3個(gè)，動(dòng)詞辨析1個(gè)，動(dòng)詞詞組1個(gè)，情態(tài)動(dòng)詞1個(gè)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)1個(gè)。與復(fù)合句有關(guān)的題目有3個(gè)左右；然后是冠詞1個(gè)，介詞或副詞1個(gè)。情景交際1個(gè)，有時(shí)再加名詞或形容詞或代詞1個(gè)。 2在具體的語(yǔ)境中考查語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的能力是近年來(lái)單項(xiàng)選擇的特點(diǎn)，因此題干較多采用復(fù)合句或小對(duì)話形式一改往年純粹考語(yǔ)法的現(xiàn)象。 答題方法與技巧 （一）直接法 適用于純粹考查語(yǔ)法知識(shí)(包括詞法、慣用法、搭配及句法)的單項(xiàng)填空例如： Excuse me, sir, where is Room 301? Just a minute. Ill have Bob _ you the room.(2007，北京) AshowBshowsCto showDshowing 答案及分析：A have sb. do sth.表示“讓某人做某事”，故直接選A。 （二）排除法 仔細(xì)閱讀題干及選項(xiàng)，然后從語(yǔ)義、語(yǔ)法、慣用法等方面先排除一部分選項(xiàng)，有時(shí)可采取逐層排除的方法，之后集中精力對(duì)比、分析剩余選項(xiàng)。例如： 1Speaking of all the songs he has written, I think this is probably his _ one.(2007，全I(xiàn)I) Abetter knownBwell-known Cbest knownDmost-known 答案及分析：C從題干all the songs可判斷，空缺處應(yīng)用形容詞的最高級(jí)，故排除A，B。又well-known的最高級(jí)為best-known，故排除D而選C。 2We shouldnt spend our money testing so many people, most of _ are healthy. (2007，北京) AthatBwhich CwhatDwhom 答案及分析：D由于先行詞是people，故排除B，C；又因在介詞of后不能使用that，故排除A而選D。 （三）還原法 有些試題的題干比較復(fù)雜，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“變形、包裝、深度加工”，譬如使用插入語(yǔ)、感嘆句、復(fù)合句、疑問句、倒裝句式等，也有一些使用了省略、替代等形式。對(duì)于這類試題。最好使用“還原法”。例如： 1Do you have any idea what Paul does all day? As I know, he spends at least as much time playing as he _. (2007，重慶) AwritesBdoes writing Cis writingDdoes write 答案及分析：B本題使用了替動(dòng)詞does，代替的是動(dòng)詞spends；spends后跟-doing，故原句可還原為：he spends at least as much time playing as he spends time writing.故本題選B。 2_ worries me the way he keeps changing his mind.(2007，山東) AThisBThat CWhatDIt 答案及分析：D本題考查的是it作形式主語(yǔ)的問題。還原為：The way he keeps changing his mind worries me.這樣主語(yǔ)過長(zhǎng)，故使用了形式主語(yǔ)it。 （四）把握關(guān)鍵詞法 例如：1He made a model ship _ his grandson. ApleaseBpleasing Cto please Dpleased 答案及分析：C句中make是關(guān)鍵詞。make作使役動(dòng)詞時(shí)，其后跟不帶to的不定式作補(bǔ)語(yǔ)。即make sb./ sth. do sth.但是在句中make的意思是“做”，后接to do不定式作目的狀語(yǔ)。句意：他做了個(gè)紙船來(lái)讓孫子高興。 2The last one _ pays the meal. Agreed!(2007，全國(guó)卷I，海南，寧夏) AarrivedBarrives Cto arriveDarriving 答案及分析：C句中l(wèi)ast是個(gè)關(guān)鍵詞。第一句pays the meal為謂語(yǔ)，故空格處應(yīng)為非謂語(yǔ)動(dòng)詞作定語(yǔ)。當(dāng)中心詞被the first/ second/ last以及形容詞最高級(jí)等修飾時(shí)，用動(dòng)詞不定式作定語(yǔ)。 二、高考完形填空題答題技巧 1從慣用法、搭配角度考慮。 做題時(shí)要注意固定搭配，包括動(dòng)詞與介詞的搭配、動(dòng)詞與名詞的搭配以及形容詞與名詞的搭配等，同時(shí)要根據(jù)主題及語(yǔ)境選擇正確的短語(yǔ)。下面這個(gè)部分中的4，5，6，7題就是考查慣用法或搭配的題。 One afternoon, the headmaster_1_my friend to discuss one essay with him in a lively spirit.“I was interested in this_2_you make here. I think you might have gone further. Tell me_3_ you had in your mind.”The headmaster continued in this_4_for some time to the fear of my friend. However the headmaster, not wishing to_5_an occasion of praise into_6_of fault-finding, finally_7_him go. He came back to me like a man who had had a very narrow_ 8_and I made up my mind to make every effort to study my_9_. (2006年，江西卷) 1AcalledBtaught Carranged Dsent 2Aaim Bgoal CpointDopinion 3Awhy BhowCwhichDwhat 4AexcitementBwayCmeaningDdisappointment 5AturnBleaveCgrow Dbecome 6AnoneBoneCeither Dsome 7Aordered BaskedCtook Dlet 8AsurpriseBescape Chope Dchance 9Areading BwritingCtranslations Dessays 答案與解析： 1Acalled my friend to discuss“叫我的朋友去討論”。arrange為“安排”，一是不說(shuō)arrange sb. to do sth.，二是校長(zhǎng)親自和他談，所以排除。 2C本文中我朋友所學(xué)為English essays(英語(yǔ)議論文)，所以此空應(yīng)為point(論點(diǎn))，而不是opinion(意見)。 3Dwhat引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，在從句中作had的賓語(yǔ)。have something in ones mind意為“想到的”。Which應(yīng)有范圍供選擇，故排除。 4Bin this way為固定短語(yǔ)，作方式狀語(yǔ)。表示校長(zhǎng)用這種令我朋友“害怕”的方式和他談了一段時(shí)間。其他三個(gè)選項(xiàng)都不能與in this構(gòu)成方式狀語(yǔ)。 5Aturninto表示“把轉(zhuǎn)向”。leave使處于或使保留；grow成長(zhǎng)；become不能與into搭配。 6Bone指代“談話”，“討論”替代an occasion。因?yàn)榇司錇椋翰幌Ｍ兂梢淮谓掖┲e言的談話，故不能用none；either表示“兩者人一個(gè)”，some為“一些”，都不能表示一次談話。 7D能夠接動(dòng)詞原形作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的只有D(let)。 8Ba very narrow escape虎口脫險(xiǎn)；九死一生。緊張的談話結(jié)束了，從校長(zhǎng)那里回來(lái)就如同虎口脫險(xiǎn)。故選B構(gòu)成固定短語(yǔ)。 9C文中開始便提到作者所遇到的困難是學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)翻譯，即learning Latin translation。此題自然而然地與開始對(duì)應(yīng)，真是點(diǎn)睛之題。 2從邏輯推理、常識(shí)等角度考慮。 文章段與段之間、段落的句與句之間常會(huì)有某些關(guān)系詞將其連接起來(lái)，他們或表示遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折，或表示讓步、因果。 3. 從上下文的角度考慮 充分利用文章的上下文和前后句，找到對(duì)選擇有提示作用的詞或句。這些詞有可能是同義詞或反義詞。如： I learned how to accept life as it is from my father._1_, he did not teach me acceptance when he was strong and healthy, but rather when he was_2_and ill.(2006，北京卷) 1AAfterwardsBThereforeCHoweverDMeanwhile 2Atired Bweak Cpoor Dslow 答案與解析： 1C我從父親那里學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活。然而，那不是在父親健康強(qiáng)壯時(shí)，而是在父親體弱多病時(shí)學(xué)到的。However此處表示轉(zhuǎn)折，意為“然而”。 2B根據(jù)上文的strong and healthy可判斷出與之相反的weak and ill。故此題選B。句中的but也是提示信息的關(guān)鍵。 4從語(yǔ)法及語(yǔ)境的角度考慮 對(duì)于結(jié)合語(yǔ)境考查語(yǔ)法知識(shí)的試題這類試題，可從語(yǔ)法結(jié)合語(yǔ)境來(lái)考慮選擇答案。 The year I went away to college was a very difficult transition(過渡期)for me._1_is probably true with many people, I got quite homesick and_2_thought about going home. (2006年，全國(guó)II) 1AIf BSo CAsDWhat 2AoftenBcarefullyCseldomDmerely 答案與解析： 1C用as引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，指后面整句的內(nèi)容。表示我和許多人一樣，都很想家。而if表?xiàng)l件，so表結(jié)果，what表內(nèi)容，用在句中均不合邏輯。 2A由于前面有homesick和后面的going home，所以應(yīng)該是“經(jīng)?！笨紤]回家。 三、閱讀理解答題技巧1. 命題發(fā)展趨勢(shì)表層意義理解題有所減少，而深層含義試題有所增加。要求考生通過字里行間，挖掘作者的寫作思路和真正意圖，領(lǐng)會(huì)文章的話外之音。全面地考查考生快速捕捉信息的能力、細(xì)心判斷事物的能力、理解能力以及推理能力。 非大綱詞匯有所增加。體裁多樣化、內(nèi)容時(shí)代化。選材趨于現(xiàn)代化、生活化、知識(shí)化，突出實(shí)用性與時(shí)代性，關(guān)注社會(huì)和人文現(xiàn)象。文體有新聞報(bào)道、議論文、說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用類短文等。語(yǔ)言地道，材料長(zhǎng)短適宜。 2. 常見的猜測(cè)詞義的方法 根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。轉(zhuǎn)換、派生、合成是英語(yǔ)構(gòu)成新詞的三種形式。如：unforeseeable這個(gè)詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un, fore, see, able；其中see是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能的，可的”，因此unforeseeable是“未能預(yù)見到的”意思。利用表示下定義的句子猜測(cè)詞義。 根據(jù)重述法猜測(cè)詞義。閱讀過程中，常常會(huì)出現(xiàn)重述，即作者用核心詞語(yǔ)對(duì)前面出現(xiàn)的較難的詞語(yǔ)進(jìn)行回應(yīng)。 利用句子里的反義詞、近義詞線索猜測(cè)詞義。 利用上下文猜測(cè)生詞。閱讀時(shí)，需要根據(jù)上下文線索理解詞義的詞很多，這要求考生在閱讀時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)，思維敏捷，這樣才能猜生詞的意思。 根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)來(lái)判斷生詞的意思。句子對(duì)同一事實(shí)或情況進(jìn)行描述時(shí)，詞與詞之間的相互聯(lián)系，信息之間存在較大的相關(guān)性，事物發(fā)展總有因果和先后的必然的邏輯聯(lián)系。 利用句子的舉例猜測(cè)詞義。舉例也是猜測(cè)生詞的一種方法，常見的舉例提示詞有：for example, such as, takefor example, for instance等。 3.推理判斷題答題技巧1 選擇答案時(shí)先排除作者或題目說(shuō)明的項(xiàng)目以全文主旨為統(tǒng)領(lǐng)，把握文章中主題與事實(shí)的聯(lián)系，挖掘出作者的真正意圖，得出合乎文章的邏輯的推理。 解決推斷題不僅僅是個(gè)語(yǔ)言問題，要分析細(xì)節(jié)，注意詞匯本義和課本所給詞義外的含義，如情感意義和聯(lián)想意義，利用關(guān)鍵詞和帶有感情色彩的詞，注重字里行間的言外之意。 了解文章的體裁、題材和寫作風(fēng)格，為推斷奠定基礎(chǔ)。 推斷必須有理有據(jù)，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給作者， 4.主旨大意題答題技巧 選擇文章標(biāo)題，首先可以按照主旨大意的確定方式，先弄清文章的主旨大意，再定標(biāo)題。 如何選擇文章的標(biāo)題呢? 首先，要求能覆蓋全文內(nèi)容，體現(xiàn)文章主旨。要避免下列三種情況：概括不夠過度概括以事實(shí)、細(xì)節(jié)替代抽象具體的大意。 其次，標(biāo)題范圍要恰當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)。再次，標(biāo)題的選擇要簡(jiǎn)潔、突出，新穎，標(biāo)題是文章的點(diǎn)睛之筆，是文章的靈魂和門面。 最后還需要了解標(biāo)題的基本擬定方法。一般說(shuō)來(lái)，擬定標(biāo)題是以話題為核心，與控制性概念的詞按一定的語(yǔ)法濃縮為概括主題句或中心思想的詞組。 注意事項(xiàng)：1、邊讀邊將認(rèn)為重要的部分劃下來(lái)。 2、對(duì)文章長(zhǎng)、問題少的情況，可以先讀題，帶著問題找答案。 3、過難的題可以放到最后解決。 4、注意問題中一些特別的詞，如not，except等。 5、把握文章的主要意思，作者的態(tài)度是回答難題的關(guān)鍵。五、短文改錯(cuò)題四點(diǎn)技巧 1注意分行的技巧性?？忌芮嘘P(guān)注行尾和行首的接連處，注意它們之間的語(yǔ)法關(guān)系或邏輯關(guān)系。還牽扯到若改句子開頭的單詞，還應(yīng)注意大小寫問題。2要以句子為單位而不是以行為單位進(jìn)行判斷。3注重上下文之間的邏輯關(guān)系。在短文改錯(cuò)題中，有時(shí)設(shè)錯(cuò)的內(nèi)容與短文上下的時(shí)態(tài)、人稱等有密切的關(guān)系。有些錯(cuò)誤就是考查句與句之間的關(guān)聯(lián)詞，如and, but, so及because等。 4在逐行尋查錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)著重注意看句子結(jié)構(gòu)是否完整，看習(xí)慣用法固定搭配是否正確，看上下文邏輯是否合理，看主謂是否一致，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確，冠詞、代詞、連詞、形容詞、副詞以及關(guān)系詞的使用是否得當(dāng)。 六、書面表達(dá) 1.大綱要求內(nèi)容表達(dá)清楚，體現(xiàn)活躍的思維和清晰的邏輯 句式和詞匯豐富，語(yǔ)法和用詞準(zhǔn)確 語(yǔ)篇連貫，交際得體 2.寫作步驟： 注意審題，確定要點(diǎn)，擴(kuò)展要點(diǎn)，連句成篇，全面檢查，書寫規(guī)范。 注意審題仔細(xì)閱讀寫作要求及注意事項(xiàng)。 確定要點(diǎn)確定格式、題材及基本要點(diǎn)。 擴(kuò)展要點(diǎn)豐富要點(diǎn)，將句子補(bǔ)充完整。 連句成篇把寫好的句子聯(lián)成短文，打好草稿。 全面檢查草稿，修改拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，修改人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，修改