作文教學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師先進(jìn)事跡材料李紅梅.doc

作文教學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師先進(jìn)事跡材料 李紅梅1985年參加工作，曾今是一名民辦代課教師，1990年在杭后進(jìn)修學(xué)校參加中師函授，于1994年畢業(yè)取得中師學(xué)歷。后來參加技?？荚嚕?998年畢業(yè)于杭后技工學(xué)校，成為一名公辦教師。2005年通過函授學(xué)習(xí)，取得大專學(xué)歷，現(xiàn)任職于小召中心校，擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作。自踏入教育這個崗位以來，她始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待教學(xué)工作，以：“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)就她思想、工作等諸方面做如下匯報： 一、思想認(rèn)識。教育教學(xué)工作中，她能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十七大會議精神，自覺踐行“三個代表”的重要思想，嚴(yán)格遵守教師法、教師職業(yè)道德規(guī)范等法律、規(guī)定，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。時時以一個黨員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。努力探索教育教學(xué)規(guī)律，積極參加各級部門組織的活動，不斷提高業(yè)務(wù)水平。 二、教學(xué)工作 教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。自從教以來，她在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，力求使教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。 具體做法如下： （一）教學(xué)中，她努力做到八認(rèn)真。課前認(rèn)真鉆研教材，研究教法，精心設(shè)計教學(xué)方案，并且利用網(wǎng)絡(luò)、書籍以及各種信息渠道拓展教學(xué)資源。課堂上運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課下，認(rèn)真及時的批改作業(yè) 、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，使每個學(xué)生都能有所提高。（二）抓住學(xué)校安排的聽課機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提高。平時她向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常利用QQ群進(jìn)行網(wǎng)上論壇與市內(nèi)外的老師探討交流，不斷豐富自己的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的課堂教學(xué)水平。 （三）關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)?！皼]有愛就沒有教育”，這是她從事教育工作的座右銘，她一直認(rèn)為：“ 沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！绷ㄒ唬┌鄬W(xué)生韓偉就是一個很典型的例子，生性好動的他總愛在課堂上給老師們添麻煩，不是這節(jié)課和同桌講小話，就是那堂課要做小動作，一句話“大錯不犯，小錯不斷”，辦公室里常常會看到他的影子。自從開展“交心”活動以來，李紅梅多次找他談話，并針對它的具體情況，采取了耐心說服從寬處理的原則，每天的課堂上，哪怕他只有一點點小小的進(jìn)步，就及時表揚他，有一點轉(zhuǎn)變就適時鼓勵他。在李紅梅寬嚴(yán)有加，細(xì)心澆灌下，韓偉看到了自己的缺點與不足，也看到了老師對他的希望，他變了。如今，這位曾令許多老師頭疼的孩子在本學(xué)期期中測試中各科成績均及格了。對學(xué)生嚴(yán)而有度，用愛與學(xué)生交流，用真誠與學(xué)生相處，李紅梅經(jīng)常對學(xué)生們說：“咱們在課堂上是師生，下課后是朋友，如果你們遇到什么疑難問題隨時歡迎大家來咨詢?！睂W(xué)生們認(rèn)為她是一個值得信賴的好老師，所以下課后她的身邊圍滿了學(xué)生，針對學(xué)生的各種問題，她總是熱情而又耐心解答，因此學(xué)生們都說：“她既是一個教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是關(guān)系融洽的好朋友?！比⒔炭蒲泄ぷ魉詤⒓庸ぷ饕詠?，能夠不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個科研型、學(xué)者型教師始終是她的夢想及追求。由于她孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書思考研究中不斷的豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了可喜的成績，不但促進(jìn)了自身業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項工作的有序進(jìn)行。07年她被評為盟級語文學(xué)科教學(xué)能手。（一）以學(xué)習(xí)為樂 持之以恒她認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實效，于是她常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來她先后學(xué)習(xí)了素質(zhì)教育理論綱要、做一個有思想的教師、走進(jìn)學(xué)生思考的世界，魏書生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，她養(yǎng)成了做事踏實、善于學(xué)習(xí)，勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。（二）發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步 總結(jié)就是提高教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量的解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育質(zhì)量的目的去分析解決問題。找準(zhǔn)問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了解決問題的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。她相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，她經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)的、準(zhǔn)確的表達(dá)出來。2008年她撰寫的小學(xué)語文課堂中有效質(zhì)疑的策略研究論文獲自治區(qū)級一等獎。（三）以教科研為平臺 讓每位教師都成功教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此，作為教研組長的她同語文課題組成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。實驗教師24人。從整體上講實驗教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在她的建議下確定了以“專家引領(lǐng)、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先學(xué)校邀請了旗教研室的張桂枝老師來為全體老師做了精彩的教科研專題講座。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話。學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。她曾多次代表學(xué)校參加了教研室組織的各類教學(xué)比賽，如課改匯報課、教學(xué)能手賽、教案設(shè)計大賽等。四、培養(yǎng)年輕教師方面身處農(nóng)村學(xué)校的她，在學(xué)校屬于年齡大的老教師，多年的教學(xué)實踐，多年的教學(xué)積淀使得她成為了年輕教師的師傅，每學(xué)期她至少帶兩名年輕教師，對于年輕教師應(yīng)該是重在培養(yǎng)。她于我校的年輕教師與結(jié)成幫帶關(guān)系，通過教研組和個人兩層，提高年輕教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。這幾年來，她所帶的年輕教師有九人被城鎮(zhèn)小學(xué)選拔走，成為城鎮(zhèn)小學(xué)的骨干教師，還有的成為講師團成員。例如奮小的王洪春、實驗的楊麗英、西城的張玲等。五、所取得的成績1、2007年九月在盟級第九屆小學(xué)教師教學(xué)能手評選活動中別評為語文學(xué)科教學(xué)能手。2、2008年12月撰寫的論文小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效質(zhì)疑的策略研究獲語文學(xué)科論文評比一等獎。3、2009年六月被評為旗級先進(jìn)班主任。4、2009年六月在第四屆“希望杯”全國小學(xué)生作文大賽中