高中語文 2.4《詩經(jīng)》兩首同步課件 新人教版必修2.ppt

詩歌鑒賞 蒹葭 詩經(jīng) 秦風(fēng) 蒹葭蒼蒼 白露為霜 所謂伊人 在水一方 溯洄從之 道阻且長 溯游從之 宛在水中央 蒹葭凄凄 白露未唏 所謂伊人 在水之湄 溯洄從之 道阻且躋 溯游從之 宛在水中坻 蒹葭采采 白露未已 所謂伊人 在水之涘 溯洄從之 道阻且右 溯游從之 宛在水中沚 內(nèi)容賞析 這是一首優(yōu)美的愛情詩 在這個秋天的早晨 蘆葦上霜露濃重 詩人冒著秋寒在岸邊徘徊 尋找所思念的人兒 他 她 在哪里呢 在水的另一邊 河道回曲盤紆 道路艱難遙遠(yuǎn) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 所思念的人兒 宛在水中央 可望而不可即 在這首詩中 詩人巧妙地利用蘆葦 霜露 秋水等景物渲染出一種凄迷氣氛 以此來烘托所思不見的悵惘心情 每章開頭兩句寫蘆葦上霜露的變化 以此來暗示時光的流逝 使人意會到她 他 已經(jīng)在秋水畔徘徊了一個清晨 咥其笑矣 x 及爾偕老 xi 隰則有泮 x p n 狁之故 xi n y n 靡使歸聘 p n 四牡骙骙 ku 小人所腓 f i 象弭魚服 m 2 通假舉要 1 匪來貿(mào)絲 匪 通 非 不是 2 于嗟鳩兮 于 通 吁 3 猶可說也 說 通 脫 4 隰則有泮 泮 通 畔 邊岸 5 歲亦莫止 莫 同 暮 6 彼爾維何 爾 通 花盛開的樣子 7 狁孔棘 棘 通 急 至 為動詞 到達(dá) 于 為介詞 引出處所 多年 指將帥 指士兵 并不是真的來換蠶絲 而是到我這里來商量婚事 的 沒有時間安居休息 都是為了和狁打仗 就把秋天訂為我們的婚期吧 漸車帷裳 士貳其行 二三其德 信誓旦旦 不思其反 來即我謀 匪我愆期 子無良媒 乘彼垝垣 泣涕漣漣 載笑載言 楊柳依依 雨雪霏霏 點撥 相思 卜筮 迎娶 寫女子對成婚思念之切 情深一片 此段是女主人公的追憶 段解 寫女子追憶當(dāng)年戀愛 結(jié)婚的經(jīng)過 4 采薇 中士兵對戍守邊防有什么態(tài)度 哪些詩句表現(xiàn)了士兵對戍守邊防的態(tài)度 答案 采薇 的主人公是一名士卒 他強(qiáng)烈地思念家鄉(xiāng) 無時無刻不在盼望著能盡快回家 內(nèi)心充滿著憂傷 前三章的許多詩句都表現(xiàn)了這種感情 最后一章又加以深化 由于意識到是狁入侵才使得自己 靡室靡家 不遑啟居 因此 他對狁滿懷怨恨 在對狁的戰(zhàn)斗中充滿同仇敵愾之情 對于自己的陣營也懷有一種自豪感 這種感情在第四 五章里有所表現(xiàn) 5 采薇 前三章采用了重章疊句的形式 有何作用 答案 前三章采用重章疊句的形式 目的在于反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)離家室 歷久不歸的凄苦心情 雖然采用反復(fù)的形式表達(dá)同一種情緒 但是作者在字句上略加變化 從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展 薇菜由 作 到 柔 到 剛 表明春去秋來 薇菜由嫩到老 時光無情地流逝了 戍卒思?xì)w 何時才能回家呢 這些情感效果都是通過反復(fù)渲染達(dá)到的 再者 每章后四句具體描寫思?xì)w之情時 表達(dá)形式也有變化 由抱怨到煩悶到痛苦地呻吟 憂心孔疚 我行不來 作者就是采用這種反復(fù)吟誦 漸次深入的方式 讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處 體會著他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦 6 采薇 塑造了一個什么樣的人物形象 答案 采薇 這首詩主要寫的是一位戍邊士兵對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念 先寫他因久久不得歸家而產(chǎn)生的悲傷 厭戰(zhàn)和對狁的仇恨 狁 導(dǎo)致他 靡室靡家 不遑啟居 繼而寫他的軍旅生活之苦 易年更歲 役期無止 轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止 饑渴勞頓 直接寫戰(zhàn)爭的場面 則表現(xiàn)了他 憂心烈烈 憂心孔疚 的原因 最后寫歸途中悲傷痛苦的心情 這首詩的獨特之處 也許就在這里 不是寫勇猛的戰(zhàn)士愛國獻(xiàn)身的激情 而是寫士兵對戰(zhàn)爭不滿的思想感情 并且寫得生動形象 真切感人 7 昔我往矣 楊柳依依 今我來思 雨雪霏霏 為什么一直備受人們的贊賞 答案 這四句詩里含有兩個典型畫面 一是春天里微風(fēng)輕吹 柳枝飄拂的畫面 一是寒冬時節(jié)雪花紛飛的畫面 抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中 而沒有明說出來 這樣 以景寫情 情景交融 顯得既富于形象性 又含而不露 耐人尋味 給讀者的欣賞活動創(chuàng)造了很大的空間 清人王夫之在 姜齋詩話 里這樣評價這四句詩 以樂景寫哀 以哀景寫樂 一倍增其哀樂 也就是說當(dāng)初離家出征的時候 心里是悲傷的 卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來反襯 如今走在回家的路上 心里是高興的 卻用大雪紛飛這樣的嚴(yán)寒景象來反襯 但王夫之認(rèn)為走在回鄉(xiāng)路上的士卒心里是 樂 的 這種理解未必正確 這位士卒一直非常牽掛家里 心里非常痛苦 當(dāng)他終于能夠結(jié)束服役回家的時候 他的心里應(yīng)該不只是單純的高興 而是百感交集 他希望馬上能回到家中 與家人團(tuán)聚 而同時又會不由自主地?fù)?dān)心家里發(fā)生什么不好的事情 因為自己離開家已經(jīng)很久了 因此 從這個角度看 楊柳依依 和 雨雪霏霏 的對比給他一種不勝今昔之感 正符合此時他復(fù)雜的感情 請從虛實結(jié)合的角度對詩中三 四兩句進(jìn)行賞析 詩經(jīng) 總把我?guī)Щ剞r(nóng)歷的年代 我開始低頭尋找一把祖?zhèn)鞯霓r(nóng)具 譬如名稱古怪的耒耜 日出而作 日落而息 我仿佛置身于雞犬之聲相聞的村莊 模仿祖先熟稔的農(nóng)事 刀耕火種 在閱讀中我延續(xù)著古人的生活 或許 這是本該繼承的宿命 詩經(jīng) 里的雷鳴電閃 使一個失去記憶的人 驀然想起如此眾多的人類的往事 這是一座不上鎖的往事的倉庫 風(fēng)雅頌 賦比興 詩經(jīng) 會將你領(lǐng)進(jìn)一個河汊密布的地帶 彌漫的水霧撲面而來 模糊了你的玻璃鏡片 詩經(jīng) 本身就是一條河流 一條文字之河 在臺燈下讀書 你愿意做一尾潛泳的魚嗎 哦 在 詩經(jīng) 的掌紋里游動 那蒼老的浮云與濤聲 遺傳在我們的血管里 我們的血管 業(yè)已形成那條河的支流 由于時間的關(guān)系 我們永遠(yuǎn)生活在 詩經(jīng) 的下游 感受其芬芳 接受其哺養(yǎng) 這是一條沒有名字的河 在地圖上無法查證的河 可河邊的植物卻是極其著名的 它叫做蒹葭 這是一種和愛情有關(guān)的植物 我們無法忘記它 蒹葭是因為一位美麗的守望者而出名的 所謂伊人 在水一方 詩經(jīng) 時代的愛情 以蒹葭作為標(biāo)本 我們今天的蘆葦 前世都曾經(jīng)是蒹葭 平民化的身份 也無法篡改其貴族血統(tǒng) 哦 古老的植物 古老的愛情 正如若干年以后 漢樂府的時代 民歌里的愛情 是以陌上桑命名的 因為一位叫羅敷的采桑女子 詩經(jīng) 還幫助我們認(rèn)識了更多古樸的植物 譬如荇菜 卷耳 芣苡 蘩 白蒿 薇 野豌豆苗 栩 柞樹 堇葵 我們通過這些生僻的名字 徒勞地追憶某種遙遠(yuǎn)的生活和已逝的風(fēng)景 月光如水的夜晚 窗外洋溢著往事混雜的莫名的芳香 我們仿佛洞察到那些靜若處子 纖塵不染的植物 重重封鎖住道路 籬笆 井臺和遠(yuǎn)方的家園 像一幅飽經(jīng)滄桑的褪色的插圖 哦 昔我往矣 楊柳依依 先民們的起居安息 也隱約散發(fā)出溫柔的植物的氣息 我們無法回到 詩經(jīng) 的時代 男耕女織的時代 或者說 我們無法恢復(fù)古人的那份單純與天真 那簡直堪稱人類的童年 所以 詩經(jīng) 里回蕩著銀鈴般燦爛的童音 無法模仿 在充斥著欲望 高音喇叭的現(xiàn)實中 這屬于天籟了 做天籟的聽眾 是幸福的 古人以糾纏的音樂的旋律結(jié)繩記事 那粗糙的雙手搓出來的牧歌 鞭撻著我們世故的靈魂 該往何處去放牧自己失落的童心呢 我們兩手空空一無所有 喪失了原始的浪漫與激情 詩經(jīng) 里的那條河 已經(jīng)流淌兩千多年了 沿岸有數(shù)不清的讀者 飲水思源 這條民間的河流喲 坎坎伐檀兮 置之河之干兮 河水清且漣猗 岸邊的伐木者 面目模糊 背對著我從事永恒的職業(yè) 我只注意到一柄閃亮的斧頭 被舉過頭頂 整部 詩經(jīng) 都回響著斧頭砍伐樹木的聲音 今天晚上 那柄遠(yuǎn)古斧頭 又在敲擊我麻木的耳膜 這是一種提醒 有一群人 仍然在歲月的河邊堅持 精要賞析 詩經(jīng) 是我們的另一條 母親河 它發(fā)源于兩千多年前的中國先民的心靈中 經(jīng)風(fēng)雨 歷磨難 成為中華民族生命皈依的文化 情感 審美的大河 縱觀全文 標(biāo)題 橫穿 詩經(jīng) 的河流 中 詩經(jīng) 的河流 一語意義豐富 其一 在作者看來 詩經(jīng) 即如文字構(gòu)成的一條河流 其二 詩經(jīng) 反映的生活大多與河流有關(guān) 其三 詩經(jīng) 的河流 比喻的是中華民族曾有的生活方式 文章以充滿深情的筆調(diào)抒寫閱讀 詩經(jīng) 的感受 以 詩經(jīng) 是一條河流 為行文思路 語言凝練而富有詩意 表達(dá)了作者對 詩經(jīng) 的崇敬之情 對 詩經(jīng) 中自然質(zhì)樸生活的神往之情 二 教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)2 三 教學(xué)方法 音讀 意讀 情讀 美讀 氓 四 課時安排1課時 教學(xué)過程 一 新課導(dǎo)入中國是一個詩歌大國 詩歌 也是我國文學(xué)發(fā)展過程中產(chǎn)生得最早的文學(xué)樣式之一 春秋時代編成的 詩經(jīng) 是我國上古社會五百多年漫長歷史的真實寫照 今天我們一起來學(xué)習(xí) 詩經(jīng) 衛(wèi)風(fēng) 氓 板書 二 檢測預(yù)習(xí) 鞏固知識過渡 課前同學(xué)們通過查找資料 分成研究小組 相互交流了有關(guān) 詩經(jīng) 的資料 借助工具書及文下注釋 掃除了文字障礙 并有同學(xué)將課文注釋按照 課文相關(guān)資料 古文化積累資料 重要詞語資料 等類別進(jìn)行了分類整理 這節(jié)課就讓我們一起來細(xì)讀 氓 過渡 詩經(jīng) 中民歌是古代勞動人民觸物感懷 隨口唱出的歌 日常生活的內(nèi)容 里巷歌謠的自然韻律 因物賦形 因情成詠 不假雕琢 因而其語言具有生動 準(zhǔn)確 樸素 自然而富有韻律美的特點 古人讀詩謂之 吟 謂之 詠 今天我們通過 音讀 意讀 情讀 美讀 板書 的方法來品讀 衛(wèi)風(fēng) 氓 三 學(xué)生 音讀 衛(wèi)風(fēng) 氓 1 教師明確 音讀 要領(lǐng) 音讀 板書 要求讀準(zhǔn)字音 讀順語句 讀出詞與詞的關(guān)鍵 讀出句與句間的自然連接 如停頓 句間的停頓要根據(jù)不同的標(biāo)點來確定停頓時間 逗號稍短促 句號稍拖長 章節(jié)之間要比句間停頓更長些 而句內(nèi)停頓 有時是自然停頓 有時是音節(jié)停頓 有時是情感停頓 有時又需要意義停頓 要根據(jù)不同內(nèi)容來確定 誦讀技巧 音讀 字準(zhǔn)句清 音正腔圓 語調(diào)調(diào)控得體 下面結(jié)合第一節(jié)詩就句與句間的自然連接略作說明 句間的連接是根據(jù)句子的大意確定的 氓之蚩蚩 促接 抱布貿(mào)絲 轉(zhuǎn)接 匪來貿(mào)絲 緩接 來即我謀 拖長接 送子涉淇 平接 至于頓丘 舒緩接 匪我愆期 怨情接 子無良媒 勸解接 將子無怒 促接 秋以為期 2 學(xué)生嘗試 音讀 衛(wèi)風(fēng) 氓 教師相機(jī)點撥 3 學(xué)生互聽互讀 把握 音讀 要領(lǐng) 教師提示 1 注意不認(rèn)識的字要利用工具書查對 2 注意古今讀音不同的字 3 注意音近字不要混淆 4 注意通假字的讀音 四 學(xué)生 意讀 衛(wèi)風(fēng) 氓 1 介紹 意讀 要領(lǐng)與要求 意讀 板書 以理解詩歌意義 內(nèi)容為目的 借助詩歌內(nèi)容與詩句之間形成的聯(lián)系 對詩歌進(jìn)行練讀 讀中理解詩句內(nèi)容 把握各詩節(jié)的聯(lián)系 從而從意義角度把握詩歌 意讀 的基本要求 1 弄清各詩節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系 2 弄清一節(jié)詩中關(guān)鍵的詩句是哪句 3 弄清整首詩意義的核心是什么 誦讀技巧 意讀 聲中見人 語中見事 語調(diào)變通 2 教師以 衛(wèi)風(fēng) 氓 最末一節(jié)詩為例 意讀 1 概括詩歌內(nèi)容 本詩節(jié)寫的內(nèi)容是 女主人公因為自己鐘情的男子背信棄義 對自己不忠 而徹底絕望 2 明確意讀的關(guān)鍵句 老使我怨 怨 字是整節(jié)詩的詩眼 是意義與內(nèi)容的核心 3 明確各句間的意義關(guān)系 及爾偕老 老使我怨 統(tǒng)領(lǐng)后面六句 淇則有岸 不思其反 寫 怨 的緣由 末兩句由 怨 而生絕望 是意義的延伸 4 范讀示例 3 學(xué)生分組 嘗試 意讀 衛(wèi)風(fēng) 氓 其他詩節(jié) 教師相機(jī)點撥 學(xué)生誦讀障礙情況預(yù)測 1 不能準(zhǔn)確弄清楚各章節(jié)詩歌內(nèi)容重點 2 不能梳理詩節(jié)中句間關(guān)系 3 統(tǒng)領(lǐng)句的詩句把握不準(zhǔn) 4 誦讀時意義與讀音不能和諧地結(jié)合 學(xué)生進(jìn)入誦讀環(huán)節(jié) 默認(rèn)文字符號 思考誦讀重點 捕捉誦讀關(guān)鍵句 理清誦讀時意義支配下的聲音流動程序 4 各小組選派代表闡述自己選定的詩節(jié) 意讀 內(nèi)容 程序和原委 教師提示概括 春秋以前 由于原始群婚制的某些觀念仍殘存于人們頭腦中 所以禮教在民間的束縛力遠(yuǎn)不如后來的封建社會那么頑固 春秋時期 隨著私有財產(chǎn)的不斷形成和父系社會的進(jìn)一步確立 愛情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生和發(fā)展 氓 就反映了男女不平等的婚姻給女方造成的巨大創(chuàng)傷 第一 二章追述戀愛生活 板書 女主人公 送子涉淇 又勸氓 無怒 既見復(fù)關(guān) 載笑載言 是一個熱情溫柔的姑娘 2 討論明確 1 詩中女主人公是一位鐘情的女子 她 乘彼垝垣 以望復(fù)關(guān) 滿懷期待 不見復(fù)關(guān) 泣涕漣漣 情意真切 既見復(fù)關(guān) 載笑載言 熱烈 板書 之情出于自然 幸福 板書 之感溢于言表 2 詩中女主人公的遭遇是悲慘的 一個鐘情女子 碰到一位 二三其德 的負(fù)心漢子 她只有 老使我怨 的痛苦 板書 與哀傷 板書 3 女主人公又是清醒 剛烈 板書 的 反是不思 亦已焉哉 4