七年級地理上冊 等高線地形圖的判讀教案 人教新課標版.doc

等高線地形圖的判讀教案導入：今天的日期是？2009-12-25 圣誕節(jié)圖片：圣誕老人提問：昨天平安夜同學們收到圣誕禮物了嗎？沒有。但今天最棒小組將會獲得老師的神秘圣誕禮物。過渡：那是因為圣誕老人在群山之上盤旋，找不到落腳之處。所以我們要送給圣誕老人一份禮物，就是等高線地形圖。不僅如此，我們還要交給他等高線地形圖的判讀。課件：等高線地形圖的判讀課件：目標引領：識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位，并能解決 實際問題。提問：同學們提前已經(jīng)復習，你認為等高線地形圖的判讀這一部分的主要內(nèi)容是什么？生答：教師追問重要知識點，學生答對的獎勵該組一面旗幟。并由此引入繪制山頂?shù)雀呔€地形圖。板畫：將圖中海拔相同的各點用平滑的曲線連接起來300300200300200200200200100200100100100100100100100100100300提問：上圖表示的是哪一種山地部位的等高線地形圖？生答：山頂提問：山頂?shù)雀呔€地形圖的判讀方法是什么？生答：山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小課件：鞏固提升 山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小探究與合作（一）：第1、2組討論并寫出山脊部位等高線示意圖的判讀方法， 第3、4組討論并寫出山谷部位等高線示意圖的判讀方法， 第5、6組討論并寫出鞍部部位等高線示意圖的判讀方法， 第7、8組討論并寫出陡崖部位等高線示意圖的判讀方法。學生分組討論，將答案寫在學案上 （5分鐘）第1、2組各成員將學案互換、批改 第3、4組各成員將學案互換、批改第5、6組各成員將學案互換、批改第7、8組各成員將學案互換、批改（3分鐘）展示：（10分鐘）各組派一名成員到講臺用實物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯的減一面旗幟。一組展示時，其他小組認真聽講，并將正確結(jié)果記錄在學案中。對于在展示過程中出現(xiàn)的錯誤，該展示組和對應組不能糾錯的，可提出改進意見，意見正確的該小組得一面旗幟；對于在展示過程中不認真聽講的該小組減一面旗幟。課件：山地幾種基本地形部位的判讀 圖山脊:等高線凸向低處，中間高于兩側(cè)山谷:等高線凸向高處，中間低于兩側(cè)鞍部:兩個山頂之間低地陡崖:多條等高線重疊在一起學生整理學案（2分鐘）難點突破：山谷山脊兩幅等高線地形圖，分別代表山脊和山谷，請為圖中的等高線標上合適的海拔。兩位同學上黑板完成，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯的減一面旗幟。過渡：通過這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，說明同學們掌握的還不錯，到底有多好呢？我們一起進入下一環(huán)節(jié)。探究與合作（二）1、2組討論并完成1題 3、4組討論并完成2題 5、6組討論并完成3題7、8組討論并完成4題 1 、根據(jù)河流流向，在圖上標出等高線的海拔高度及山體不同部位的名稱2、在圖中寫出山體不同部位的名稱，并在適當?shù)奈恢?，添加一條河流。 3、在圖中填出山體不同部位的名稱；據(jù)圖分析河流的流向，并用箭頭標出。4、在圖中填出山體不同部位的名稱；從A、B兩點登上乙山峰，你會選擇據(jù)哪一條路線？并說明理由。A學生分組討論，將答案寫在學案上 （7分鐘）第1、2組各成員將學案互換、批改 第3、4組各成員將學案互換、批改第5、6組各成員將學案互換、批改第7、8組各成員將學案互換、批改（4分鐘）展示：（10分鐘）各組派一名成員到講臺用實物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯的減一面旗幟。一組展示時，其他小組認真聽講，并將正確結(jié)果記錄在學案中。對于在展示過程中出現(xiàn)的錯誤，該展示組和對應組不能糾錯的，可提出改進意見，意見正確的該小組得一面旗幟；對于在展示過程