孫權(quán)勸學(xué)PPT優(yōu)秀課件

師曠勸學(xué)晉平公問于師曠曰 吾年七十 欲學(xué) 恐已暮矣 師曠曰 何不炳燭乎 平公曰 安有為人臣而戲其君乎 師曠曰 盲臣安敢戲其君乎 臣聞之 少而好學(xué) 如日出之陽 壯而好學(xué) 如日中之光 老而好學(xué) 如炳燭之明 炳燭之明 孰與昧行乎 公曰 善哉 孫權(quán)勸學(xué) 資治通鑒 司馬光 北宋 資治通鑒 是司馬光主持編纂的一部編年體通史 記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事 書名 資治 說明本書編撰的目的為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的 宋神宗認(rèn)為此書 鑒于往事 有資于治道 司馬光 字君實 世稱涑水先生 北宋政治家 史學(xué)家 著有 司馬文正公集 稽古錄 等 朗讀 斷句 初 權(quán) 謂 呂蒙曰 卿 今 當(dāng)涂掌事 不可 不學(xué) 蒙 辭以 軍中多務(wù) 權(quán)曰 孤 豈欲卿 治經(jīng) 為博士邪 y 但當(dāng) 涉獵 見 往事耳 卿言 多務(wù) 孰 若 孤 孤 常 讀書 自以為 大有所益 蒙 乃始 就學(xué) 及 魯肅 過尋陽 與蒙 論議 大驚 曰 卿 今者才略 非復(fù) 吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即更 刮目相待 大兄 何 見 事之晚乎 肅 遂拜蒙母 結(jié)友 而別 默讀 翻譯 文言翻譯五字法 友情提示 留 國號 年號 地名 人名 官名 書名 替 用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞 調(diào) 調(diào)整句子次序 使之符合現(xiàn)代漢語的說法 補(bǔ) 補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容 刪 刪去沒有實在意義的詞 疏通文意 初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 蒙辭以軍中多務(wù) 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 見往事耳 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 當(dāng)初 對 說 說 現(xiàn)在 掌管 事務(wù) 用 事務(wù) 難道 想 做 句末語氣詞 只 應(yīng)當(dāng) 歷史 罷了 說 與 相比怎樣 以 之 為 蒙乃始就學(xué) 及魯肅過尋陽 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 于是 開始 和 討論 議事 非常 現(xiàn)在 就重新 為什么 無實義 遲 于是 拜見 表順接 疏通文意 初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當(dāng)涂當(dāng)初 孫權(quán)對呂蒙說 你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了 掌事 不可不學(xué) 蒙辭以軍中多務(wù) 不能不學(xué)習(xí) 呂蒙用軍中事多來推辭 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 孫權(quán)說 我難道想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎 但當(dāng)涉獵 見往事耳 卿言多務(wù) 只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀 了解以往的事情罷了 你說事務(wù)多 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 誰比得上我事務(wù)多呢 我經(jīng)常讀書 自以為大有益處 蒙乃始就學(xué) 及魯肅過尋陽 與呂蒙于是開始學(xué)習(xí) 到了魯肅到尋陽的時候 蒙論議 大驚曰 卿今者魯肅和呂蒙議論天下大事 十分驚奇地說 才略 非復(fù)吳下阿蒙 蒙曰 士別三 以你現(xiàn)在的才干 謀略來看 你不再是原來那個吳下阿蒙了 呂蒙說 士別三日 日 即更刮目相待 大兄何見事之就要重新另眼看待 長兄知道這件事太晚了啊 晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 魯肅于是叩拜呂蒙的母親 與呂蒙結(jié)為朋友然后分別了 結(jié)合文意速記實詞 重點(diǎn)詞 謂 卿 辭 孤 邪 涉獵 見 耳 孰若 益 就 及 過 今者 非復(fù) 更 乎 對 說 告訴 推托 古代君對臣或朋友之間的愛稱 相當(dāng)于 你 古時王侯的自稱 嗎 表示反問語氣 粗略地閱讀 了解 罷了 表示限止語氣 何如 比 怎樣 收效 好處 靠近 此指做 到了 的時候 現(xiàn)在 不再是 重新 啊 表示感嘆語氣 到 孫權(quán)勸學(xué) 呂蒙就學(xué) 魯肅贊學(xué) 學(xué) 孫權(quán)勸學(xué) 是一個著名的勸學(xué)故事 題目中最關(guān)鍵的詞是 勸 請找出孫權(quán) 勸 呂蒙學(xué)習(xí)的語句 找一找 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 見往事耳 孤常讀書 自以為大有所益 孫權(quán)勸學(xué) 卿言多務(wù) 孰若孤 揭示學(xué)習(xí)的必要性 學(xué)習(xí)的目的 方法 委婉的批評 現(xiàn)身說法 讀書的益處 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 語言 遂拜蒙母 結(jié)友而別 行動 你今天的才干和謀略 已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙 于是拜見了呂蒙的母親 和呂蒙結(jié)為好友 然后分別了 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 與讀書人分別多日 就要重新另眼相待 長兄你為什么看清事物這么遲呢 魯肅贊學(xué) 朗讀課文 注意人物對話的語氣 1 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 2 鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪 3 卿言多務(wù) 孰若孤 4 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 5 大兄何見事之晚乎 語重心長 諄諄告誡 反問句 強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典 當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 而是有別的目的 反問句 否定呂蒙辭以多務(wù)的理由 要重讀強(qiáng)調(diào) 感嘆句 要讀出驚訝不解的語氣 反問句 指責(zé)中帶有自豪的語氣 本文注重以對話表現(xiàn)人物 對話言簡意豐 生動傳神 富于情味 僅寥寥數(shù)語 就使人感受到人物各自說話時的口吻 神態(tài)和心理 魯肅之所以主動與呂蒙 結(jié)友 是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交 表明魯肅敬才 愛才 二人情投意合 1 本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的 2 魯肅為什么與呂蒙 結(jié)友 孫權(quán)勸學(xué) 力陳必要 當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 提出目標(biāo) 涉獵見往事 現(xiàn)身說法 多務(wù)孰若孤 呂蒙就學(xué) 先 后 辭 軍中多務(wù) 就學(xué) 學(xué)有所成 魯肅贊學(xué) 今日才略 非吳下阿蒙 板書 懇切 關(guān)心 驚嘆 佩服 自得 自豪 側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W變化之大 總結(jié)全文 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書 呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事 告訴我們 開卷有益 的道理 本文以對話為主 用不多幾句話 就使人受到人物說話時的口吻 神態(tài)和心理 分角色朗讀課文 體會人物形象 孫權(quán) 1 不可不學(xué) 2 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 3 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 語重心長 言辭懇切 語氣堅決 嚴(yán)厲中又可見關(guān)心 厚望 不悅 責(zé)備 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 吃驚 贊嘆 大兄何見事之晚乎 深感自豪 孫權(quán) 魯肅 呂蒙 第二課時 掌握下列加點(diǎn)的詞語 A但當(dāng)涉獵B見往事C乃D吳下阿蒙E刮目相待 只 了解 于是 理解下列句子的含義 A 蒙辭以軍中多務(wù) B 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪C 蒙乃始就學(xué)D 大兄何見事之晚乎 A 呂蒙用軍中事務(wù)多推托 B 我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎 C 呂蒙于是開始去學(xué)習(xí) D 長兄認(rèn)清這件事太晚了啊 1 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理 說明了什么 十分驚奇的神態(tài) 呂蒙的變化判若兩人 使魯肅即吃驚 又情不自禁的發(fā)出贊嘆 這句話從側(cè)面反映呂蒙因 學(xué) 而使才略有了令人難以置信的長進(jìn) 2 大兄何見事之晚乎 表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情 并非對魯肅不滿 而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進(jìn)后感到很自豪 自得 3 刮目相待 后 魯肅有何舉動 說明了什么 與呂蒙結(jié)友 說明魯肅對呂蒙的賞識 認(rèn)可 4 孫權(quán)是為什么要勸說呂蒙學(xué)習(xí) 怎樣勸說呂蒙學(xué)習(xí)的 結(jié)果怎樣 孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 必要性 但當(dāng)涉獵 見往事耳 要求不高可行 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 以身說法更可行 結(jié)果蒙乃始就學(xué) 語言 善勸 5 呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化 通過誰的所見所語來寫的 魯肅 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 贊學(xué) 方仲永 呂蒙 當(dāng)涂掌事乃始就學(xué) 五歲能詩 文理皆有可觀 賢于材人遠(yuǎn)矣 年長乃學(xué)學(xué)有所成 少年不學(xué)一事無成 6 與方仲永的變化相比 呂蒙的變化對你有什么樣的啟示 7