八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第26課《小石潭記》說(shuō)課課件 新人教版.ppt

小石潭記 一 說(shuō)教材 六個(gè)單元 第一單元人間的關(guān)愛(ài)與真情 第二單元心靈之聲 第六單元寫(xiě)景記游 第四單元民俗 第三單元保護(hù)自然 第五單元對(duì)美好生活和理想人格的追求 26 小石潭記柳宗元 28 醉翁亭記歐陽(yáng)修 29 滿(mǎn)井游記袁宏道 第六單元 27 岳陽(yáng)樓記范仲淹 30 詩(shī)五首 文章有的表達(dá)曠達(dá)胸襟 有的流露自得之樂(lè) 有的抒發(fā)閑適之情 所及景色不同 寫(xiě)作心境不同 卻都是感事抒懷 借景抒情的名篇 小石潭記 是本單元第一課 是柳宗元的著名山水游記 永州八記 中的第四篇 作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物 著意渲染它幽深冷寂的氣氛 借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)凄苦悲涼的心境 形似寫(xiě)景 實(shí)則寫(xiě)心 是一篇難得的情景交融的佳作 教材入選這篇文章 意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力 品味文章的優(yōu)美意境 提高審美情趣 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài) 二 說(shuō)目標(biāo) 小石潭記 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo) 閱讀淺易文言文 能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容 誦讀古代詩(shī)詞 有意識(shí)地在積累 感悟 運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣 三 說(shuō)學(xué)情 八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文 已有一定的文言知識(shí)的積累 能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文 學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力 四 說(shuō)模式 文言文新授課教學(xué)模式 1 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)2 初讀課文 釋疑鞏固3 分析課文 重點(diǎn)解析4 難點(diǎn)提升 課堂小結(jié)5 鞏固練習(xí) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 先學(xué)后教的教學(xué)模式 能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 五 說(shuō)教法 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo) 教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn) 我采用誦讀法 情境激勵(lì)法 質(zhì)疑法 歸納法 小組合作教學(xué)法等來(lái)實(shí)施教學(xué) 在難點(diǎn)的突破上 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷 寫(xiě)作背景來(lái)達(dá)成 教學(xué)輔助工具為多媒體 六 說(shuō)設(shè)計(jì) 1 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)3 2 預(yù)習(xí)檢測(cè) 釋疑鞏固10 3 分析課文 重點(diǎn)解析17 4 難點(diǎn)提升 課堂小結(jié)8 5 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 布置作業(yè)7 時(shí)間預(yù)設(shè) 26 小石潭記柳宗元 28 醉翁亭記歐陽(yáng)修 29 滿(mǎn)井游記袁宏道 第六單元 27 岳陽(yáng)樓記范仲淹 30 詩(shī)五首 設(shè)計(jì)意圖 以單元為整體導(dǎo)入新課 便于學(xué)生了解本課特點(diǎn) 并形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)進(jìn)而記憶 1 單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) 柳宗元 773 819 字子厚 唐代河?xùn)| 今山西省永濟(jì)市 人 唐代中期杰出的文學(xué)家 思想家 唐宋八大家之一 因?yàn)樗呛訓(xùn)|人 曾任柳州刺史 所以人稱(chēng)柳河?xùn)|或柳柳州 著有 柳河?xùn)|集 和韓愈并稱(chēng) 韓柳 設(shè)計(jì)意圖 走進(jìn)作者 為學(xué)生了解課文做鋪墊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)賞析作者筆下小石潭的優(yōu)美景色學(xué)習(xí)融情于景 情景交融的寫(xiě)作方法 理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境 設(shè)計(jì)意圖 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)有的放失 預(yù)習(xí)檢測(cè) 一 字音二 釋義 課標(biāo) 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀文言文 重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過(guò)程 考察他們能否借助注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意 2 預(yù)習(xí)檢測(cè) 釋疑鞏固 1 伐竹取道 下見(jiàn)小潭 水尤清冽 于是砍倒竹子 開(kāi)出一條小路 下面有一個(gè)小潭 潭水特別清澈 2 青樹(shù)翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 郁蔥的樹(shù)木 翠綠的藤蔓 遮掩纏繞 參差不齊 隨風(fēng)飄拂 3 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人 凄神寒骨 悄愴幽邃 四面環(huán)繞著竹林和樹(shù)林 寂靜寥落 空無(wú)一人 感到心情凄涼 寒氣入骨 幽靜深遠(yuǎn) 彌漫著憂(yōu)傷的氣息 找一找 下面翻譯的不當(dāng)之處 設(shè)計(jì)意圖 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法 而不是由老師灌輸 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查工具書(shū)看課下注釋的習(xí)慣 養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 3 分析課文 重點(diǎn)解析 自學(xué)指導(dǎo) 1 小組合作 選擇一種景物進(jìn)行賞析 并體會(huì)景物描寫(xiě)背后作者的心情 要求結(jié)合課文具體的句子 闡述理由2 時(shí)間3分鐘 賞析 四周的竹子和樹(shù)木密密環(huán)抱著 非常寂靜 見(jiàn)不到來(lái)往的人 令人神色凄涼 骨徹心寒 精神上也不免悲愴幽涼 作者突出地寫(xiě)了小石潭的 幽靜 并把環(huán)境中的幽靜深入到人心靈中去 把景物與心情結(jié)合起來(lái) 情景相融 寫(xiě)出了一種凄苦孤寂的心境 課標(biāo) 對(duì)作品中感人的情境 能說(shuō)出自己的體驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的分析 既賞析出優(yōu)美景色 突破教學(xué)的重點(diǎn) 又對(duì)作者感情有了初步體會(huì) 為理解難點(diǎn)做了鋪墊 4 難點(diǎn)提升 課堂小結(jié) 鏈接材料 他 少年成才 從此步步青云 803年 調(diào)回長(zhǎng)安 任監(jiān)察御史里行 官場(chǎng)黑暗腐敗 壯年的他 一腔熱血投身改革 希望還百姓一片清明 無(wú)奈 順宗病情加重 憲宗即位 永貞革新宣告失敗 他在永州呆了10年 日子過(guò)得孤寂而荒涼 親族朋友不來(lái)理睬 地方官員時(shí)時(shí)監(jiān)視 屋漏偏逢連夜雨 母親病故了 災(zāi)難使他十分狼狽 一度蓬頭垢面 喪魂落魄 他政治失意 心情郁悶 只得借游山玩水來(lái)排憂(yōu)解悶 感覺(jué)自己政治抱負(fù)再也無(wú)法實(shí)現(xiàn) 課標(biāo) 對(duì)作品的思想感情傾向 能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià) 自學(xué)指導(dǎo) 帶著對(duì)柳宗元的理解 靜靜體會(huì)作者心情變化同桌交流 設(shè)計(jì)意圖 寓情于景 突破文章難點(diǎn) 再讀課文 注意語(yǔ)調(diào)的把握 提示 1 課文第一二段寫(xiě)作者興致勃勃暢游小石潭應(yīng)讀得歡快些 2 第三 四段寫(xiě)小石潭周?chē)纳罾浼诺姆諊?應(yīng)該讀得低沉些 慢些 設(shè)計(jì)意圖 朗讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù) 教會(huì)學(xué)生朗讀文言文的方法 清新清涼清秀清越清澄清脆清亮清澈清幽清冷清寒清寂清靜清冽清凄清麗清晰清純 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 獨(dú)立完成 根據(jù)文章內(nèi)容選取盡量多含 清 的詞造句時(shí)間3分鐘 課標(biāo) 欣賞文學(xué)作品 能有自己的情感體驗(yàn) 初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵 從中獲得對(duì)自然 社會(huì) 人生的有益啟示 5 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 布置作業(yè) 小石潭記 趣味欣賞 我隔著竹林 聞水聲 如鳴佩環(huán) 水聲叮咚 清越動(dòng)人 耐不住好奇 便砍倒竹子 尋幽探勝 果不其然 下見(jiàn)小潭 尤 有清涼之感 潭邊 青樹(shù)翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 景物多么清秀 潭中魚(yú)兒 往來(lái)翕忽 嬉戲在清澄的水中 陽(yáng)光明媚 魚(yú)兒們 影布石上 可見(jiàn)潭水冰清玉潔 清澈動(dòng)人 向西南方望去 小溪源頭不可見(jiàn) 想來(lái)也一定是水聲清脆 水色清亮 坐潭上 忽覺(jué) 凄神寒骨 是坐在石上的清冷 是 其境過(guò)清 環(huán)境太清靜了 太清幽了 這讓我更感到心境的清凄 全文段落小巧 景物清新 畫(huà)面清純 情景交融 充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意 設(shè)計(jì)意圖 既回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn) 又鍛煉學(xué)生寫(xiě)的能力 七 說(shuō)板書(shū) 26 小石潭記柳宗元 樂(lè) 凄 樹(shù) 水 石 魚(yú) 溪 情景交融 設(shè)計(jì)意圖 突出教學(xué)的重難點(diǎn) 給學(xué)生鮮明 直觀的印象 八 說(shuō)得失 我認(rèn)為在一個(gè)課堂中 教師就是要做到 以學(xué)生為本 一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) 只有適合我們學(xué)生的才是最好的 就我這次課 從準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)結(jié)束 我不敢置