語文人教版五年級(jí)下冊臨死前的嚴(yán)監(jiān)生

臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)”等字音。2、正確流利地朗讀課文，在品讀中感受到嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形象。3、揣摩作者語言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的方法。4、推薦名著，體悟描寫人物的方法,并引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者體會(huì)作家抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫人物的方法。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法學(xué)習(xí)方法：小組合作式課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入1同學(xué)們，我今天來學(xué)習(xí)人物描寫一組的的第二個(gè)片段。2課件出示儒林外史中對(duì)嚴(yán)監(jiān)生家境的描寫，看看這這個(gè)人物給你留下什么樣的印象？ 學(xué)生匯報(bào)。3這個(gè)家財(cái)萬貫的人就是本文的主人嚴(yán)監(jiān)生，今天我們來了解一下他臨死前的情 景。二、學(xué)習(xí)新知（一）病危的嚴(yán)監(jiān)生 1 自由讀文，找一找描寫嚴(yán)監(jiān)生病危的段落？ 2學(xué)生匯報(bào)。 3匯報(bào)預(yù)習(xí)： 監(jiān)生、郎中、再不回頭、已后、一聲不倒一聲。 4學(xué)生用四字詞語來形容嚴(yán)監(jiān)生的病情，指導(dǎo)積累相關(guān)四字詞語或成語。（二）吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生 1小組合作，完成PPT出示的的表格，了解嚴(yán)監(jiān)生，了解嚴(yán)監(jiān)生臨終前那些人都對(duì)他的兩個(gè)手指進(jìn)行了猜測，嚴(yán)監(jiān)生有什么回應(yīng)？ 2找出家人的猜測與嚴(yán)監(jiān)生回應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)，并指名讀句子模仿嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)。 3嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)命懸一線，心中有話不能說，如果你是嚴(yán)監(jiān)生，你會(huì)對(duì)四位親人說些什么呢?請同學(xué)們?yōu)閲?yán)監(jiān)生代筆，寫出他的心聲。 4指名上臺(tái)匯報(bào)小練筆內(nèi)容。 5這樣一個(gè)病入膏肓的人，還不忘叮囑家人，挑掉燈盞里的一莖燈草，你怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)有錢人？（鐵公雞、守財(cái)奴、吝嗇鬼） 6PPT出示對(duì)聯(lián)，評(píng)價(jià)嚴(yán)監(jiān)生。（三）可憐的嚴(yán)監(jiān)生 1出示幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的問題，猜測這個(gè)世界四大守財(cái)奴會(huì)為這幾件花錢破費(fèi)嗎? 2了解你所不知道的嚴(yán)監(jiān)生。 3 PPT出示第二幅對(duì)聯(lián)，再次評(píng)價(jià)嚴(yán)監(jiān)生。 可憐“吝嗇鬼” 對(duì)己一莖燈草不挑兩根手指不倒 于人千兩紋銀可擲萬般小心示好 （四）吳敬梓與嚴(yán)監(jiān)生1嚴(yán)監(jiān)生不是一個(gè)單純的好人或者壞人，他的人生要用兩幅對(duì)聯(lián)來完整的評(píng)價(jià)，這樣的人物很多，他們們都出現(xiàn)的一本叫儒林外史的書中。2介紹儒林外史和吳敬梓。3了解范進(jìn)、周進(jìn)等典型人物的故事以及本書對(duì)后世的影響。三、小結(jié) 1歸納本文的寫作方法。四、作業(yè)1走進(jìn)儒林外史這本諷刺小說。 板書設(shè)計(jì) 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 動(dòng)作 神態(tài) 語言（練筆）課后反思: 整節(jié)課中我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)是語言練習(xí),在三個(gè)親人猜測錯(cuò)誤時(shí),嚴(yán)監(jiān)生如果還能說話，可能會(huì)對(duì)他們說些什么?在趙氏挑掉一莖燈草后嚴(yán)監(jiān)生可能會(huì)對(duì)趙氏說些什么?這個(gè)訓(xùn)練有助于學(xué)生進(jìn)一步地走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心世界，把他不能說的話說出來，另一方面也給較為嚴(yán)肅的課堂增添了一些活躍的氣氛。同時(shí)學(xué)生對(duì)于嚴(yán)監(jiān)生聽到眾人猜測后的反應(yīng)體會(huì)得較好，教學(xué)時(shí)課件單獨(dú)把這三句出示出來，通過朗讀一次比一次著急這樣一個(gè)過程在教學(xué)中體現(xiàn)了出來。 不過整堂課還是有很多遺憾之處的，課堂時(shí)間安