人教版小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)原創(chuàng)教案.doc

18 四個(gè)太陽(yáng)教材分析四個(gè)太陽(yáng)是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。學(xué)情分析太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，因而在教學(xué)時(shí)要圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造， 善于表達(dá)的能力。教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。4 培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字，正確流利地朗讀。教學(xué)難點(diǎn) 感悟作者所表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡，種太陽(yáng)的歌曲，彩筆等繪畫材料。課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí)一 揭示課題。1 談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）2聽(tīng)音樂(lè)種太陽(yáng)。（活潑輕快的音樂(lè)能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文四個(gè)太陽(yáng)（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的?。ㄕ勗捈とW(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。）二 教學(xué)新知。1 聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）1）啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）2）教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）2 自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）1）啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？2）按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。（低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）3 識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）1）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。2）利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。3）教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。4）你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。（通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）4 選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）1）把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。2）采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。3）指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。（積極組織學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）三 反饋練習(xí)。（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）1 采用多種形式檢查自學(xué)情況。1）帶拼音的詞語(yǔ)，生字變色，指名讀、小組賽讀。2）去拼音的詞語(yǔ)，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。3）游戲鞏固：種太陽(yáng)。（游戲說(shuō)明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí)，教師單擊種子，就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽(yáng)升起來(lái)，教師便高興地說(shuō)：“你真厲害，種出了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，接著說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)種種太陽(yáng)，看看你種的太陽(yáng)又是什么顏色的？”）（興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的課堂氣氛。）2 指導(dǎo)書寫。1）出示“因、園”兩個(gè)生字，讓學(xué)生比較字形，并說(shuō)出書寫時(shí)該注意什么？2）教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題，邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。3）學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。4）師生評(píng)議。四 作業(yè)。1 朗讀課文。2 抄寫生字新詞。 第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)舊知。 1 聽(tīng)寫生字新詞。 2 回答問(wèn)題。 聽(tīng)錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？（通過(guò)動(dòng)畫課件朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。）三 細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。過(guò)渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。 1 學(xué)生再讀課文，想象作者的美好心愿。2 學(xué)生自由選擇喜歡的段落來(lái)讀。3 以學(xué)定教，學(xué)生選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)，教師隨機(jī)展示畫面。1）綠綠的太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼。（課件出示：夏天，太陽(yáng)火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹(shù)上不停地鳴叫。師問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們有什么愿望？結(jié)合課文，借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思，引導(dǎo)說(shuō)句子：清涼的（風(fēng)）清涼的（水）等，指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）（充分地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。）2）金黃的太陽(yáng)?想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問(wèn)：看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么？（表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說(shuō)明：請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能得到水果。）A指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”B指名讀、表演讀，分男女賽讀。（為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。）3）紅紅的太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)？最后全班齊讀。4）多彩的太陽(yáng)?交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問(wèn)：春天，你畫怎樣的太陽(yáng)呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。（采用選擇教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來(lái)學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）三 回歸整體，熟讀成誦。1 師生合作讀全文。2 學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。3 借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）4 指名背誦，并說(shuō)說(shuō)背誦課文的小竅門。（背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，想像美。）四 拓展。 如果是你是小畫家，你會(huì)畫怎樣的太陽(yáng)？把它送給誰(shuí)？ （體現(xiàn)開(kāi)放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）板書設(shè)計(jì)：清涼 夏多彩 春美好心愿香甜 秋溫暖 冬課后反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。在講授本節(jié)課時(shí)，我始終以一種愉快、輕松的語(yǔ)言氛圍來(lái)接近學(xué)生，使學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)“讀、說(shuō)、演、畫、捏”等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)形象性，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往，力爭(zhēng)做到語(yǔ)言富有童趣，富有情感，使學(xué)生在輕松愉悅的氛