德育案例：借你一雙慧眼.doc

借你一雙慧眼，把世界看得更美一些 -例談中職學(xué)生的心理健康教育 銀川一職 750001 王燕麗時間：2010年2月28日-2010年3月9日地點：銀川一職08級空調(diào)制冷班事件主要人物：路利寶（08級空調(diào)制冷班學(xué)生）事件背景：路利寶同學(xué)，是一位來自石嘴山市惠農(nóng)區(qū)農(nóng)村的男生。幼年被母親拋棄，跟隨性格懦弱的父親長大。剛?cè)胄r，由于身材瘦小，總是能夠引起我的關(guān)注。經(jīng)過一個學(xué)期的觀察和溝通，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)努力、團結(jié)同學(xué)，在學(xué)生會承擔(dān)工作的過程中也經(jīng)常能夠得到相關(guān)老師的肯定和贊揚，班里的同學(xué)總是把他當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣?？墒敲糠曛苣?，住宿的同學(xué)都會早早的露出回家的喜悅，而他卻顯得非常平靜。問到他時，他總是說：回家用的時間太長，路費太高，還是留在宿舍看書好。作為班主任，因為欣賞他的堅強、上進和懂得他缺少母愛的苦痛，在我的心里總是默默的把他稱為“倔強的蘿卜頭”。然而，進入到高二的后半學(xué)期，他總是表現(xiàn)出煩躁的情緒，上課說話的情況越來越頻繁，課下要么一個人趴在桌子上睡覺，要么時常把一些不文明的語言掛在嘴邊。面對他的變化，我與他多次交談，希望給予他關(guān)心和鼓勵?？墒撬偸呛芸蜌獾母艺f：老師，不要太關(guān)心我，您就把我當(dāng)作一個一般的學(xué)生吧，我不會給您添麻煩的。這樣的回答，不但沒有讓我的內(nèi)心平靜，反而讓我感到異常的擔(dān)心。究竟是什么事情發(fā)生在他身上了？為什么會讓這個孩子如此消沉？09年的12月份，比起往年的冬季寒冷了許多，班里的許多住宿同學(xué)都因感冒發(fā)燒，不能到校上課。12月16日的晚上，我?guī)е逄m根、清開靈等藥品到學(xué)校住宿部看望他們。當(dāng)我把一人一份的藥品送到路利寶的手里時，他眼睛紅著叫了我一聲：老師！這聲“老師”是在表達謝意，更是情緒的宣泄?；氐郊依铮沂盏搅怂亩绦牛豪蠋?，我的壓力很大，您不要對我太好。祝您注意身體！又是一次平靜的拒絕，他在拒絕別人關(guān)心自己，也拒絕向別人表漏自己的內(nèi)心。究竟是什么原因使我對他的勸導(dǎo)、關(guān)心都顯得蒼白無力？這個孩子難道會一直這樣嗎？學(xué)期結(jié)束之時，他答應(yīng)我要回家過年。案例陳述：2010年2月28日，是銀川一職09-10學(xué)年第二學(xué)期學(xué)生報到的日子。08級空調(diào)制冷班有三位住宿同學(xué)未能及時到校報到，其中有路利寶。其他的兩位同學(xué)經(jīng)過電話聯(lián)系，得知都已經(jīng)在返校的路上，只有路利寶通過手機和QQ都聯(lián)系不到，無任何消息。難道他選擇放棄學(xué)業(yè)了嗎？如果是，他今后能干什么呢，他還是那么弱小。如果不是，怎么不來報到呢?3月1日上午，學(xué)校第一節(jié)課的鈴聲剛剛響過，我的電話響了。是他，路利寶！“老師，你好嗎？”他的聲音很小?！拔液芎?。路利寶，你在哪里，怎么不來學(xué)校？”我焦急的問到?！袄蠋?，上課了吧？”他避開了我的詢問?！笆堑?，剛上課。路利寶，你在哪里，怎么不來學(xué)校？有什么事情嗎？”我的語氣放慢了，生怕把他嚇跑，不再接我的電話。電話的另一頭沉默了很久，我在電話的這面靜靜的等待著?！袄蠋煟也幌肷蠈W(xué)了，反正也沒什么用?！彼幕卮疰?zhèn)定、迅速?！奥防麑?，你怎么會有這樣的想法呢？”此時，我很感謝他能夠給我一個不是回答的回答?！胺凑蚁牒昧?，誰也不靠，就靠自己?！彼烧媸且粋€“倔強的蘿卜頭”！“是學(xué)費嗎？”我知道他的父親能夠給他的費用一直很少，他一直不愿向他的父親要錢?！班?，不是。我覺得上學(xué)沒用?！彼幕卮鹨廊粓詻Q?！叭绻菍W(xué)費，我們可以想辦法。不來上學(xué)，你舍得嗎？”我知道，他能在上課鈴響的時候給我打電話，一定是想念學(xué)校了?！胺凑蠈W(xué)不適合我?！彼幕卮鹱屛屹M解。怎么會呢？他是學(xué)校的生活部長，邱永漢獎學(xué)金獲得者，這些都說明他不但早已適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，而且做的不錯。難道就因為上個學(xué)期有所退步，就選擇放棄嗎？“怎么不適合你呢？你不是做的不錯嗎，不要因為一點失誤就放棄，不值得的。”“老師，好了又能怎么樣呢？照樣有很多不公平。我就是想您了，我先掛了?！笨磥硭饕庖讯?，可是他能夠給我打電話，就說明他不一定就是那么排斥學(xué)校，他還信任我。他所說到的“不公平”，是不是他上個學(xué)期消沉的原因呢？“不公平？有誰欺負你嗎？能告訴我嗎？”“沒有誰。反正這個世界不公平，就是這樣的?！薄澳阆嘈盼覇?，路利寶？能和老師說說嗎?”我多么希望聽到他的解釋?！胺凑也幌肷蠈W(xué)了，我先掛了?！薄斑@些天你在干什么呢？不來學(xué)校，你會想我嗎？還能給我來電話嗎？”不能讓他掛電話，掛掉我怎么聯(lián)系他呢？“也沒干什么，就是上網(wǎng)?！薄澳悄惆涯愕腝Q號，告訴我。老師想你了，可以聯(lián)系你?！蔽乙堰@個“倔強的蘿卜頭”留下來。“好，不過不能告訴別人?！彼瓦@樣帶著許多的“反正”，許多的“不公平”掛斷了電話。晚上，我打開電腦，看到他的QQ頭像是個留著迪克牛仔一般長發(fā)的男子，透過頭像能夠感覺到他的孤獨與逃避?！耙苍S你經(jīng)歷的不如意比起同齡人要多出許多，值得驕傲的是你能夠堅強的走過了那么多困難，而且成績不錯。小伙子，別放棄，再堅持一次好嗎？”我給他這樣留言，希望在他上線的時候能夠看到?！巴趵蠋?？”沒想到他用了隱身，看到了我的信息，他迅速回復(fù)?！笆俏?，原來你在線呀？”“我一般隱身?！彼o我了一個燦爛的笑臉。 在隨后的時間里，通過QQ聊天，他逐漸向我傾訴了很多關(guān)于他的不如意。使我知道作為高一新生，看到新的學(xué)校，新的同學(xué)都使他開心，可是隨著時間的推移，他看到了很多“不公平”。當(dāng)他用獎學(xué)金買了一個自己認為不錯的新手機的時候，別人就會輕松的從家長那里得到一個更好的手機；當(dāng)他還沉浸在因為通過自己的努力而升任為生活部長的喜悅的時候，卻聽到更多的同學(xué)向他抱怨生活部的工作做的不好；當(dāng)他利用業(yè)余時間打工掙錢的時候，崗位上總有人找他的麻煩；別人的孩子都好好的，可只有自己沒有母親，還遺傳給他難言的疾病，不管自己怎么注意，天氣一熱，連最好的朋友都離他很遠；當(dāng)他過年回家，告訴親戚他在學(xué)校取得的成績時，別人也會豪不留情的說，在職業(yè)學(xué)校有什么好炫耀的他覺得委屈,不懂得為什么別人看不到手機是他通過自己的努力買的；當(dāng)了部長別人為什么不像自己那么高興,祝賀自己，反而要刁難他；崗位上大人怎么就不能看到他是在替家里分擔(dān)經(jīng)濟負擔(dān)；作為朋友嫌棄他時，怎么那么不給自己留面子；親戚怎么總是那么世俗，永遠看不起自己原來他的心結(jié)在這。他的眼睛因為看到了太多的不如意,而被灰暗蒙蔽，使得他的世界日漸暗淡。我要借他一雙慧眼，讓他的世界變得明亮、美麗。經(jīng)過協(xié)商，我們約定。讓他先去醫(yī)院解決掉腋下異味的問題，我將替他永遠保守這個秘密。利用一周的休息調(diào)養(yǎng)時間，請他回憶班里每一位同學(xué)與他交往的情景，回憶每個老師的課堂，回憶學(xué)校的校園。在此期間，他的手機需要開機。一周之后，如果他愿意嘗試，可以先回到學(xué)校試讀，那時再做是否繼續(xù)學(xué)業(yè)的決定?；氐桨嗬?，我遵守著約定，跟大家說，請班里的同學(xué)用真誠的友誼把路利寶請回來。他手術(shù)后的一周里，班里的同學(xué)和我沒有人撥通他的電話。然而大家對他的關(guān)心卻從沒有停止過，或是一條詢問的短信，或是一條幽默的短信，或是有同學(xué)告訴他生活部的工作離不開他大家都在不聲不響的告訴他，他的存在是有價值的。3月9日，周一，是我們約定他重新返校的日子，我和班里的同學(xué)共同期待他的到來。然而，上課的第一遍鈴聲響過，他還沒來。伴隨著焦急的等待，失望的情緒越來越多的覆蓋在了我的心頭。他的世界在接受了許多的關(guān)愛之后，還是那么灰暗嗎？“報告!”就在這時，他筆直的站在班門口，響亮的告訴大家他來了?！澳阍趺催t到了？”見到他，同學(xué)們高興極了，我也一樣開心，可我希望見到的是原來那個堅強的“蘿卜頭”，而不是遲到的“蘿卜頭”?！袄蠋?，我手術(shù)好了?！彼趺醋约赫f了出來了！“老師，我在學(xué)校門口想好了，我手術(shù)好了，我來上學(xué)了，不走了?！苯?jīng)過兩周的觀察，我欣慰的看到“倔強的蘿卜頭”回來了。我想是那一次次通話，那一條條感情真摯的短信打開了他的心結(jié)，幫助他看到了這個世界中更多的溫暖和美麗。案例分析：本案例中發(fā)生在路利寶同學(xué)身上的事件，表現(xiàn)出作為中職學(xué)生有著更加強烈的被集體、被社會認可的欲望，當(dāng)他們面對挫折和環(huán)境變化的時候，更加需要得到疏導(dǎo)和理解，使他們盡快擺脫障礙，及時調(diào)節(jié)自我情緒變化，保持健康的心理狀態(tài)。同時表現(xiàn)出由于他長期以來缺少家庭的關(guān)心和愛護，自身正處于一個趨向成熟但又尚未成熟的特定年齡階段，導(dǎo)致其遇到問題時缺乏向他人傾訴的動力和愿望，容易采取極端處理方式解決問題。結(jié)合本案例事件處理的成功之處，站在中職教育者的角度和立場，筆者關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育有以下體會：一、 科學(xué)面對中職學(xué)生的身心發(fā)展特點中職學(xué)生的心理發(fā)展處于由少年期向青年初期過渡的階段，是心理發(fā)展趨于成熟，而又極不成熟的特殊階段，是心理發(fā)展的不穩(wěn)定期。中職生源主要來自貧困家庭、單親家庭、父母長期在外打工家庭，以及義務(wù)教育階段中的后進生，具有多樣化的特點。在心理發(fā)展、社會經(jīng)歷和家庭背景等多個方面都存在著較大的差異和缺憾，使得中職學(xué)生在心理健康方面存在著較多的問題，具體表現(xiàn)主要為以下特點：自我心理方面容易兩極分化，要么自暴自棄，破罐子破摔，自我否定；要么自我膨脹，不能正確認識自我。個性心理方面主要表現(xiàn)為缺乏理想和目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定，社會適應(yīng)能力較弱，是非判斷能力差，人格尊嚴容易受到嚴重損害，叛逆心理等不良性格特征普遍存在。人際心理方面主要表現(xiàn)為社會性交往萎縮，與人交往缺乏信任感、隔閡明顯。擇業(yè)心理方面由于不能正確的進行自我評價，容易產(chǎn)生退縮心理。二、 利用多種形式開展中職學(xué)生心理健康教育中職學(xué)生是我國社會經(jīng)濟發(fā)展中不可忽視的中堅力量，他們的身心健康狀況，直接關(guān)系著整個社會的發(fā)展和進步。結(jié)合構(gòu)成中職學(xué)生心理特點因素的多樣性，在對其進行心理健康教育的過程中，務(wù)必要做到對癥下藥，形式多樣，具體有以下形式是中職學(xué)生易于接受的：1、單獨談話：結(jié)合中職生所處的特出年齡階段和問題存在的私密性，教師如采用單獨談話，可以保證學(xué)生傾訴時的安全性需要。選擇適合的談話環(huán)境、談話語氣及談話主題，營造出有利于學(xué)生表達自我的氛圍，有利于發(fā)掘隱藏在其心靈深處的煩惱和困難，以幫助其順利渡過心理障礙。2、短信溝通：利用手機短信開展心理疏導(dǎo)，越來越成為現(xiàn)代師生之間的溝通手段。因為手機短信的編輯不受時間和空間的限制，作為收件方，可以有充足的時間思考信息中的問題，作為發(fā)件方，也可以保證在經(jīng)過深思熟慮之后再編輯短信發(fā)送給對方。符合了中職學(xué)生易于沖動、表達能力弱的實際情況。3、網(wǎng)絡(luò)溝通：有數(shù)據(jù)顯示，處于青春期的學(xué)生容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界?，F(xiàn)實情況表明，中職學(xué)生在處于青春期的同時，還往往是家庭教育薄弱，興趣愛好盲目的群體，與同年齡段的學(xué)生相比較更容易把注意力和情感建立于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。中職教師如能選擇其樂于接受的網(wǎng)絡(luò)手段與其溝通，往往有利于幫助其擺脫現(xiàn)實壓力的束縛、訴說真情。4、集體感化：中職學(xué)生一直以來是老師眼中的“問題生”，是在懷疑和否定的環(huán)境中成長起來的群體。教師如能利用集體的溫暖、集體的關(guān)愛和集體的肯定等多種元素使其感受到個人價值的重塑，一定會喚起隱藏在中職學(xué)生內(nèi)心深處的發(fā)展欲望和成才欲望。在本案例中與路利寶同學(xué)的溝通，正是在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上，利用了以上溝通形式展開心理疏導(dǎo)，使其順利的渡過了心理障礙，重新以積極樂觀的態(tài)度回到學(xué)校里來的。三、 以發(fā)展的眼光善待中職學(xué)生師德的最高境界是“愛滿天下”， 臺灣中信大學(xué)校長高振東常說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！”中職教育面對的是缺少關(guān)愛的學(xué)生群體，教師只有認識到中職學(xué)生正處于青少年成長的關(guān)鍵時期，他們的人生觀、價值觀、世界觀尚未完全成熟，所以每一名學(xué)生都會出現(xiàn)或多或少的問題，每一位學(xué)生未來發(fā)展的變化都是無法預(yù)言的。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的當(dāng)今社會，絕不能以一個人一個階段的成績和狀態(tài)來評價終身。中職教師只有以充滿希望的、發(fā)展的眼光來善待每一位尚有這樣那樣不足的中職生，才能夠給予他們更加廣闊、更加高遠的成長空間。參考文獻： 1涂莉華. 提高中職德育課教學(xué)效果的幾點思考J. 職業(yè)技術(shù)