蘇教版五年級科學上冊教案.doc

第一單元白天和黑夜科學知識的具體內(nèi)容：13了解哥白尼“日心說”的貢獻。21知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。22了解古人對晝夜成因的猜想。23了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。14知道太陽每天在天空中運動的模式。15認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。16能利用太陽辨認方向。17知道月球基本情況，知道月球每天、每月的運動模式。18從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。本單元包含五個方面的內(nèi)容：第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測太陽和影子開始通過探究影子產(chǎn)生的原因，影子變化的長短人手，進而組織孩子用一天的時間去觀測太陽及陽光下物體的影子的變化。第二部分：在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運用這個規(guī)律制作太陽鐘，這既是對原理的運用，也可以讓孩子投身到實際的天文觀測中。第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國的神話傳說，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅持看月亮，并給月亮記下日記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學生觀察記錄太陽的影子；在夜晚組織學生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短時間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過一整天、一個月或者更長時間的連續(xù)觀察記錄，才能得出科學的結(jié)論。第五部分：第五課是綜合地去研究因為晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反應(yīng)。第1課、太陽和影子教學目標：（一）過程與方法：1、能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系。2、能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。（二）知識與技能：1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；2、知道這種變化是太陽(視)運動造成的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。2、有意識地關(guān)注身邊的科學。教學準備：教師準備：標桿、粉筆學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料教學過程：一、導(dǎo)入新課1、猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？3、今天我們來研究這些問題。（板書課題）4、室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。二、自主學習1、這是誰的影子？（1）小組討論：你認為這是誰的影子？（2）匯報。（3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。2、認識影子是怎么形成的（1）小組交流：影子是怎么形成的？（2）匯報。（3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。3、觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律（1）室外活動：再次畫出標桿的影子。（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？（3）小組交流。匯報。（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。三、鞏固應(yīng)用1、影子是怎么形成的。2、影子的變化規(guī)律是什么。3、課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第2課、太陽鐘教學目標：（一）過程與方法：1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。2、嘗試做一個沙漏。（二）知識與技能：1、知道太陽鐘的計時原理。2、認識多種多樣的古代計時工具。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處2、體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。教學準備：教師準備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備)、手表。教學過程：一、導(dǎo)入新課1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？2、太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）二、學習新課1、認識太陽鐘及各種各樣的計時器（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2）認識地平日晷、赤道日晷。（3）認識各種各樣的古代計時器。2、看手掌日晷（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3、做太陽鐘（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。三、總結(jié)應(yīng)用1、小結(jié)課文。2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。第3課晝夜的交替一、教學手段.多媒體課件、動畫片斷、演示實驗二、知識目標1、地球的自轉(zhuǎn).地球自轉(zhuǎn)的中心.地球自轉(zhuǎn)的方向（包括從北極俯視）.地球自轉(zhuǎn)的周期.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的星空現(xiàn)象2、晝夜交替的成因.產(chǎn)生晝夜的原因.產(chǎn)生晝夜交替的原因.白天中日影的變化3、計時工具.日的定義.古代計時工具.現(xiàn)代計時工具4、中國古代著名天文學家（生平與杰出貢獻）.張衡.祖沖之.一行.郭守敬第4課、看月亮一、教學目標過程與方法：1、模擬月相變化的實驗。2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。知識與技能：1、了解月相的變化規(guī)律。2、知道月亮在天空的運行模式。情感、態(tài)度與價值觀：1、能夠堅持做長期觀察。2、能夠克服恐懼感。3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。二、教學準備：學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。教學過程：一、導(dǎo)入新課1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？2、今天我們來學習整理下我們的觀察記錄。二、學習新課1、畫出你記憶中月亮的形狀。（1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？（2）畫出你記憶中月亮的形狀。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2、觀察模擬的月相變化。（1）裝實驗裝置，分小組實驗。（2）觀察模擬的月相變化。（3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。3、整理我們的觀察記錄（1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。（3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。三、總結(jié)應(yīng)用（1）小結(jié)課文。（2）課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？第5課晝夜對動植物的影響教學目標：過程與方法：1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法；2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；3、能設(shè)計一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。知識與技能1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。情感、態(tài)度與價值觀； 體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。教學準備：有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2、學生發(fā)表各自意見。3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。二、探究晝夜對植物的影響。1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽?；ā⒁箒硐愕戎参镌谝惶熘胁煌瑫r段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2、學生討論并交流。3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4、學生討論并交流。5、小結(jié)：每種植物的生活習性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內(nèi)容）7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8、學生討論并交流。三、探究晝夜對動物的影響。1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2、學生交流各自解釋。3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？4、學生交流各自見解。5、我們可以通過什么途徑了解答案？6、學生討論、交流各自的研究方法。7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。2、我們可以采用什么樣的方法進行研究？3、學生討論并交流研究方法。4、學生探究。5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。第二單元光與色彩科學探究具體內(nèi)容標準：14知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。15知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。16知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。23能對收集到的證據(jù)進行比較、分類。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W知識具體內(nèi)容標準：31了解光的直線傳播現(xiàn)象。32了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。33知道日光可以分解成不同顏色的光。情感態(tài)度與價值觀具體內(nèi)容標準13在學習和解決問題中注重證據(jù)。21熱愛科學，尊敬科學家，喜歡看科技書籍和影視作品。23認識到科學是不斷發(fā)展的。33能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。4對待科學、技術(shù)和社會的關(guān)系41喜歡用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。42樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學有關(guān)的社會問題。本單元的主要內(nèi)容包括以下四個方面：第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學生通過推測、實驗，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的認識。第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學生通過照鏡子、玩日光打靶游戲、制作潛望鏡等活動認識光的反射現(xiàn)象。第三部分：研究透鏡。通過研究比較凸透鏡和凹透鏡，進一步了解透鏡對光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠鏡。第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學生通過光的分解、合成實驗知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實驗，認識光與色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識到科學需要證據(jù)，堅持真理需要勇氣1光怎樣行進教學目標：過程與方法1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進作出合理的假設(shè)；2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；3、能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。知識與技能1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；2、知道光是沿著直線行進的；3、會制作簡易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價值觀1、在研究光怎樣行進的過程中體驗到科學探究的樂趣；2、體會到科學就在我們身邊；3、通過制作小孔成像儀，形成認真細致的科學態(tài)度。教學過程設(shè)計一、朗讀科學小詩，渲染學習氣氛1談話：同學們，讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰，把山林點染得青蔥翠綠？是誰，將七彩虹橋架上藍天？是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3談話：每當我們朗讀這些科學小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認為寫得最好的，一會兒全班交流。4小結(jié)：今天就讓我們進入色彩斑斕的光的世界吧！二、認識光源1、教師出示各種光源的圖像資料。2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？3、學生發(fā)表自己的觀點。4、談話：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。5、提問：你還能說出哪些光源呢？6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？7、討論：你們能按照一定的方法給這些光源分類嗎？8、學生交流：是怎么分類的？9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、談話：對于光你有什么想研究的問題嗎？11、揭題：你知道，光是怎樣行進的嗎？三、探究光是怎樣行進的1談話：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣行進的。2學生交流，說自己猜測的理由。3教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。4談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？5談話：剛才大家對光是怎樣行進的進行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？6學生發(fā)表自己的觀點。7討論：如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？8學生小組活動。9學生小組交流：你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？實驗說明了什么？10討論：假如光會轉(zhuǎn)彎，可能會出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？四、引導(dǎo)學生了解“小孔成像”1教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。2提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？3學生回答。4談話：其實，早在兩千多年前，我國古代的學者墨子就曾發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象光線從窗戶上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的倒像，這個現(xiàn)象被稱為“小孔成像”。五、總結(jié)全課，學習制作小孔成像儀1談話：原來光線通過小孔還能成像，讓我們也來試一試做個小孔成像儀，好嗎？2教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P16）3學生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個的清晰的像。4學生交流本課的學習體會、感想。2照鏡子教學目標如下：過程與方法1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；2、能用自己最擅長的方式表達自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進行交流；3、能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；5、能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。知識與技能1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；2、認識各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；3、能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。情感、態(tài)度與價值觀1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；2、意識到生活中處處有科學和科學知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學到的科學知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。教學過程設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入新課1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過游戲嗎？怎么做的？二、師生共同游戲，了解鏡子的作用1、談話：我們一起再來玩照鏡子的游戲，好嗎？2、游戲一：（玩一面鏡子）照鏡子。3、提問：通過照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？仔細看一看，比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多？4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化。5、談話：說說有什么新發(fā)現(xiàn)。6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。（注意：選幾組學生上去，一位學生站在陽光下，另一位站在陰影里，讓學生想辦法怎樣使陰影里的同學也有陽光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全班分組玩這個游戲。）三、動手制作萬花筒和潛望鏡1、教師出示萬花筒和潛望鏡，問學生想不想制作。2、教師介紹制作萬花筒和潛望鏡的方法和步驟。3、學生選擇一種最想做的進行制作，并玩一玩。4、小組活動：用語言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原理。第二課時一、導(dǎo)入新課1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見過比較特別的鏡子嗎？2、學生思考并回答問題。二、玩凹面鏡和凸面鏡1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。2、小組活動：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。玩凹面鏡和凸面鏡記錄表玩凹面鏡 玩凸面鏡我們發(fā)現(xiàn)了： 我們發(fā)現(xiàn)了：3、學生匯報研究結(jié)果。4、談話：生活中哪些地方看到過這樣的鏡子？哪些地方用到了這樣的鏡子？三、找出身邊能照出影像的物體1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的影像？它們有什么相同的特點呢？2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。四、本課小結(jié)（略）教學手記現(xiàn)代學習觀充分重視實踐活動對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力地發(fā)展價值。提倡“學以致用”，通過創(chuàng)設(shè)既富有教學價值，又帶又情感色彩地實際操作情景。讓學生在其中動腦、動眼、動手、動口，從而強化學習成功，為他們帶來快樂，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識?？偟膩碚f，探究性學習是一種在好奇心驅(qū)使下的，從問題開始，以問題為導(dǎo)向的、學生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。其總的特征，可以概括為“活”和“動”兩個字，“活”一方面表現(xiàn)為學生的積極性和主動性，另一方面表現(xiàn)為學習活動的生成性，課堂上實際所發(fā)生的一切不可能完全由教師所預(yù)設(shè)，學生在思維和行動上常常迸發(fā)出令教師意想不到的充滿童趣的智慧火花；“動”表現(xiàn)為學生真正的動手動腦。因此在教學中教師不僅要不斷地豐富和優(yōu)化探究性教學活動的設(shè)計，而且在具體的教學中靈活地設(shè)計和取舍，組織好上面教學活動的每一個游戲，使探究性學習獲得真正的成效。本節(jié)課的設(shè)計是以學生為根本，以活動為載體，以探究為核心，并注重課堂的開放性，為學生、教材、教師之間連接了一條有機的紐帶，讓學生通過親身經(jīng)歷“真刀真槍”的學科學、做科學、用科學，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的的教改新理念。3玩放大鏡教學目標：過程與方法1、學會做凸透鏡成像的實驗；2、嘗試制作望遠鏡。知識與技能1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；2、了解凸透鏡的應(yīng)用；3、初步了解望遠鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度與價值觀1、體驗到人類對光學規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便；2、樂于用所學的知識改善生活；3、意識到科學技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。教學過程設(shè)計一、玩水游戲，激趣導(dǎo)入1談話：同學們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？2講解玩水游戲方法（實物投影）：用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？3學生進行玩水游戲。4學生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。5提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？二、親密接觸，認識凸透鏡1談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？2學生描述自己所知道的放大鏡。3學生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。4學生匯報觀察結(jié)果。5認識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。三、親手實踐，認識凸透鏡的作用1提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？2學生討論、匯報。3學生分組實驗：凸透鏡成像實驗。4學生匯報交流實驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。5提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？6討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？7小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。四、聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途1談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2學生討論交流。3出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。4出示照相機實物，重點介紹凸透鏡成像作用在照相機中的應(yīng)用。五、制作望遠鏡，拓展延伸1談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認識了它的外形特點和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？2學生觀察、比較。3學生匯報、起名。4學生活動：透鏡組合看事物。5匯報、交流活動結(jié)果。6結(jié)合望遠鏡實物，小組討論、制作一架望遠鏡。4七色光教學目標：過程與方法1、學會做日光的色散與合成實驗；2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。知識與技能1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；2、初步了解光與色彩的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學過程設(shè)計一、制造彩虹，激趣導(dǎo)入1出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話：請學生談?wù)劜屎缡窃鯓有纬傻?？它有哪幾種顏色組成？3討論：你們想不想自己制造彩虹？4帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。二、分解陽光，研究色散的原理1討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）2講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。3組內(nèi)交換意見并動手實驗：利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤4提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光2討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？3游戲：玩七色陀螺4解釋現(xiàn)象。5提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？四、初步了解光與色彩的關(guān)系（一）色彩的形成（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）1談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？2學生組內(nèi)討論并請他們上來交流。3教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。4學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。5學生交流心得體會。（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲1玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。2玩戴各色太陽鏡游戲。3學生解釋原理。五、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸1教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。2教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。3講述：紅、綠、藍就是光的三原色。4課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（學生剛剛知道七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點燃。）教學手記在科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要，逐步成為學習的行為習慣時，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內(nèi)驅(qū)動力。在本堂課的教學中，我根據(jù)小學中年級學生年齡小、好玩的心理特征，引導(dǎo)學生在“玩”中學，在“玩”中激發(fā)學生的學習動機，在“玩”中經(jīng)歷探究七色光秘密的全過程，在“玩”中激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，從而達到培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)新精神的教學目標。當然，這種“玩”并不是放羊式的、盲目的、無目的的玩，它與學生課余時間自發(fā)的游戲活動有著本質(zhì)的區(qū)別。在教學中，教師要注意以下三點：首先，要在教師的安排和引導(dǎo)下“玩”，教師要精心選擇實驗材料，合理調(diào)控活動時間，靈活處理突發(fā)情況等。第二，要讓學生有目標地“玩”，帶著問題去“玩”，在“玩”中逐步培養(yǎng)學生科學的學習方法。第三，要讓學生在“玩”中親身經(jīng)歷科學探究的過程，讓學生在帶有游戲性的活動中“真刀實槍”地搞科學。這樣，學生才會在“玩”中有所感、有所悟、有所得，才會終生受益。5照相機和眼睛教學目標如下：過程與方法1、嘗試制作照相機和眼球的實物模型；2、能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。知識與技能1、了解眼球的基本構(gòu)造；2、了解照相機和眼球得成像原理；3、知道怎樣保護眼睛。情感、態(tài)度與價值觀意識到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴的、最神奇的“照相機”，從而更加珍愛和保護眼睛。教學準備：教師準備：照相機、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學生準備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理；課前分組組織部分學生去拜訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護的常識。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（教師檢查學生課前準備情況）1談話：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們知道了光和色彩的關(guān)系，是光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學原理設(shè)計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？2提問：關(guān)于照相機你已經(jīng)知道了什么？3提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？4教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？5討論確定研究方向和問題。二、討論照相機的工作原理1提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？2談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機的資料。3出示相機，再請學生猜想并交流相機的工作原理。4、小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。5指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。6簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。7教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機身（暗箱、快門、扳手）膠卷三、眼睛的工作原理研究1講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？2提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）3小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）4教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）5教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦四、觀察分析瞳孔與光線強弱的關(guān)系1觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？2學生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。3分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學生回答。4比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？五、制作眼球模型1提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？2師生討論，得出基本方法。3學生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。六、眼病的預(yù)防1談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了病，那可是一件麻煩的事。眼睛會得那些病呢？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo自己的眼睛呢？2學生回答，教師指導(dǎo)。3分析近視眼的原因。（有誰的眼睛已經(jīng)近視，說一說，你得近視眼可能是什么原因造成的？教師摘要點板書。）4聯(lián)系圖片，學生嘗試分析近視眼的原因。5根據(jù)板書，教師整理預(yù)防近視眼得幾點要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、眼保健操、食物與營養(yǎng)等。七、課后延伸1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。3指定一組同學拜訪當?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護知識。第三單元電和磁1做手電筒教學目標：過程與方法1、能夠制作一個簡易手電筒，使手電筒亮起來；2、通過具體操作認識基本電路的組成，并會畫出簡單電路圖。知識與技能認識常見的電路符號，并能畫出簡單電路圖。情感、態(tài)度與價值觀愿意探究手電筒亮起來的秘密，并體會合作與交流的樂趣。教學準備：手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。教學過程設(shè)計一、使小燈泡亮起來，并畫連接圖1.教師出示一個手電筒，問：誰能讓手電筒亮起來，說一說手電筒是怎樣亮起來的？2.教師給學生一些實驗物品，要求學生設(shè)計實驗使燈泡亮起來。3.學生參照自己組裝的電路，把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的情況畫下來。4.講解：同學們所畫的圖，一般叫做實物圖，畫起來有些麻煩，人們?yōu)榱斯ぷ鞲臃奖?、快捷，常常用一些符號來表示實物，這樣的簡易圖叫做電路圖。請你參照P30的圖，認識電路符號：電池、燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)。5.學生用電路符號畫出上面的電路連接情況。學生活動、教師巡視二、制作一個簡易手電筒1.手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認為手電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？2.討論交流3.利用手中的材料和用具自制一個手電筒。認真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡易安裝圖。4.小組討論匯報一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。三、設(shè)計電路圖，連接電路1.給你二節(jié)電池、二個開關(guān)、二個燈泡，其中的材料可以全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計出來，然后在按照電路圖連接電路。2.小組討論、交流、設(shè)計。3.按照電路圖組裝電路。4.向全班同學匯報，并說明電路特點。四、拓展研究：認識不同的電路1.參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？2.小組討論交流。3.用電路符號畫出兩種電路的電路圖。4.改變兩種電路的一些情況，比如，摘下一個燈泡等，觀察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。教學手記大科學家愛因斯坦在總結(jié)自己一生的成就時說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。他強調(diào)指出：只用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，一個人可以成為一種有用的機器。但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。歷史上成千上萬個有卓越貢獻的人，他們都有一個共同特征，即自信、主動、喜歡不受約束地獨立思考、具有尋根問底的好奇心和探索精神、敢于競爭和冒險、渴望自己勝過別人、工作起來專注而迅速、情緒穩(wěn)定、自控能力強等等。因而，我們可以看出注重學生的情感、態(tài)度價值觀的教學目標是十分重要的。2物體都能導(dǎo)電嗎過程與方法1、對物體的導(dǎo)電性進行預(yù)測，并說明依據(jù)；2、能自主設(shè)計方案對物體的導(dǎo)電性進行檢驗，并記錄研究情況。知識與技能1、知道物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的；2、知道導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用；3、知道與物體導(dǎo)電性相關(guān)的安全用電知識。情感、態(tài)度與價值觀1、體驗探究過程，在研究中尊重事實、實事求是，愿意交流與合作；2、體驗到物體導(dǎo)電性是相對的，不是絕對的；3、體會到科學學習可以改善生活質(zhì)量，并愿意改進安全用電方面的不足。教學過程設(shè)計一、對問題進行預(yù)測，交流驗證做法1教師提出問題：我們周圍的物體都導(dǎo)電嗎？2學生發(fā)表見解，并說明依據(jù)。3講述：剛才，同學們對物體是否導(dǎo)電進行了預(yù)測，并說明了其導(dǎo)電的依據(jù)，但我們根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測的結(jié)果還需要經(jīng)過實驗的檢驗。接下來，我們要進行驗證。怎樣驗證物體是否導(dǎo)電？4學生分組交流。5交流驗證做法，全班達成一致。二、設(shè)計驗證實驗方案，分組進行驗證1講述：每個小組要利用電路材料設(shè)計一個“物體導(dǎo)電檢驗器”，同時要設(shè)計一張實驗記錄單，記錄你們的驗證過程。記錄單的形式不限，但記錄單上至少可以讓別人看出：你們組設(shè)計的“物體導(dǎo)電檢測器”的電路圖、對物體能否導(dǎo)電的預(yù)測、檢驗結(jié)果、最終結(jié)論等。2學生分組設(shè)計方案，教師參與學生活動，適當指點。3全班交流、評價驗證方案，選取最佳方案。4修改完善各自的方案。5選取電路元件和檢驗材料，結(jié)合方案驗證物體能否導(dǎo)電，并做好記錄。6教師巡視指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學生反思預(yù)測和驗證的結(jié)果。三、交流驗證結(jié)果1學生匯報對物體導(dǎo)電性的驗證結(jié)果。（匯報內(nèi)容：容易導(dǎo)電的材料有哪些？不容易導(dǎo)電的材料有哪些？驗證過程中有什么新發(fā)現(xiàn)或新想法或問題）2學生反思和交流：為什么檢驗結(jié)果和預(yù)測結(jié)果有不同？其中可能的原因是什么？3學生分組操作：逐漸增加電池的節(jié)數(shù)，再檢測不導(dǎo)電的物體濃鹽水。4教師和學生一起進行“人體導(dǎo)電試驗”（先用學生制作的檢測器檢測人體是否導(dǎo)電，然后，教師提供驗電球，讓學生再檢測人體的導(dǎo)電性）。5學生談試驗后的想法。6講述：物體導(dǎo)不導(dǎo)電不是絕對的，是有條件的；導(dǎo)體和絕緣體概念。四、了解導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用及安全使用1學生討論：生活中哪些地方用到了導(dǎo)體和絕緣體？它們有什么用？2學生觀察與辨認：廢舊電路板及元件、電料和工具上的導(dǎo)體和絕緣體。3學生就如何安全使用電器、電料和工具進行交流。（對學生樹立安全使用電器的觀念很重要。）五、課后延伸活動生活中，濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測中卻不容易導(dǎo)電，請你（最好和你的家長合作）研究：濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電，將研究報告上交給科學老師。（提示：使用簡單材料，不要用220v市電進行實驗）3神秘的暗箱教學目標：過程與方法1、能夠利用檢測器檢測暗箱中的電路；2、能夠根據(jù)在檢測中觀察到的現(xiàn)象對暗箱做假設(shè)性的解釋；3、能對檢測過程和結(jié)果進行評議與反思；4、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理檢測結(jié)果。知識與技能1、知道解暗箱也是科學探究的重要組成部分；2、知道不同的電路連接可以產(chǎn)生不同的現(xiàn)象；3、知道解暗箱的方法。情感、態(tài)度與價值觀1、尊重證據(jù)，實事求是；2、愿意去探究暗箱中的秘密；3、體會到合作與交流的重要價值。教學過程設(shè)計一、提出問題，創(chuàng)設(shè)研究情境上課時教師直接向?qū)W生提出問題：我們已經(jīng)能夠設(shè)計和連接簡單的電路，今天我們再來認識一種電路，是我們看不到的電路，看看我們大家有沒有信心和能力想辦法去解決。二、利用檢測器檢驗暗箱的電路1提問：看不到的電路我們怎樣研究呢？2學生在小組內(nèi)交流他們的一些意見和想法。3教師提供暗箱讓學生研究，引導(dǎo)學生可以借助一種裝置來檢測，通過在暗箱外部觀察到的現(xiàn)象判斷暗箱內(nèi)電路的連接。4教師講解：這種用導(dǎo)線連接的一節(jié)電池和一個小燈泡的裝置就是檢測器。5讓學生通過研討，確定檢測器的組成。6學生設(shè)計驗證的方案，教師指導(dǎo)學生在驗證的過程中應(yīng)注意的問題和事項。關(guān)鍵是在檢測中的驗證記錄，最終學生要根據(jù)驗證記錄來判斷暗箱的電路。7學生用檢測器檢驗暗箱電路活動。三、活動記錄的整理與交流匯報1教師讓學生根據(jù)自己的研究和記錄進行整理，畫出暗箱中的電路圖示。2小組間進行交流，引導(dǎo)說出本組驗證的想法和依據(jù)。3教師引導(dǎo)學生說出他們是怎樣檢驗的、在檢驗的過程中遇到了哪些問題和困難、是怎樣解決的、是根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷暗箱內(nèi)的電路、為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象等。四、打開暗箱驗證自己的判斷1學生打開暗箱驗證自己的判斷。2學生找出判斷正確與否的原因所在。3學生說出自己的探究體會和驗證后的反思。4教師布置在今后探究中的注意事項和操作要求。4電與生活教學目標:過程與方法1、能夠?qū)ι钪械挠秒姮F(xiàn)象做正確的評價；2、能夠查閱與電有關(guān)的資料。知識與技能1、知道安全用電的基本常識；2、知道救護觸電者的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀1、體會節(jié)約用電是有知識、有道德的表現(xiàn)；2、意識到安全用電的重要性。教學過程設(shè)計一、交流調(diào)查結(jié)果1談話：課前老師請同學們回家調(diào)查家里有哪些用電器、哪些用電器是每天必用的、每月你家的用電量是多少等幾個問題。相信同學們都掌握了第一手資料。下面就請同學們在組內(nèi)交流你們的調(diào)查結(jié)果。希望同學們能認真聽，看看你能從交流中發(fā)現(xiàn)些什么。2小組內(nèi)交流調(diào)查結(jié)果。3學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。二、節(jié)約用電教育1談話：聽了同學們的交流，老師跟大家一樣也認識到生活中處處離不開電，“電”與“生活”的聯(lián)系十分密切。請同學們想一想，如果沒電了，我們的生活會是什么樣呢？2學生交流想法。3談話并提問：在日常生活中，我們確實遇到過停電的事兒。這是因為我國的電力資源短缺，為了保障生產(chǎn)、生活需要而進行的有計劃的調(diào)控。有的同學就會想：咱們不能多生產(chǎn)些電嗎？對這種想法你是什么觀點？為什么？4學生交流想法。5播放錄像,介紹幾種發(fā)電方法.6談話并提問：通過看錄像,大家知道發(fā)電確實需要耗費大量的能源，而且還要有合適的自然條件。在這些能發(fā)電的能源中，你認為使用哪種能源最好？為什么？學生交流想法。7提問：生活中，我們怎樣做才是合理用電？學生交流節(jié)約用電的方法。三、安全用電教育1引導(dǎo)交流：有些人為了讓自己家電表少走點兒字、少交點兒電費，竟然私自從公共電線上拉線，你如何評價這種行為？2學生評價交流。3提問：生活中，你還見過哪些不安全的用電行為？4學生思考交流。四、觸電者的救護1談話：不按照科學方法操作，就很容易發(fā)生觸電事故。一旦發(fā)生這樣的事，應(yīng)該怎樣救助被電擊傷的人？2學生交流救護常識。3教師給予適當?shù)难a充。4創(chuàng)設(shè)情境、救護演練。五、小結(jié)本課拓展知識1提問：通過前面的學習，你有哪些收獲？2學生小結(jié)。3談話：除了本課了解、掌握的關(guān)于“電”的知識外，你還搜集了哪些課外的知識？4學生交流資料。六、布置課后作業(yè)談話：同學們的交流，真是讓老師開闊了眼界、增長了見識。希望同學們能有所學、有所用?；丶液笳埓蠹易⒁庥^察周圍有沒有不安全用電的地方，發(fā)現(xiàn)后告訴家長、老師，我們共同制定合適的解決辦法。5研究磁鐵教學目標：過程與方法1、能夠設(shè)計實驗探究出磁鐵的性質(zhì)；2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大??；3、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋。知識與技能1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；2、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；3、知道指南針的作用。情感、態(tài)度與價值觀1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入1談話：同學們，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小玩具，你們想看嗎？（想）2教師演示：唐老鴨磁性玩具。3提問：唐老鴨為什么會翩翩起舞呢？（有吸鐵石吸著）二、探究活動1認識各種形狀的磁鐵。（1）講述：吸鐵石在科學上稱作磁鐵，這一節(jié)課我們就來研究磁鐵（板書課題），你們在平時看到過哪些形狀的磁鐵？（2）學生匯報：環(huán)形磁鐵（3）提問：還有哪些形狀的磁鐵？（4）教師出示：條形磁鐵、蹄形磁鐵、菱形磁鐵（指南針），學生辨認。2探究磁鐵的基本性質(zhì)。（1）談話：剛才我們一起認識了幾種形狀的磁鐵，你們知道磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（2）學生匯報：磁鐵會吸鐵。（3）談話：磁鐵還有哪些性質(zhì)？你們想研究嗎？（想）老師為每一個小組提供了一些回形針和裝了一些水的燒杯，你們想怎樣研究？（小組內(nèi)交流）（4）學生分小組探究，做好記錄。（記錄在書后“活動記錄”上）（5）匯報：磁鐵同極相斥，異極相吸；隔著物體能吸鐵。（記錄在“活動記錄”上）（6）教師出示：指南針。（向?qū)W生介紹指南針就是一塊小磁鐵，它總是一端指南，一端指北。指南的一端成為南極，用“S”表示，指北的一端成為北極，用“N”表示。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國時被稱為司南。磁鐵和指南針都有一樣的性質(zhì)。）（7）提問：那么磁鐵是否也可以指南北方向呢？我們用什么方法來驗證好呢？（學生思考、議論）（8）講述：懸浮法和懸掛法。下面我們懸掛法來驗證一下。（9）學生小組內(nèi)探究。（用細線把條形磁鐵懸掛起來）（10）匯報：磁鐵可以指南北方向。（記錄在“活動記錄”上）（11）再問：磁鐵還有哪些性質(zhì)呢？（學生匯報）3了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。（1）談話：磁鐵有了這么多的性質(zhì)，它在生活中有哪些用途？（2）學生小組內(nèi)交流。（3）學生匯報：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。4探究兩塊磁鐵磁力的大小。（1）我們來猜一猜這塊條形磁鐵和這塊環(huán)形磁鐵的磁力誰大誰小？（學生猜測）（2）點撥：要想知道這兩塊磁鐵的磁力大小，用什么方法可以測量出來？（3）學生小組內(nèi)交流。（4）匯報：比吸回形針的數(shù)量；比吸鐵的距離遠近。（5）每一個小組自選一種方法進行實驗。（6）匯報交流。思考：通過本課的學習，你們有哪些收獲和體會？（學生談體會和收獲）教學手記在科學課的課堂教學中，學生是科學學習的主體，學生對周圍的世界（特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物）具有強烈的好奇心和積極的探究欲望，我們的科學教師只有細心呵護好孩子們與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)學生探究體驗科學活動的過程和方法，才能使學生學習科學的過程成為一種主動參與和能動的過程。同時，教師更要發(fā)揮好學生科學活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者、合作者的作用，幫助學生及時獲得成功的體驗。因此在本課教學中，通過四個探究磁鐵的活動，組織指導(dǎo)學生進行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說：“好的開端就是成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課伊始，我向?qū)W生出示了一個他們既熟