語文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省鹽城市亭湖小學(xué) 郭藍(lán)平一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課-掌聲 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得這些詞語嗎？學(xué)生默寫，互批，訂正。 看來字詞還真難不倒大家，讓我們一齊來把這些詞語朗讀一遍（出示所默寫的詞語班級(jí) 愿意 投向 情況 講述 持久 困境 猶豫 經(jīng)久不息 ）：“班級(jí)、班級(jí)齊！” 二、 同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位憂郁自卑的小女孩小英（板書“憂郁自卑”），讓我們一起來回顧一下（出示幻燈片： “她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子?！保┤?、 今天啊，老師收到了一封小英的來信，誰來讀一讀信的內(nèi)容？（出示幻燈片：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！保?。小英從以前的憂郁自卑到現(xiàn)在鼓起了生活的勇氣（板書“鼓起勇氣”），變化真是太大了！這一變化呀，還得從那次令人難忘的演講課說起。四、 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-4自然段，邊讀邊畫出掌聲響起前描寫小英的句子。1、（適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書的狀態(tài)）現(xiàn)在誰來把你找到的句子讀一讀呢？2、老師把你們找到的句子羅列了出來（出示： 輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了 。在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。）大家默讀這些句子，說說從中你讀出了小英的什么？圈畫出關(guān)鍵詞，并在相應(yīng)的詞語或者句子旁作批注。（1）分析 “小英立刻把頭低了下去” ：A、你從哪里讀出來的？能帶著你的體會(huì)讀一讀這句話嗎？B、她的心里可能在想些什么呢？帶著你的體會(huì)讀一讀。 她的心里還會(huì)想些什么呢？你覺得她此時(shí)的心情怎么樣？帶著你的體會(huì)讀一讀吧。 她還可能會(huì)是怎樣的心情？說再來說一說？也帶著你的體會(huì)讀讀好嗎？C、現(xiàn)在我們請(qǐng)所有的男同學(xué)帶著小英的這些心情，一齊讀一讀這句話。（2）分析“猶豫”、“慢吞吞”、“眼圈兒紅了” 分析“猶豫”：A、你從哪里讀出來的？帶著你的體會(huì)讀一讀這句話。 B 、你們有過猶豫的時(shí)候嗎？跟老師說說什么時(shí)候猶豫了？ C、小英現(xiàn)在在猶豫什么？-師：-是啊，她進(jìn)退兩難，十分矛盾。誰來讀一讀她矛盾的心情？誰再來？分析 “慢吞吞” ：A、小英猶豫、矛盾的心情還能從哪個(gè)詞語讀出來？ B、那“慢吞吞地站起來”是什么樣子的？誰來表演表演？ （師：你表演得真形象！能帶著你表演的感受讀一讀“慢吞吞”這三個(gè)字嗎？誰再來讀？ 放到句子中誰來讀？誰再來？） C、如果你就是小英，你為什么會(huì)慢吞吞地站起來呢？還有嗎？ D、讓我們帶著這些體會(huì)，一起來讀一讀這句話吧。（師：從這段話中你還讀出了小英的什么？）分析 “眼圈兒紅了” ： A、你從哪里讀出來的？ B、你有過眼圈紅了的時(shí)候嗎？什么時(shí)候？那時(shí)你的心情怎么樣？帶著你的體會(huì)讀一讀這句話吧。誰還有過這樣的體會(huì)？您的心情怎么樣？也請(qǐng)你讀一讀這句話吧。師：從這一段話中我們讀出了這樣多的感受?，F(xiàn)在請(qǐng)我們所有的女同學(xué)帶著這些感受，一起來讀一讀這段文字。（3）分析“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！盇、從這段文字中你讀出了小英的什么？你從哪里讀出來的？帶著你的感受讀一讀這句話。B、同學(xué)們，老師將這句話做了修改，你們覺得哪句好呢？（出示：在全班同學(xué)的注視下，她走上了講臺(tái)。）說說你們的理由。（小英走上講臺(tái)容易嗎？從哪些詞語能夠讀出她得不容易？“終于”“一搖一晃”C、你能用“終于”造句嗎？誰也會(huì)造句？ “一搖一晃”可以體會(huì)到她走路很艱難，很不容易。-帶著你的感受讀一讀。） C、是啊，小英走上講臺(tái)是多么不容易啊。讓我們帶著這樣的感受一齊來讀這句話?？偨Y(jié)： 此刻，老師相信你們已經(jīng)走進(jìn)了小英的內(nèi)心，深切地體會(huì)到了小英走上講臺(tái)的不容易。讓我們帶著對(duì)小英的關(guān)心和理解，再來讀一讀這三段文字吧！五、 掌聲響起前，小英是這樣地痛苦、矛盾、無奈。（掌聲的音效）那掌聲響起之后呢？（出示：那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分感人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些句子，思考：小英從同學(xué)們的掌聲中感受到了什么？1、（生：感受到了關(guān)心），你從哪里讀出來的？帶著你的理解讀一讀這句話。小英從同學(xué)們的掌聲中還感受到了什么？（愛、鼓勵(lì)、支持、信心、力量、勇氣、贊美、肯定等等）你從哪里讀出來的？2、（出示：“小英向大家深深地鞠了一躬”）從這句話中你讀出了什么？（“深深地鞠了一躬”-感激、“微笑”-開心、自信），是啊，此時(shí)的小英心里久久不能平靜，她想對(duì)同學(xué)們說些什么呢？又想對(duì)自己說些什么呢？你能用這樣的句式說一說嗎?（出示：走下講臺(tái)之后，小英想對(duì)同學(xué)們說： ；小英想對(duì)自己說： 。） 再讀一讀這句話，體會(huì)小英濃濃的感激之情和得到同學(xué)們贊美后的開心。3、掌聲響起之后，小英受到了鼓舞，有了很大的變化。讓我們通過朗讀再來體會(huì)體會(huì)掌聲的力量吧！六、 那次演講課以后啊，小英像變了一個(gè)人似的。（出示：“她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈 房”）生讀。七、 現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碜x一讀小英的來信，相信大家一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。（出示：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”）七：同學(xué)們，故事就學(xué)到這兒了。現(xiàn)在，你們能用這樣的句式說說掌聲給小英帶來的變化嗎？（出示：因?yàn)檎坡暯o了小英 ，所以小英 。）八、 掌聲竟有這樣神奇的力量，難怪作者最后會(huì)發(fā)出這樣的感慨：（出示：“是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！保┢摺?孩子們，掌聲是另一種語言，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠與關(guān)愛，更具有無窮的力量。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x這幾句話吧：（配樂