語文人教版五年級下冊回顧.拓展五.doc

備 課 記 錄 表備課時間： 5月 15 日 星期一 上課記錄： 5月 18 日 星期四教材內容：回顧拓展五 備課人：柯菊花 核心問題評說“名著中的人物”，積累關于古典名著的歇后語。課程內容學習目標問題解決、解決策略交流平臺日積月累課外書屋1.感受課文中人物栩栩如生的形象，從而感受名著的魅力。2.通過積累與名著有關的歇后語，感受中華名族豐富的語言文化，激發(fā)收集歇后語的興趣。3.激發(fā)閱讀名著的興趣。問題情境：交流平臺解決策略：一、導入，交待本節(jié)課學習任務。今天我們一起來學習回顧.拓展五，繼續(xù)我們的“中國古典名著之旅”。 回顧.拓展五包括3個版塊：交流平臺、日積月累和課外書屋。希望同學們在接下來復習回顧、學習積累、拓展延伸的學習過程中，有新的感悟和收獲?！爸袊诺涿谩钡谝徽窘涣髌脚_二、明確要求。我們先走入“交流平臺“版塊，請同學們把書打開113頁，讀讀具體要求，歸納三點任務：喜歡、不喜歡+理由；比較人物性格特點；課外閱讀人物故事和特點。三、評價人物（1）師小結引入本組課文中的人物個個栩栩如生、個性鮮明，我們認識了（不畏強敵、機智勇敢、顧全大局）的藺相如，（神機妙算、足智多謀）的諸葛亮以及（機智靈敏、有勇有謀）的武松，（頑皮勇敢）的美猴王，還有（生自由接答）。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？（2）生獨立思考，小組交流評價人物，互相完善。（3）選派代表或小組合作發(fā)表本組對人物的評價，互相補充。（4）補充背誦經典誦讀中名家評價名著中的人物的古詩詞。（5）從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。四、總結評價人物特點（感受人物形象）的方法。五、拓展閱讀主題讀寫第87頁的林沖棒打洪教頭，要求：想課文主要內容；關注人物描寫，選擇一個人物說說他的性格、特點或是閱讀感受，問題情境日積月累解決策略一、激發(fā)興趣，巧對歇后語1. 總結、導入。（通過小組交流全班匯報，名著中的人物形象更加鮮活了，這都是集體的智慧啊，真是“三個臭皮匠”）2.“歇后語”，一般由兩個部分組成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋說明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通?！靶比ズ蟀虢兀涂梢灶I會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。二、學習“歇后語”，合作交流1.出示文中歇后語，準確流利朗讀。2.交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。3、多種形式的讀，鼓勵背誦。三、聯(lián)系生活，鼓勵運用1.生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學們展開想象，試著說一說。2.學生交流，對運用恰當?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。四、課外擴展，鼓勵搜集1.有關于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。2.請同學們課下搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。 問題情境：課外書屋解決策略1.自讀課外書屋相關提示，談一談你的感受。2.西游記的電視劇，動畫片同學們看得已經很多了，可老師覺得只