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教學資料范本托班夾心餅干師幼行為分析與活動建議編 輯：_時 間：_餅干是孩子生活中非常熟悉的休閑食品.其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及可愛多變的形狀讓孩子們愛不釋手。我們利用孩子喜歡餅干這一特點.在活動室一角創(chuàng)設(shè)了“餅干屋”的生活環(huán)境.孩子們在做一做、玩一玩、嘗一嘗的過程中.不僅豐富了對餅干的特點、口感的認知經(jīng)驗.獲得直接的感受和體驗.教師還能利用 “餅干屋”這一生活環(huán)境潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。一、嬰幼兒行為分析俊俊對桌上的夾心餅干產(chǎn)生了興趣。他先湊上去聞了聞味道.再拿起來看了看.發(fā)現(xiàn)了兩塊餅干中間的紅色夾心.這時他掰開了餅干.舔了舔中間的草莓醬.再把兩塊餅干合上.大大地咬了一口.滿足地笑了。分析：托班孩子正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期.他們喜歡用眼睛來看、用鼻子來聞、用手來觸摸.依靠感官直接獲取經(jīng)驗.不同的感官體驗讓孩子獲得最大的滿足感。紅色、藍色、咖啡色、黃色悅悅被碟子里這些五顏六色的果醬深深吸引.她情不自禁地舔舔嘴唇.咽咽口水.終于忍不住用手指蘸了點草莓醬放到嘴里嘗了嘗.接著用手指將所有的果醬都嘗了一遍。分析：色彩鮮艷的果醬很容易引發(fā)孩子的食欲.而用手指直接去蘸果醬的行為更是小年齡孩子最常見的表現(xiàn).他們在反復(fù)用手指蘸取果醬品嘗的過程中感知不同果醬的不同味道。優(yōu)優(yōu)拿起一塊圓餅干說：“餅干像輪胎?！彼Я艘豢谡f：“咦?變成月亮啦!”他一邊咬一邊興奮地說：“哇!變成小船啦!變成小手槍啦!”最后.一口把餅干吃下去.笑著說：“我把輪胎、月亮、小船、小手槍全吃到肚子里面去啦!”分析：這一年齡段孩子的行為有著明顯的直覺行動性.他們往往先做后想.邊做邊想.記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或在活動中進行的。咬餅干后發(fā)生的不同變化.會引發(fā)孩子的興趣和想象。多多在餅干盒中發(fā)現(xiàn)了僅有的一塊三角形餅干.他舉起餅干哈哈大笑。文文看見后也

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