對中職學(xué)生進行文言文教學(xué)的幾點認識.doc

對中職學(xué)生進行文言文教學(xué)的幾點認識 在中學(xué)階段，文言文教學(xué)本來就是個難點，再加上眾所周知的中職學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，決定了在中職學(xué)校進行文言文教學(xué)有著相當(dāng)?shù)碾y度。但文言文教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱明確要求：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。在中職語文教學(xué)中選學(xué)一定數(shù)量的文言文課文，其意義可概括為三點，即：一是為了批判地繼承祖國的文化遺產(chǎn)；二是為了有利于提高學(xué)生的語言表達能力；三是為了豐富學(xué)生的思想，陶冶其情操。因此，雖然面對目前這樣困頓的現(xiàn)狀，我們作為一名中職語文教師仍需有義不容辭的責(zé)任正確對待千方百計地努力完成或盡可能做好文言文的正常教學(xué)工作。 那么針對現(xiàn)實的教學(xué)對象和教學(xué)要求，我們又應(yīng)該如何去進行日常的文言文教學(xué)工作呢？ 一、因材（才）施教，有的放矢 就現(xiàn)今的中職學(xué)生語文知識水平，在進行文言文教學(xué)時，教師要做到心中有數(shù)，適時降低教學(xué)標準：對于一些文言文語法知識盡量少講或不講，對于比較常見的文言實詞和虛詞作重點講解。而對于目前使用的教材上一些文言文作品，我們在教學(xué)時可以根據(jù)需要進行大膽的篩選和補充。比如對基礎(chǔ)比較差的班級、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以自選一些短小精悍的文言文，如論語里的一些句子或一些唐詩宋詞等，也可以選取一些淺易的文言文，如西游記三國演義等片段，這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣，也適合他們學(xué)習(xí)，比起照本宣科“知其不可為而為之”會更有實在意義。所以教師在教學(xué)時不能拘泥于課本，為了學(xué)生的實際情況，我們有必要大膽創(chuàng)新。 二、串講分析，激勵啟發(fā) 串講是文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，目的是疏通文意，搞清含義，理解課文。教學(xué)時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并結(jié)合注釋和借助工具（如字典、電腦）初步理解課文，然后教師抓住難度較大的句段進行串講分析。串講必須根據(jù)課文的難易和學(xué)生的具體情況而定，難度大的可全文串講，難度小的可串講難句、難段；可以在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上串講，也可以在學(xué)生初步了解后再對其不理解的部分給予講解。串講必須注意“雙邊”關(guān)系，這就要求教師要能盡可能多地激勵學(xué)生，以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師的口授與學(xué)生的心受默契配合。這樣既能營造良好的教學(xué)氛圍，又能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，同時還能啟迪學(xué)生的心智。 三、注重方法，加強引導(dǎo) 方法猶如過河的橋，它是順利到達彼岸的重要手段。教師應(yīng)不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法?，F(xiàn)在的中職學(xué)生之所以出現(xiàn)目前這樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況，除了很多的原因之外，他們?nèi)狈φ_、積極的學(xué)習(xí)方法也是一個重要因素。所以，教師在進行文言文教學(xué)時，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法。比如，學(xué)習(xí)文言文就需要誦讀，這就要求我們教師要重視指導(dǎo)學(xué)生誦讀。所謂誦讀就是出聲朗讀，并熟讀成誦。教師在進行這方面的指導(dǎo)時，可以領(lǐng)讀領(lǐng)著學(xué)生把字的讀音、句的節(jié)奏讀準確，讀通順，不能讀破句。通過誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)會文章，感受作者的思想情感，這對學(xué)生理解、掌握課文會有極大的幫助，正所謂“書讀千遍，其義自見”。 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。方法不