語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

可貴的沉默 教案 桂平下灣鄧明小學(xué) 黎燕妮 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)課文 理清課文條理 理解課文內(nèi)容 2 讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài) 學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人 從而使學(xué)生懂得做子 女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài) 3 培養(yǎng)學(xué)生正確 流利 有感情地朗讀課文的能力 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 揭示課題 導(dǎo)入新課 1 板書(shū)課題 可貴的沉默 2 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是 沉默 沉默就是不說(shuō)話 3 齊讀課題 質(zhì)疑 師 看到題目你有哪些問(wèn)題 為什么說(shuō)沉默是可貴的呢 誰(shuí) 沉默 在什么情況下沉默 他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣 沉默之后是一種什么情景呢 二 學(xué)生自學(xué) 解決疑惑 1 課件出示自學(xué)要求 1 借助拼音通讀課文 把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái) 2 讀課文 標(biāo)出自然段 3 思考 課文講了一件什么事 把不懂的句子做上記號(hào) 4 小組合作學(xué)習(xí) 把自己不理解的 不懂的詞句與大家 交流 討論 2 給一定的時(shí)間 讓學(xué)生自學(xué) 3 教師參與小組合作學(xué)習(xí) 三 檢查自學(xué)情況 深入學(xué)習(xí)課文 體會(huì)思想感情 1 讀準(zhǔn)生字 新詞的字音 2 理解詞義 異口同聲 形容很多人說(shuō)同樣的話 驕傲 本文是自豪的意思 神氣十足 形容十分得意而傲慢的樣子 左顧右盼 向左右兩邊看 情緒 人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài) 索性 直截了當(dāng) 干脆 阻止 使停止行動(dòng) 蘊(yùn)藏 蓄積而未顯露或未發(fā)掘 依然 依舊 寂然無(wú)聲 非常安靜 沒(méi)有聲音 期待 期望 等待 追逐 追趕 沉默不語(yǔ) 不說(shuō)話 瞥了一下 很快地看了一下 赦免 依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰 四面八方 泛指周圍各個(gè)方面 繼而 接著 稚拙 幼稚笨拙 3 讀課文 理清條理 1 課文講了一件什么事 在一節(jié)課上 老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況 大家情緒熱烈 滔滔不絕 可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí) 教室里立刻沉默無(wú)聲 在老 師的引導(dǎo)下 學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài) 2 哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事 哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事 小組合作 學(xué)習(xí) 得出以下結(jié)論 課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段 第一段 1 16 自然段 寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài) 還要知道回報(bào)父母的愛(ài) 第二段 17 自然段 寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上 家長(zhǎng)們的反映 第三段 18 自然段 寫(xiě) 我 的感受 4 學(xué)習(xí)內(nèi)容 理解重難點(diǎn) 1 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn) 用筆畫(huà)下 來(lái) 再讀讀 體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情 也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景 從 驕傲地舉起了手 神氣十足地左盼右顧 越點(diǎn)越多 越點(diǎn)越興奮 聲音越來(lái)越響 索性站起來(lái) 快樂(lè)地交談 等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福 2 我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的 他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的 東西 極為珍貴的東西 在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài) 這句話是說(shuō) 我 要讓孩子們不光感受到愛(ài) 還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài) 3 老師后來(lái)提了什么問(wèn)題 使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲 完成下面練 習(xí) 想像一下 他們?cè)谙胧裁?如果是你 你會(huì)想什么 課件出示 向爸爸媽媽祝賀生日的 請(qǐng)舉手 教室里寂然無(wú)聲 沒(méi)有人舉手 沒(méi)有人說(shuō) 話 孩子們沉默著 他們想 4 沉默了足足一分鐘 我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們 他們的可愛(ài)恰恰在 那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中 足足一分鐘 表明 沉默 的時(shí)間很長(zhǎng) 孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè) 話題 一下子從 十分熱鬧 變得 沉默不語(yǔ) 所有的人 都不說(shuō)話了 并且臉上流露 出犯了錯(cuò)誤的神色 這恰恰是他們可愛(ài)的地方 說(shuō)他們可愛(ài) 是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò) 了之后 毫不掩飾 坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中 5 像獲得赦免一樣 那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了 這句話是 我 輕輕問(wèn) 怎樣才知道爸爸媽媽的生日 后孩子們的最初反應(yīng) 像獲 得赦免一樣 形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒 心情輕松了許多 躲躲閃閃的目光 形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色 從四面八方慢慢地回來(lái) 說(shuō)明孩子們的目光 慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師 敢于看老師了 6 老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法 教室里又熱鬧起來(lái) 只是與沉默前的熱鬧已 經(jīng)不一樣了 到底哪兒不一樣 前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧 后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧 7 有感情地朗讀 體現(xiàn)兩種不同的熱鬧 8 啊 我真快活 這一片沉默給了我多大的享受啊 這堂課成功了 小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了 后來(lái)他們用各種方 式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài) 我 聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)愛(ài) 四 有感情地朗讀全文 提示 朗讀時(shí) 要注意人物不同的情緒變化 開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè) 自信的情緒和 熱鬧的氣氛 在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚 后悔的心情 在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自 己的愛(ài)的時(shí)候 要讀出歡快 欣喜的語(yǔ)氣 五 總結(jié) 師 我們自學(xué) 合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容 并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文 現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什 么說(shuō)沉默是可貴的呢 孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多 孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?只知道 被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào) 孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài) 孩子們?cè)诔聊卸昧?接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理 師歸納小結(jié) 沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了 沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn) 是對(duì)錯(cuò)誤的反 思 如果錯(cuò)了不承認(rèn) 反而振振有詞 強(qiáng)詞奪理 就不是好孩子了 另外 沉默之后有補(bǔ) 救錯(cuò)誤的辦法 有改正錯(cuò)誤的行動(dòng) 并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng) 得到老師的認(rèn)可 所以這 個(gè)沉默是可貴的 六 談體會(huì) 學(xué)了這篇課文 你受到什么啟發(fā) 在生活中 我們應(yīng)該愛(ài)父母 體諒父母的辛苦 不僅要自己的事自己做 還應(yīng)幫助 爸爸媽媽分擔(dān)一些事情 在他們的生日之時(shí) 或者母親節(jié) 父親節(jié)之